王金有

摘 要：在新課改背景下，教育工作也在不斷改革與創(chuàng)新，其中情感教育作為新型教學法也已經被廣泛應用到課堂教學中。而對于初中語文來說情感教育的應用也非常重要，能將情感融入學習知識當中，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還能對所學知識的理解更加透徹。有利于學生的身心健康，為以后的發(fā)展打下良好的基礎，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改；初中生；語文教學；情感教育

相對于傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足當今教育的發(fā)展情況，在傳統(tǒng)教育中大多數(shù)采用灌輸式教學，不注重學生情感教育的培養(yǎng)，從而導致學生在學習過程失去興趣。由于初中生處于青春期內心比較敏感，對各種新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，因此情感教育的運用對正處于叛逆期的初中生來說是非常重要的，對學習和生活都有非常積極的影響，基于此，本文對初中語文教學中的情感教育進行了簡單的分析。

一、初中語文情感教育必要性

在新課改不斷發(fā)展的今天，情感教育的運用也已經越發(fā)廣泛，也是當今教育的重點，因此在初中語文教學中要使學生素質全面提升，情感教育的應用是非常必要的。注重情感教育有利于給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習過程中更加積極主動，使同學之間的關系和師生之間的關系更和睦。語文情感教育還能提升教學效果，提升學生內涵、豐富教學活動，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在對語文的學習上情感教育有著良好的作用，對促進學生的全面發(fā)展也有著顯著的效果。

二、初中語文教學中情感教育的目的

初中語文教學中情感教育的目的是融入情感教育引發(fā)學生思考。由于初中生內心比較單純，對未知的事物充滿新鮮感具有強烈的好奇心和求知欲，這個階段也是進行情感教育的最佳時機。教師在講課的過程中要抓住其好奇心重和求知欲強的特點進行情感教育引發(fā)學生思考。比如在學習《孔乙己》這篇文章時，教師可以利用發(fā)散性思維對學生進行提問，孔乙己有什么樣的結局以及原因等。通過這樣反問的形式來吸引學生的注意力，并結合課本內容進行合理的分析。這樣就很好地利用了學生的好奇心強的特點提升了學習的積極性，在這一過程中要讓學生積極發(fā)言，表達自己的看法，同時教師也要引導學生正確思考。對于孔乙己的死后沒人管，生前受人嘲笑，也體現(xiàn)了當時社會的黑暗，表達了作者對悲劇人物的同情，學生的悲憤的情感也得以宣泄，并充滿了對孔乙己的同情和對封建社會的抨擊，對當今社會和封建社會有了更深的理解。這種引發(fā)學生思考的情感教育不僅可以加深對所學知識的理解，還能提升教學效果。

三、初中語文教學中情感教育的作用

（一）提升學生的實踐能力

在初中語文教學中，學習語文的主要目的就是讓學生掌握語文的基礎知識，提升學生的表達能力、語言功底、閱讀能力和寫作能力。在這基礎上還應加強對學生的感情培養(yǎng)，使學生具有良好的學習觀念。而語文這門學科是非常重要的，是學習其他科目的重要基礎，語文也是培養(yǎng)情感教育最主要的一門學科，因此學生在學習語文知識時從實際生活出發(fā)，靈活運用所學內容，使生活和學習相結合，加上教師的正確引導使學生的學習效率得到提升。在學習生活中，學生的綜合素養(yǎng)和現(xiàn)實生活是密不可分的，在學習知識時大部分知識都來源于生活服務于生活，通過相關實踐活動來教授學生知識，不僅能培養(yǎng)學生情感，還能激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生的思維能力得到加強，還能鍛煉學生解決問題的能力。比如老師在教授學生知識的過程中要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的特點制定相關學習計劃。例如在學習《貝多芬傳》這一文時教師可以給學生播放一段音樂，讓學生體會文章中所抒發(fā)的情感，也可以讓學生在現(xiàn)實中搜集一些貝多芬的資料，再加上教師的正確引導不僅可以使學生對文章的理解更深入，也能讓學生在學習過程中更積極主動，對學習充滿興趣。在教學中引入情感教育，學生的情感素質在學習中就可以有效提升。

（二）創(chuàng)設情境教學法激發(fā)學生學習興趣

在初中語文教學中導致語文成績不理想的原因就是對情感教育不重視，導致學生失去學習興趣。加強情感教育有效途徑就是在教學方法上加以改進。而創(chuàng)設情境教學能夠促進情感教育效果的提高，也讓學生的學習效率得到顯著提升。情境教學大多數(shù)是利用多媒體信息技術，以視頻和圖片的形式來表現(xiàn)，讓學生在學習過程中能融入其中，也讓課堂內容變得豐富多彩，讓學生對所學知識從感官到內心多方面的體會。尤其是對一些情感豐富的文章故事讓同學用視頻的方式理解起來更直觀易懂，教師再結合課本內容對學生進行引導，使學生的學習效率大大提升。比如在學習《三峽》這篇文章時，教師可以利用多媒體和幻燈片的形式播放三峽那種氣勢磅礴的壯觀景象讓學生觀看，再讓學生有感情進行朗讀，為學生創(chuàng)設一個真實情境，讓學生身臨其境的感受到三峽的壯觀美景，同時也使學生強化了情感的體驗，激發(fā)了學習的興趣，讓學生在學習語文時變得主動熱情。

在初中語文教學中，情感教育是極其重要的，相比較傳統(tǒng)的一言堂式教學，師生之間因缺少溝通，學習時缺少樂趣從而導致學習效率低。而情感教育更注重學生的情感、學習興趣、學習觀念等綜合方面的培養(yǎng)，使學生在學習時更積極主動，為學生以后的學習道路奠定了堅實的基礎。

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