消除職業(yè)倦怠做“學(xué)者型”的老師

摘要：“十三朝古都憶長(zhǎng)安昔日美景，八百里秦川看西安今朝風(fēng)情”。5月14日，我懷揣夢(mèng)想來到歷史文化之都的大西安，進(jìn)行為期21天的骨干教師培訓(xùn)。踏進(jìn)文化底蘊(yùn)深厚、學(xué)術(shù)氛圍濃郁的陜師大，當(dāng)知識(shí)淵博、處世隨意的老教授走過你的身旁；當(dāng)朝氣蓬勃、年輕氣盛的青年學(xué)子和你一起穿梭在去學(xué)子食府的林蔭道上的時(shí)候，你會(huì)感慨：能來此學(xué)習(xí)，真乃一件幸事。

關(guān)鍵詞：修養(yǎng)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)心得

在這段時(shí)間里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“灌輸”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“興奮的藥劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的講座中淺談幾點(diǎn)自己的感悟：

一、 專家講座，引領(lǐng)前行

其實(shí)，本次講課的專家名師大多都是中學(xué)一線教師，他們有的是班主任，有的是年級(jí)主任，有的是語文教研組長(zhǎng)，但都是“語文人”。他們是在自己工作實(shí)際中經(jīng)過不斷地教研教改最終形成一套行之有效的理論體系。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)；在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。聆聽專家的講座，深深為他們的深厚的語言功底、淵博的文化知識(shí)、思想的深度高度所折服。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

二、 教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師，所以總是很放松自己?？墒窃诼犕昝麕煂＜乙还?jié)節(jié)講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加地吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。無論是作為大學(xué)教授的賀衛(wèi)東、楊詠，還是作為教研員的史建義、劉艷艷，甚或是作為教育一線的李亮、賈建英、閆英杰、呂遠(yuǎn)、司惠霞、王亞莉、王美智等等，無不是飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸，他們讀的不僅僅是文學(xué)方面的，更多的是教育方面的，還有心理學(xué)方面的，哲學(xué)等方面的書籍。正是有著淵博的知識(shí)功底，才會(huì)有如此驕人的成就。

三、 嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂

教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感、推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學(xué)生能提升什么，突破什么？所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。

聽了惠安中學(xué)和西安四十五中的幾位老師的課后，讓我感覺自己這多年來好像就沒上過“精彩”的課，特別是西安四十五中學(xué)的李凌老師上的《古詩苑漫步》這堂課，運(yùn)用了分門別類集古詩、詩情畫意猜故詩、聲情并茂誦古詩、一展歌喉唱古詩四個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上展示學(xué)生做的手抄小報(bào)、有現(xiàn)場(chǎng)作畫猜詩、有學(xué)生對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》的經(jīng)典誦讀，還有對(duì)《明月幾時(shí)有》的吟唱等環(huán)節(jié)，課堂創(chuàng)新、思路清晰，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。確是一堂精彩美妙的課堂。

21天的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，又是短暫的。這次培訓(xùn)，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段?！疤┥讲粨裎⑷拦食善浯?，江海不拒細(xì)流故成其深”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的語文教師。

作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)玉，甘肅省慶陽市，慶城縣隴東中學(xué)。