夏樹花

摘 要：本文從“中國健康體育課程模式”的作用和目的出發(fā)，剖析其內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，通過對其緣起及歷屆研討會的分析，厘清“中國健康體育課程模式”發(fā)展脈絡(luò)，以期解決中國學(xué)校體育的現(xiàn)存問題。

關(guān)鍵詞：中國健康體育課程模式；研討會；體育教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）07-0016-02

一、“中國健康體育課程模式”介紹

“中國健康體育課程模式”是由中國學(xué)者季瀏教授十幾年對體育課程改革不斷思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對歐美日等國家的考察交流，結(jié)合中國學(xué)校體育的現(xiàn)狀——學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降、14年的體育課學(xué)不會一項技能、不出汗的體育課等等，針砭時弊提出的具有本土特色的、可操作的、旨在解決目前中國中小學(xué)體育教學(xué)問題的課程模式。2015年9月在《北京體育大學(xué)學(xué)報》首次刊發(fā)了“中國健康體育課程模式的思考和構(gòu)建”，中國健康體育課程模式面向全國推出，并隨后實施于全國的首批實驗基地，是一次大規(guī)模的理論運用于中小學(xué)體育教學(xué)實踐的大舉措，“中國健康體育課程模式”不是單純地追求運動量和負荷的偽科學(xué)，而是針對目前“中小學(xué)不出汗的體育課”“運動技能是練出來的不是說出來的”“只會單一的技術(shù)不會比賽不會運用”等等現(xiàn)階段問題的可落地策略，是對癥下藥，是目前最適合中國國情的本土教學(xué)模式。其歷經(jīng)三年，實驗基地學(xué)生的運動興趣、運動能力、發(fā)育水平、肺活量、身體素質(zhì)等一些指標出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)。

中國健康體育課程模式落實立德樹人精神，踐行核心素養(yǎng)體系，以運動能力、健康行為和體育品德學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以運動負荷、運動技能和體能練習為關(guān)鍵點、圍繞技能、按照結(jié)構(gòu)化教學(xué)思想設(shè)計游戲和比賽、貫徹精講精練、執(zhí)行學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)習評價標準，通過游戲和比賽高強度、高密度、多樣化的體育教學(xué)手段，倡導(dǎo)以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)出體格健美和體能強健、意志堅強和樂觀開朗、團結(jié)合作和品德高尚的學(xué)生。中國健康體育課程模式強調(diào)運動密度75%以上、平均心率140～160次/分鐘，每堂課應(yīng)保證20分鐘技能練習、10分鐘體能練習，同時按照運動技能的結(jié)構(gòu)化教學(xué)和單元教學(xué)計劃逐步開展，并將所學(xué)技能更多地融入游戲和比賽中；注重教學(xué)手段和方法的多樣化和趣味性，注重“補償性”和專項性體能練習，體驗完整技術(shù)動作和勝不驕、敗不餒的情感變化。

二、歷屆“中國健康體育課程模式研討會”回顧及評析

“中國健康體育課程模式”是由教育部中小學(xué)體育與健康課程標準研制組和修訂組組長、“青少年健康評價與運動干預(yù)”教育部重點實驗室主任、上海市“立德樹人”人文社科重點研究基地——體育教育教學(xué)研究基地主任季瀏教授研制，經(jīng)“青少年健康評價與運動干預(yù)”教育部重點實驗室向全國推出，并于2016年2月21～23日在華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院進行了首批22所實驗基地校授牌，并對基地校的體育教師代表進行了有關(guān)“中國健康體育課程模式”的專題培訓(xùn)。

為了加強實驗基地的交流和對“中國健康體育課程模式”的理解，首批基地學(xué)校石家莊外國語教育集團經(jīng)過半年的實驗探索，2016年8月20～22日承辦了“中國健康體育課程模式”實驗工作研討會——石家莊會議，并推出了田徑、籃球、障礙跑和排球四節(jié)展示課。季瀏教授和劉晉教授分別對展示課進行了現(xiàn)場點評，授課教師李東濤、白偉、王智穎和王梓麟從教學(xué)課程設(shè)計方面談了對“中國健康體育課程模式”的理解，隨后進行了實驗基地工作研討，基地學(xué)校石外集團、邗江中學(xué)分別對本校實驗工作中的經(jīng)驗和問題進行了介紹與探討。與會期間，季瀏教授特別強調(diào)了結(jié)構(gòu)化教學(xué)（而非單一的技術(shù)教學(xué)）、運動的強度和密度，并進行了下學(xué)期實驗工作的部署。本次會議是第一次實驗基地成果的交流會議，并通過中國教育報等新聞媒體對外進行了報道?！爸袊】刁w育課程模式”實驗工作以嶄新的姿態(tài)走向新的發(fā)展階段。

經(jīng)過半年的首批實驗工作數(shù)據(jù)對比，基地校好評如潮，紛紛表示“中國健康體育課程模式”是治療目前中小學(xué)體育教學(xué)問題的“猛藥”，其他基地校不斷積極踴躍加入，但鑒于實驗工作開展階段時間受限，本實驗階段目前有五十多所基地學(xué)校，十余萬名青少年學(xué)生受益。

