張文蓮
(安徽工商職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 230001)
我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程《平面廣告設(shè)計(jì)》主要分別面向廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)(平面設(shè)計(jì)方向)和廣告與會(huì)展專業(yè)(展示設(shè)計(jì)方向),雖然該課程在辦學(xué)基礎(chǔ)、課程設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、與教研積累等建設(shè)方面具有較強(qiáng)的沉淀和實(shí)力,但是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和新經(jīng)濟(jì)加快資源跨界整合和組織邊界交互頻速,組織邊界和人才能力素質(zhì)邊界越來(lái)越模糊,再加上現(xiàn)有高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)脆弱,都會(huì)導(dǎo)致我系原有的教育模式和手段難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求。這內(nèi)在驅(qū)動(dòng)我系應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)遇、發(fā)揮自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、整合內(nèi)外部社會(huì)資源、加快內(nèi)涵發(fā)展步伐,在教育模式、教育資源、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文僅以《平面廣告設(shè)計(jì)》品牌課程建設(shè)過(guò)程為實(shí)例,詳細(xì)剖析課程改革與創(chuàng)新的方法與操作步驟,試圖以知識(shí)地圖為基礎(chǔ)對(duì)課程體系重新設(shè)計(jì),以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體,打造全新的課程生態(tài)群,從而實(shí)現(xiàn)新型集成的O2O現(xiàn)代教育模式落地。
通過(guò)對(duì)原有《平面廣告設(shè)計(jì)》課程基礎(chǔ)深層次挖掘,發(fā)揮專業(yè)課程自身優(yōu)勢(shì)、進(jìn)一步整合學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)各方資源,加快內(nèi)涵發(fā)展步伐,在教育模式、教育資源、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新和重新改造,以“四個(gè)一工程”為導(dǎo)向,打造一個(gè)全新集成的課程生態(tài)群落,適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要。
經(jīng)過(guò)我省及周邊地區(qū)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn),《平面廣告設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為設(shè)計(jì)公司、會(huì)展公司輸送策劃部的創(chuàng)意人員(廣告文案)及設(shè)計(jì)部的高級(jí)設(shè)計(jì)師等急缺專業(yè)技能人才,培養(yǎng)內(nèi)容主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)基本原理、廣告創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)作規(guī)律和設(shè)計(jì)繪圖等專業(yè)技能上。課程內(nèi)容設(shè)置分別為專業(yè)知識(shí)方面:平面廣告基本知識(shí)、平面廣告設(shè)計(jì)及品牌營(yíng)銷知識(shí);操作技能方面:平面廣告創(chuàng)意能力、平面廣告設(shè)計(jì)繪圖能力、平面廣告媒體分析能力;綜合素質(zhì)方面:手繪廣告插圖能力、電腦處理圖片圖像能力、電腦廣告設(shè)計(jì)能力、廣告創(chuàng)新思維意識(shí)。
根據(jù)當(dāng)前廣告行業(yè)緊缺的人才崗位所相對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力要求,相應(yīng)調(diào)整《平面廣告設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容和教育方式。該課程不僅培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)亟需的專業(yè)技能,尤其還要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)意、策劃、組織與協(xié)作的綜合職業(yè)素養(yǎng)。按照從知識(shí)、技能、思維、創(chuàng)意到設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯過(guò)程,《平面廣告設(shè)計(jì)》課程首先設(shè)計(jì)平面廣告設(shè)計(jì)理念、步驟、方法等知識(shí)體系;其次,讓學(xué)生掌握各種不同廣告媒體的特點(diǎn)與局限以及廣告?zhèn)鞑シ绞揭约爸谱骷寄埽唤又?,著重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),提高學(xué)生專業(yè)鑒賞能力,強(qiáng)化學(xué)生心靈、思維創(chuàng)造能力;最后,讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。
