黃敦平

【摘 要】虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容，已成為當(dāng)前經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。本文通過分析常規(guī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的常見問題，對(duì)經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的必要性進(jìn)行深入探討，并對(duì)建設(shè)經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心提出針對(duì)性建議，為經(jīng)管類高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才養(yǎng)體系建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理

中圖分類號(hào)： F2-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）16-0119-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.16.054

【Abstract】Virtual simulation experiment is indispensable contents of economic management professional personnel training，and has become the main direction of the current experimental teaching reform of administration.In this article， through analyzing the common problems of conventional laboratory construction on the necessity of the construction of virtual simulation experiment teaching center of administration，in-depth studies and the construction of virtual simulation experiment center of administration puts forward corresponding proposals，to operate the experimental teaching and talents of the colleges and universities to raise system construction to provide the reference.

【Key words】Virtual Simulation；The Experimental Teaching；Economic Management

0 引言

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是一門通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室依托軟硬件的結(jié)合實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的擬合再現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)方法依托計(jì)算機(jī)，采用相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，模擬真實(shí)環(huán)境，并通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，獲得在與真實(shí)環(huán)境中一樣的學(xué)習(xí)效果。而實(shí)驗(yàn)中心就是承擔(dān)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)，并且經(jīng)管類專業(yè)也逐漸開設(shè)各類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而提升實(shí)際教學(xué)效果。相較于理工類等其他學(xué)科，經(jīng)管類學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用型較強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生都是面向企業(yè)的需求，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)體系中，傳統(tǒng)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室是無法真正做到為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的工作流程和實(shí)際環(huán)境，學(xué)生無法獲得真正崗位體驗(yàn)，而建設(shè)經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以解決這些問題，為經(jīng)管類學(xué)科人才培養(yǎng)提供更為重要的支撐作用。2015年教育批準(zhǔn)100個(gè)國(guó)家虛擬仿真中心，其中經(jīng)管類只有8個(gè)，經(jīng)管學(xué)科在虛擬仿真建設(shè)中表現(xiàn)相對(duì)緩慢，處于探索階段。

1 經(jīng)管類常規(guī)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過程中的問題

常規(guī)實(shí)驗(yàn)室在國(guó)家、省教育部門在對(duì)教育信息化高度重視的背景下建設(shè)速度在不斷加快，無論是硬件設(shè)施還是軟件都取得長(zhǎng)足發(fā)展，但常規(guī)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室存在以下常見問題：

1.1 實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)較多，設(shè)備維護(hù)難度大

經(jīng)管類常規(guī)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施以計(jì)算機(jī)以及與計(jì)算機(jī)相關(guān)輔助設(shè)備為主，設(shè)備的技術(shù)含量較高，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室管理要求較高，而計(jì)算機(jī)零部件較多，采用積木式結(jié)構(gòu)，容易引起小配件的丟失與損壞，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)和監(jiān)管難度較大。

1.2 軟件品種較多，各軟件對(duì)系統(tǒng)環(huán)境要求各不相同

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室使用的多數(shù)為原版的專業(yè)軟件，這就要求計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的穩(wěn)定性、物理容量、運(yùn)算速度要達(dá)到一定的條件，并且各環(huán)境配置的要求也各有不同，這樣對(duì)軟件維護(hù)提出更高要求。多種專業(yè)軟件放在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)中，將會(huì)嚴(yán)重影響到硬件的運(yùn)行效率，造成軟件之間的相互干擾，甚至?xí)鹫麄€(gè)設(shè)備的癱瘓，影響到實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量，甚至將會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法完成。

1.3 實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量不足，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不優(yōu)

實(shí)驗(yàn)室的師資主要由以下兩部分組成：一是實(shí)驗(yàn)室專職的工作人員；二是實(shí)驗(yàn)室兼職人員。普遍存在兩類人員僅存在計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，而經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)理論知識(shí)相對(duì)較少，更不用說那些種類繁多的專業(yè)軟件。而對(duì)于兼職的實(shí)驗(yàn)教師，平時(shí)主要采用單機(jī)實(shí)驗(yàn)，而對(duì)軟件在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的問題，沒有處理方法。此外，軟件升級(jí)較快，缺少對(duì)專業(yè)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)，這些都將對(duì)實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

