林青

摘 要：初中階段是我國九年義務(wù)教育中的后期階段，初中階段的政治學(xué)習(xí)生活在一定程度上影響和決定著日后學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，同時(shí)，政治是中考的必考科目之一，關(guān)乎我國青少年的未來發(fā)展。如何將案例教學(xué)與初中政治教學(xué)相結(jié)合，是初中政治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。從案例教學(xué)的基本內(nèi)涵，提出了如何將案例教學(xué)加入到初中政治教學(xué)的過程中。

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)；未來發(fā)展；教學(xué)方法

一、案例教學(xué)基本內(nèi)涵

案例教學(xué)，是教育改革后的一種創(chuàng)新形式的教學(xué)方式。在初中政治課堂中，采用案例教學(xué)需要在課前要經(jīng)過周密的準(zhǔn)備，課中需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、討論等，并且，案例教學(xué)要把案例與知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合，通過案例中的各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和提高政治敏感度。在課堂上，教師采用案例教學(xué)可以使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生總結(jié)知識(shí)體系的能力，也讓學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)。

二、案例教學(xué)在初中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用原則

1.教師必須樹立正確的教學(xué)理念，要懂得尊重和欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

對于初中生來說，正好處于青春期，思想比較叛逆，教師必須懂得尊重和欣賞他們的個(gè)性和特點(diǎn)，政治教育必須遵循人的本能需要，要以人的自我實(shí)現(xiàn)為目的。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助其樹立正確的思想觀念，通過生動(dòng)、真實(shí)的案例，具體為學(xué)生講解什么是正確的，什么是道德底線，不可觸犯。

2.通過案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率

案例教學(xué)的一個(gè)重要特征就是可以讓學(xué)生參與到其中，使學(xué)生充分融入課堂中。教師選擇的案例要源于生活，又高于生活，更要貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更加清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)，為日后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。在案例教學(xué)中，教師要清晰定位自己，同時(shí)要讓學(xué)生在課堂中扮演案例中的角色，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.教師在使用案例教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維充分活躍起來，要做到這一點(diǎn)，首先案例要有一定的啟

發(fā)性

教師在講述案例時(shí)，可以隱藏案例中的部分信息，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自己完成對知識(shí)的累積和知識(shí)系統(tǒng)的建立。人教版政治教科書中的很多課程需要教師在案例講解時(shí)，充分啟發(fā)學(xué)生思維，在進(jìn)行案例討論時(shí)，教師也應(yīng)該注意提出具有啟發(fā)性的問題。

4.在案例教學(xué)中，教師要堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，遵循適應(yīng)性策略

教師要注意因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課前充分準(zhǔn)備，盡可能地照顧到所有學(xué)生。

三、案例教學(xué)在初中政治中的應(yīng)用實(shí)例

1.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，探究教科書中的知識(shí)點(diǎn)

政治教學(xué)中，案例將理論與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，可以把教科書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入案例中去，學(xué)生通過思考、分析案例中的情況，成為具有解決問題能力的學(xué)生。例如，在人教版政治教科書中有一課時(shí)的主要內(nèi)容是“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”，這一課主要是教育初中生樹立正確的消費(fèi)觀，量入為出，適度消費(fèi)。教師在講解時(shí)，如果一味灌輸應(yīng)該理性消費(fèi)，可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，無法起到良好的教育效果，如果引入案例，向?qū)W生講述過度消費(fèi)等實(shí)際生活中的人和事，學(xué)生通過真實(shí)案例，就會(huì)明白過度消費(fèi)造成的不良后果，會(huì)謹(jǐn)記教訓(xùn)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生在課堂上的討論環(huán)節(jié)

政治教師在課堂中可以設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生分組自由討論，每組學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。例如在講述人教版政治教科書中“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”這一課程中時(shí)，可以為學(xué)生講述中華人民共和國成立以來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以實(shí)際百姓家庭的生活情況為切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，講述事實(shí)讓學(xué)生深切感受案例的真實(shí)性，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境。聽到案例，每個(gè)學(xué)生肯定都會(huì)有不同的想法和觀點(diǎn)，教師可以對學(xué)生分組，鼓勵(lì)學(xué)生相互探討為什么生活會(huì)發(fā)生巨大的變化，碰撞出思想的火花。在學(xué)生得到結(jié)論后，教師進(jìn)行最后的點(diǎn)評和總結(jié)：經(jīng)濟(jì)制度起到了決定性作用。

3.角色扮演，重視課堂教學(xué)目標(biāo)

在“責(zé)任與角色同”在這一課時(shí)中，給出社會(huì)工作命題，讓學(xué)生在這樣的情境下扮演不同的角色，體會(huì)不同角色肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，打造教學(xué)效果。

在初中政治的教學(xué)過程中，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生對政治這一課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加政治教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。本文從初中政治教學(xué)的特點(diǎn)、在教學(xué)過程中存在的問題入手，提出了如何將案例教育加入到初中政治教學(xué)的過程中的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍曉露.淺析“案例教學(xué)”在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2018（1）：134-135.

[2]楊德祥.淺析案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘，2016（7）.

[3]孫艾冬.淺析案例教學(xué)在初中思想政治課中的運(yùn)用[J].成才之路，2009（28）：62-63.