為了鞏固“中國健康體育課程模式”的實驗成果，加強全國各實驗基地校實驗工作的交流，以會促學(xué)，以交流促發(fā)展，江蘇省邗江中學(xué)、揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校2017年6月21～23日聯(lián)合承辦了第二次會議“中國健康體育課程模式”實驗工作研討會——揚州會議，會議推出了乒乓球、技巧、跳躍與游戲、籃球四節(jié)展示課進行觀摩和研討，孟文硯教授、潘紹偉教授、季瀏教授和劉晉教授做了精彩點評。會議進行了單元教學(xué)計劃設(shè)計與交流、實驗工作經(jīng)驗介紹與交流，《揚州日報》2017年6月23日進行了整版報道。揚州會議帶著“蘇派”的簡約、厚實和精致使“中國健康體育課程模式”逐漸走向成熟。同階段在華東師范大學(xué)舉辦的“學(xué)生體質(zhì)健康評價與運動干預(yù)論壇”上，季瀏教授首次對外進行了實驗結(jié)果的發(fā)布。

2017年12月，核心素養(yǎng)下“中國健康體育課程模式”教學(xué)研討——第四屆全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）大會在重慶隆重召開。會議期間，十節(jié)來自全國各省市實驗基地學(xué)校推出的“中國健康體育課程模式”優(yōu)質(zhì)課首次以展示課的形式向全國亮相，十余位省市教研員進行了現(xiàn)場點評。12月的重慶，氣溫很低，三天的展示課中，學(xué)生清一色的短褲汗衫與大強度大密度的現(xiàn)場呈現(xiàn)形成了鮮明對比，與會代表看到了一場體育課應(yīng)有的不畏嚴寒、頑強拼搏的意志品質(zhì)和精神風貌。重慶會議把“中國健康體育課程模式”推向全國。

落實立德樹人踐行核心素養(yǎng)2018“中國健康體育課程模式”研討會——新鄉(xiāng)會議于2018年6月1～4日拉開帷幕，作為人口第一大省的中原地區(qū)河南迎來了一次實力的檢驗。此次會議是“中國健康體育課程模式”實驗基地學(xué)校的第四次研討會，但會議不同于以往的實驗工作研討會，河南省其他地市非基地學(xué)校的教研員和體育教師代表等一千多人進行了觀摩學(xué)習。本次會議采用全國微信平臺直播，全程穿戴心率設(shè)備，心率實時大屏幕顯示，董翠香教授和劉晉教授進行了精彩點評，來自河南實驗基地校李文華、張金龍、王鵬飛、李棟、鄭哲、黃銳和張蒙華的跳繩、排球、武術(shù)、田徑、健美操等七次優(yōu)質(zhì)課都完全達到了中國健康體育課程模式的運動密度和強度等要求，并且在分層次小組教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)上自稱一派，有著自己的風格特點。展示課中所透露的新的教學(xué)理念，彰顯出的大運動大強度無疑是對河南省中小學(xué)一線教師超乎實踐想象的一次思想洗禮。體育教學(xué)現(xiàn)狀的改變首先需要思想理念的先行，思想理念的轉(zhuǎn)變需要交流，需要刺激，更需要過程。在3日晚上的“中國健康體育課程模式”實施研討會上，“中國健康體育課程模式”實驗團隊成員與基層一線的中小學(xué)體育教師共聚一堂，針對“中國健康體育課程模式”體育教學(xué)進行了熱烈爭鳴，久久不能平息……新鄉(xiāng)會議不僅是對區(qū)域?qū)嶒灮毓ぷ鲗嵙Φ囊淮螜z驗，更是開啟了“中國健康體育課程模式”高校引領(lǐng)中小學(xué)、實驗基地引領(lǐng)區(qū)域發(fā)展的新篇章。

三、“中國健康體育課程模式”研討會總結(jié)

“中國健康體育課程模式”提出三年來，國內(nèi)不同的大大小小的研討和爭辯告訴我們，“中國健康體育課程模式”是現(xiàn)階段最適合解決目前中國學(xué)校體育問題“學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降、14年的體育課不會一項技能、中國學(xué)生不會運動、中國的體育課是不出汗的體育課、喜歡體育但不喜歡體育課”等最對癥下藥的本土化教學(xué)模式?！爸袊】刁w育課程模式”實驗基地學(xué)校也用事實證明了此論斷。季瀏教授說：“不僅優(yōu)質(zhì)課需要這樣上，常態(tài)課也需要循序漸進地這樣上?！敝灰獔远ú灰频刈鱿氯ィ爸袊】刁w育課程模式”的優(yōu)勢必能淋漓盡致的體現(xiàn)。凡事需要過程，需要適應(yīng)，需要想辦法，更需要改變。大多數(shù)基層教師固有的習慣和思維是不能完成“中國健康體育課程模式”的，只有努力轉(zhuǎn)換思維，轉(zhuǎn)變理念，領(lǐng)會思想，經(jīng)過一段時間的調(diào)整與改進，做到“中國健康體育課程模式”這幾點要求是非常容易的。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。任何事都不是一蹴而就的，只要大家致力于研究并踐行“中國健康體育課程模式”，解決中國學(xué)校體育問題指日可待！

（河南師范大學(xué) 453007）

（本文作者系華東師范大學(xué)博士后）