1.4 其他管理問題

從制度管理角度分析，制定合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修、經(jīng)費(fèi)使用管理等制度將對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理產(chǎn)生事半功倍的效果。相反，如果設(shè)備維修周期較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室使用經(jīng)費(fèi)手續(xù)繁瑣，實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)不暢等問題將嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)室的正常管理工作。

2 建設(shè)經(jīng)管類虛擬仿真教學(xué)中心的必要性

常規(guī)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校人才教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式，急需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，采用虛擬仿真技術(shù)，將那些常規(guī)實(shí)驗(yàn)室無法滿足的經(jīng)管類實(shí)踐環(huán)境和條件，通過計(jì)算技術(shù)仿真模擬，強(qiáng)化經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要

隨著大學(xué)教育逐漸普及，高校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，經(jīng)管類的學(xué)生也在不斷增加，受制于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用較高、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有限等因素的影響，常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)方法單一，理論與實(shí)際相分離，學(xué)生的動(dòng)手能力不足，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)將作為一種全新的教學(xué)方式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是基于計(jì)算機(jī)等硬件采用多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行虛擬仿真，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上通過接近真實(shí)環(huán)境的人機(jī)交互界面完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并提供開放的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一體化管理功能。這將是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的一種補(bǔ)充，也是教育部適應(yīng)教育信息化工作為主線的高等教育改革發(fā)展的要求，此外，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要。

2.2 實(shí)際教學(xué)過程的需要

在經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)工作中存在與實(shí)際相脫離的尷尬境地，例如很多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于認(rèn)知性和驗(yàn)證性項(xiàng)目，需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)條件很難滿足，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室按照書本完成相應(yīng)項(xiàng)目，無法達(dá)到實(shí)際需要的效果。而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)以上常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，為當(dāng)前經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新的思路。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)，可以讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成相應(yīng)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)，還能夠通過虛擬結(jié)合、相互輔助的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3 提升學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的需要

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多數(shù)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)都開設(shè)了獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)得到保障，但部分課程的教學(xué)內(nèi)容仍不夠合理，大部分實(shí)驗(yàn)課程仍屬于演示性和驗(yàn)證性，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到約束。而借助于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，將會(huì)使得那些單純性演示、驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目全部替換成人機(jī)互動(dòng)的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這將大大壓縮常規(guī)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容授課時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，留出更多的課時(shí)開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3 高校經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)建議

經(jīng)管類專業(yè)大多數(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)室無法滿足當(dāng)前與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上解決這些問題。針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1 依托智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

以智慧校園建設(shè)為依托，廣泛運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬化等技術(shù)，將虛擬設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，構(gòu)建數(shù)據(jù)采集、分析、遠(yuǎn)程操作系統(tǒng)。因此，虛擬仿真建設(shè)平臺(tái)需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐。隨著智慧校園建設(shè)不斷深入，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅指做到校園有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，還必須滿足校外人員可通過VPN途徑訪問的需求。只有良好的校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)支持，滿足虛擬仿真平臺(tái)建設(shè)的需要，方便師生在隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究工作，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大程度的資源共享。

3.2 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

深刻理解經(jīng)管類虛擬教學(xué)中心是什么，干什么，進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色。在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合和改造，采用引進(jìn)或自主研發(fā)綜合類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，將常規(guī)項(xiàng)目與虛擬仿真深度融合，特別是要建設(shè)具有學(xué)校特色代表性的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)課程體系教學(xué)內(nèi)容，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，構(gòu)建與理論教學(xué)相區(qū)別的獨(dú)立的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.3 強(qiáng)化中心師資隊(duì)伍建設(shè)，提升虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置為基礎(chǔ)組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成員可以是專業(yè)技術(shù)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、校外軟件開發(fā)人員組成，并從全校選拔具有較高學(xué)術(shù)水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，主要通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程。此外，有計(jì)劃組織團(tuán)隊(duì)參加進(jìn)修與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行“教、學(xué)、研”相結(jié)合，將優(yōu)秀的科研成果孵化成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提升虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許偉.經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)意見[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（12）.

[2]鄧文博.經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].實(shí)踐探索，2017（12）.

[3]薛永基，陳建成，王明天.經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017（10）.

[4]張冰新，甘瑁琴，皮小文.經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室管理問題的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006（5）.