劉忠仁

摘 要 當(dāng)今高職院校培養(yǎng)的人才主要是應(yīng)用型人才，學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的實(shí)際動(dòng)手能力，能解決在以后的工作中碰到的實(shí)際問題。但是，學(xué)生走上社會(huì)后，只具備單一的專業(yè)技能方面的能力，但是綜合素質(zhì)不高是很難在激烈的社會(huì)競爭中立足的。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生 素質(zhì) 措施

1高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀堪憂

我國高職院校的學(xué)生生源大部分是普高的學(xué)生，他們進(jìn)校時(shí)的高考分?jǐn)?shù)都較低，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，也有部分學(xué)生以前屬于留守兒童，大都不愿或不太會(huì)與人交流溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、做事習(xí)慣等都不太好，有的學(xué)生連基本的禮節(jié)、禮儀都不太懂。專業(yè)老師到學(xué)生寢室去看看，有的學(xué)生因?yàn)榇蛴螒?，與老師招呼都不打，主動(dòng)叫老師坐的同學(xué)都不多，更別談創(chuàng)新能力和再繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力了。這樣的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可嗎？顯然不會(huì)的。

2如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)包含的方面比較多，我想主要從以下幾方面探討如何提高他們的綜合素質(zhì)：

2.1文化素質(zhì)的提高

在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。要對高職院校學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高他們的文化品位，審美情趣，對文科的學(xué)生則要增加一些自然科學(xué)方面的教育。

我國的高職院校目前主要是以“應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方向，這樣的教學(xué)有一定的局限性和片面性。我們應(yīng)該使學(xué)生通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，人文精神的感染，升華他們的情操，開拓他們的視野，激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感，為他們在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，必須將文化素質(zhì)教育貫穿大學(xué)教育的全過程。要多開一些《大學(xué)語文》、《高等數(shù)學(xué)》等文化基礎(chǔ)課程，多組織學(xué)生聽一些正能量的講座，然后討論，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這樣就在豐富了學(xué)生的第二課堂的同時(shí)也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

2.2心里素質(zhì)的提高

心里素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。如今的大學(xué)生，在上大學(xué)前，很少有同學(xué)深入接觸社會(huì)的，在社會(huì)上鍛煉也很少。進(jìn)入大學(xué)后，生活和心里都處于“斷奶期”，對新的環(huán)境不太適應(yīng)，對市場競爭及遇到各種困難、失敗、失戀等承受能力不強(qiáng)，明顯感到心里不適，甚至影響到平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)。他們在進(jìn)大學(xué)前，都很理想化，對自己的大學(xué)有美好的憧憬，但現(xiàn)實(shí)并不如他們所意。此時(shí)如果不能控制自己的情緒，規(guī)范自己的言行，很容易做出錯(cuò)誤的決定。

學(xué)生進(jìn)校后不能正確的給自己定位。以前大學(xué)是精英教育，上大學(xué)的人很少，現(xiàn)在大學(xué)入學(xué)率很高，高職院校的起分線很低，能上高職院校的人很多了。學(xué)生不能眼高手低，但也不能太過自卑，要能正確的認(rèn)識(shí)自己，給自己合理的定位，這就要求學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生在這方面的心理輔導(dǎo)。

造成學(xué)生心理不適的另一個(gè)很重要的原因是人際關(guān)系失調(diào)。無論是在學(xué)校還是在社會(huì)，如今的關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)、金錢網(wǎng)、權(quán)力網(wǎng)等都會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，如不加以引導(dǎo)，他們以后出了社會(huì)后就會(huì)很不適應(yīng)。

針對學(xué)生出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，我們教師要用科學(xué)的方法提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們能科學(xué)的分析和判斷人生所面對的各種問題。要幫助學(xué)生全面、客觀、辯證的分析產(chǎn)生的主客觀原因，要讓學(xué)生敢于面對挫折和困難，教會(huì)學(xué)生正確調(diào)節(jié)控制自己的情緒的方法：如自我開導(dǎo)，培養(yǎng)樂觀的精神，把壓抑在心中的不滿發(fā)泄出來等。學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課，建立學(xué)生心理檔案，建立健全心理咨詢與治療機(jī)構(gòu)，使學(xué)生在校期間能勇敢的面對各種心理問題，提高他們的心理素質(zhì)。

2.3溝通交流能力的提高

現(xiàn)在企業(yè)招聘人才把是否具有良好的交流溝通能力排在非常靠前的指標(biāo)之一。而高職院校學(xué)生人際交流溝通能力不強(qiáng)，大都存在人際交往困難，壓力較大。所以學(xué)校必須開設(shè)這方面的課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握人際溝通交流技巧，幫助學(xué)生提高人際溝通交流的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生交流溝通障礙的原因很多，主要是社會(huì)競爭和社會(huì)壓力造成的緊張、焦慮及心理障礙的原因：如嫉妒、自卑、孤獨(dú)、羞怯等心理，還有的是獨(dú)生子女養(yǎng)成的以自我為主的習(xí)慣，部分學(xué)生從小就沒有與自己的父母在一起，缺乏正常交流溝通。

教師要幫助學(xué)生樹立自信心，克服自卑心理，學(xué)會(huì)以己之長比他人之短。只有培養(yǎng)自尊自信的心理，才能有勇氣以平等的心態(tài)與他人進(jìn)行交往。在人際交往中，只有以誠相待，講真話，講實(shí)話，講心理話，敞開心扉，真誠交流，才能得到對方的信任。

溝通交流還要講究技巧和語言藝術(shù)，要做到稱呼得體，對人禮貌，文明用語，適度稱贊對方，避免爭論。高職院校要開設(shè)人際交流溝通的課程，通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的交流溝通技巧，使他們能更好的與老師、學(xué)生、家長、陌生人進(jìn)行交流溝通，提高自身的綜合素質(zhì)，有利于他們以后的就業(yè)和工作。

2.4自我學(xué)習(xí)能力的提高

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新很快，學(xué)生走上社會(huì)后，在工作中會(huì)遇到各種各樣的新問題，這就需要學(xué)生不斷的自我學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，要學(xué)會(huì)查資料，學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，真正做到活到老就學(xué)到老。

高職院校的學(xué)生在學(xué)好自己的專業(yè)技能的同時(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)會(huì)對自己以后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。自己各個(gè)方面的能力和素質(zhì)都得到了提升之后，一定會(huì)受到社會(huì)的歡迎。