在《平面廣告設(shè)計(jì)》品牌課程建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)發(fā)揮該課程自身積累的優(yōu)勢(shì)、整合內(nèi)外部社會(huì)資源、加快內(nèi)涵發(fā)展步伐,堅(jiān)持“四個(gè)一建設(shè)工程,打造一個(gè)生態(tài)”總體建設(shè)思路,即建設(shè)一個(gè)知識(shí)體系、一個(gè)科目基礎(chǔ)、一個(gè)評(píng)價(jià)體系、一個(gè)課程平臺(tái)和一個(gè)課程生態(tài)群落,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)涵建設(shè)與教改升級(jí)。建設(shè)先形成知識(shí)技能地圖基礎(chǔ)上新型的課程知識(shí)體系;形成專項(xiàng)科目教學(xué)內(nèi)容;以“項(xiàng)目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開(kāi)教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合了項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)、方案討論、創(chuàng)意影視廣告片觀賞析等手段,將專業(yè)技能進(jìn)行分解,形成教學(xué)模塊化;以移動(dòng)APP為終端,構(gòu)建課程網(wǎng)站平臺(tái);整合各方資源,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化整合與管理,形成知識(shí)管理系統(tǒng)的課程生態(tài)群落。
在《平面廣告設(shè)計(jì)》品牌課程建設(shè)過(guò)程中,充分發(fā)揮人性化與移動(dòng)終端的瞬時(shí)化特點(diǎn),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與習(xí)慣,以職業(yè)-崗位-素質(zhì)-技能-知識(shí)的內(nèi)在邏輯路徑圖,對(duì)原課程體系重新進(jìn)行梳理與設(shè)計(jì),形成新型的課程知識(shí)地圖,為構(gòu)建課程科目、評(píng)價(jià)體系、平臺(tái)和生態(tài)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
1.知識(shí)體系邏輯化。打破傳統(tǒng)平面廣告設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)置的課程內(nèi)容體系,建立以平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)邏輯體系為依據(jù)的平面廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容體系,將各相關(guān)知識(shí)體系與實(shí)際平面廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),形成相關(guān)的知識(shí)地圖;
2.專業(yè)知識(shí)模塊化。針對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程適用于不同專業(yè)需求,將原有不同的平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)模塊化,根據(jù)不同專業(yè)應(yīng)用需求方向及授課內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)可自主選擇相應(yīng)知識(shí)模塊的組合;
3.課程內(nèi)容分層化。根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)的難易程度和適用范圍,將知識(shí)分層形成平面廣告設(shè)計(jì)的原理方法篇、企業(yè)綜合篇、案例總結(jié)篇;
4.專業(yè)知識(shí)直觀化。課程內(nèi)容設(shè)置方式上在知識(shí)地圖基礎(chǔ)上,避免過(guò)多運(yùn)用文字表現(xiàn)手段,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的圖或形的表現(xiàn)形式;
5.專業(yè)知識(shí)橫向化。結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí),增加其它企業(yè)和社會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)中相關(guān)知識(shí),增添平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)效性;
6.專業(yè)知識(shí)可溯化。增加知識(shí)回顧,如設(shè)計(jì)史、品牌、市場(chǎng)營(yíng)銷、文字等;
7.專業(yè)知識(shí)實(shí)務(wù)化。綜合運(yùn)用平面廣告、招貼、書籍封面、企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)CIS和平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí),增加實(shí)際案例,通過(guò)案例總結(jié)篇即使學(xué)生靈活運(yùn)用平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)解決廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題,提升專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力,又使各專業(yè)知識(shí)全面聯(lián)系起來(lái);
8.專業(yè)知識(shí)項(xiàng)目化。在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)實(shí)際平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目,運(yùn)用不同的平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目將“教”與“學(xué)”到“學(xué)”與“用”以及“用”與“實(shí)”到“實(shí)”與“效”緊密結(jié)合,使教師、學(xué)生與企業(yè)三位一體。
綜上所述,知識(shí)“八化”在知識(shí)內(nèi)涵上形成“一體三翼”,即一個(gè)主體是邏輯化,三翼即課程形式、專業(yè)方向和專業(yè)實(shí)踐,其中內(nèi)容形式上有模塊化、分層化、直觀化,知識(shí)方向上有橫向化和可溯化,專業(yè)實(shí)踐上有實(shí)務(wù)化和項(xiàng)目化。
結(jié)合專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與崗位勝任力要素四個(gè)方面,形成內(nèi)在邏輯的知識(shí)地圖,立足職業(yè)能力培養(yǎng),模擬工作任務(wù)訓(xùn)練;項(xiàng)目導(dǎo)入,課堂教學(xué)模式;校企合作,工學(xué)結(jié)合;“以賽促教,以賽促學(xué)”等教學(xué)手段,形成以科目體系為主的教學(xué)體系,進(jìn)而設(shè)計(jì)以科目體系的課程內(nèi)容體系。
《平面廣告設(shè)計(jì)》課程載體為開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),主要面向我系部在校生或畢生,輔以專職教師、社會(huì)專業(yè)人才和企業(yè)專業(yè)人才,打造一個(gè)以網(wǎng)站、移動(dòng)手機(jī)終端為網(wǎng)絡(luò)手段、以創(chuàng)意、項(xiàng)目和作品為單元內(nèi)容的平面廣告設(shè)計(jì)課程平臺(tái)體系。
《平面廣告設(shè)計(jì)》課程受眾群體、教學(xué)內(nèi)容和方法手段都發(fā)生變革,因此,對(duì)學(xué)習(xí)效果應(yīng)建立綜合評(píng)價(jià)體系,結(jié)合傳統(tǒng)手段的基礎(chǔ)上,借用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)思想和手段,建立以互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)意與應(yīng)用考核為特征的現(xiàn)代評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
《平面廣告設(shè)計(jì)》精品課程在架構(gòu)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,圍繞課程平臺(tái)為核心,整合社會(huì)各方資源,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聚集效應(yīng),將師資研教的專業(yè)性、學(xué)生自主靈活學(xué)習(xí)力、企業(yè)應(yīng)用性三方面融合起來(lái),使專業(yè)、學(xué)習(xí)與應(yīng)用形成知識(shí)、技能與價(jià)值的閉環(huán),形成知識(shí)管理系統(tǒng),其功能上既以MOOC大型公開(kāi)在線課程體現(xiàn)高校公益功能,又能以MPOC的大型私制在線課程的社會(huì)盈利性特征,最終形成O2O的現(xiàn)代教育模式。
本課程分別面向?qū)W校方面:在校生和畢業(yè)生,社會(huì)方面:專業(yè)愛(ài)好者和企業(yè)職業(yè)人士,以《平面廣告設(shè)計(jì)》精品課程的內(nèi)在知識(shí)邏輯體系為基礎(chǔ),以課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體,以綜合評(píng)價(jià)體系為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以MOOC(Massive Open Online Course)和 MPOC(Massive Private Online Course)為具體教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)O2O(Online To Offline)線上線下的現(xiàn)代教育模式在《平面廣告設(shè)計(jì)》品牌課程中具體應(yīng)用。
《平面廣告設(shè)計(jì)》品牌課程建設(shè)規(guī)劃分別為四個(gè)階段:其中基礎(chǔ)建設(shè)包括知識(shí)、專業(yè)、技能、素質(zhì)邏輯地圖構(gòu)建、平面廣告專業(yè)新型課程標(biāo)準(zhǔn)梳理與建立;課程建設(shè)包括平面廣告專業(yè)專題科目教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、平面廣告專業(yè)專題科目教學(xué)視頻錄制;平臺(tái)建設(shè)包括平面廣告專業(yè)課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)、平面廣告專業(yè)課程APP軟件開(kāi)發(fā)建設(shè);資源建設(shè)包括平面廣告專業(yè)課程資源積累與整合。
《平面廣告設(shè)計(jì)》品牌課程實(shí)施后效果顯著,具體如下列示:
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總之,為了迎接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給高職教育改革帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),結(jié)合《平面廣告設(shè)計(jì)》品牌課程建設(shè)過(guò)程為實(shí)例,以邏輯知識(shí)地圖為內(nèi)核,逐步構(gòu)建課程科目體系、品牌課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和綜合評(píng)價(jià)體系,最終打造全新的課程生態(tài)群,從而實(shí)現(xiàn)新型集成的O2O線上線下現(xiàn)代教育模式。