信息化校園中移動教學系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用

楊娟

摘 要：時代的發(fā)展進步，促進了科學技術(shù)的創(chuàng)新以及發(fā)展，并對我國的教學事業(yè)產(chǎn)生了較大的促進作用。目前，我國的各大學校在硬件升級過程中，都加強了對于信息化校園的建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)積極開發(fā)移動教學系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：信息化；校園；移動教學；系統(tǒng)開發(fā)；系統(tǒng)運用

基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展運用，我國的教育環(huán)境出現(xiàn)了不同程度的變革以及發(fā)展。而移動設(shè)備也被廣泛的運用在教育環(huán)境中，從而引導學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動學習的狀況，而實現(xiàn)高效快速的自主學習?，F(xiàn)階段，各高職院校在教學作業(yè)時都積極運用高新技術(shù)，確保師生之間構(gòu)建起移動教學互動體系。

1 移動交互式教學的必要性

作為一種新型的教學模式，移動交互式教學工作開展往往能夠在最大程度上為高職院校教學工作質(zhì)量以及效率的提升奠定基礎(chǔ)，促進各項效益取得。關(guān)于移動交互式教學必要性，筆者總結(jié)如下。

1.1 適應(yīng)課堂改革需要

目前，我國的高職院校在開展教學活動時，仍舊采取課堂教學模式，而教師的主要任務(wù)則是傳授知識，并借助課外作業(yè)的布置鞏固知識點。事實上，這種教學模式的推廣已經(jīng)無法適應(yīng)教學活動，并且導致學生學習自主性的降低。

一般而言，教師需要借助移動交互式教學模式構(gòu)建起積極互動的教學課堂，并借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課堂測試、討論、頭腦風暴等工作的開展，病因為基礎(chǔ)促進學習效率的提升，強化師生之間的溝通，保障學生的學習參與度。

1.2 多元化教學風格的需求

興趣是最好的老師，所以教師在課程教學時為了保障教學效率往往會采取各類措施實現(xiàn)教學興趣性的提升。一般而言，教師會進行情景化、趣味化教學環(huán)境的營造，從而引導學生有興趣的進行知識點以及技能的掌握，確保其能夠廣泛的涉獵相關(guān)知識，并在遇到學習困難時更加具備鉆研精神，鍥而不舍的進行學習。

但是現(xiàn)階段，高職院校的學生往往借助紙質(zhì)教材進行學習，該學習類型普遍具有內(nèi)容枯燥、學習單調(diào)的特點，無法引導學生積極參與教學設(shè)計中區(qū)，最終導致學生的學習興趣降低。

1.3 引導學生合理利用移動智能設(shè)備

伴隨著第三次科技革命以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就在社會生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要的作用。在這樣的狀況下，高職學生普遍借助移動智能設(shè)備開展社交、玩游戲活動，而這也成為了教學人員以及家長較為頭疼的問題。

基于此，教師需要強化對于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及技術(shù)設(shè)備的研究，從而以此為基礎(chǔ)開創(chuàng)基于移動智能技術(shù)的高職院校學習內(nèi)容、方式，為學生的學習以及成長提供更多的空間，從而由此確保學生學習自主性以及積極性得到有效提升，促進各項效益的取得。

2 移動交互式數(shù)字教學應(yīng)用推廣

由于移動交互式教學模式在推行時具有較強的優(yōu)勢，且能夠在最大程度上促進學生學習自主性以及興趣的提升，故而獲得了高職院校的好評，并在實際教學中獲得廣泛的推廣運用。關(guān)于移動交互式數(shù)字教學應(yīng)用推廣的方向以及措施，筆者總結(jié)為下述的兩大方面。

2.1 移動教學環(huán)境改造

傳統(tǒng)多媒體教學方法的運用，雖然能夠在最大程度上實現(xiàn)師生之間互動的加強，但是其往往需要固定在一個場所中，故而導致這種互動仍舊受到外界因素的限制。目前，平板電腦憑借著屏幕大、操控性好、便攜帶的特點而成為了移動交互式教學的主要媒介。此外，為了保障高職院校教學活動的穩(wěn)步開展，教學人員需要從教學基礎(chǔ)設(shè)施進行改造，并合理的利用平板電腦、移動充電車、無線藍牙鍵盤、無線投影設(shè)備進行移動多媒體教室的構(gòu)建。

該教師環(huán)境的構(gòu)建以及營造，能夠支持多個院校以及班級進行移動多媒體互動教學，并且有助于教師開展教學實踐，積極構(gòu)建起項目式、案例式、分享式的互動教學活動。此外，移動多媒體互動教師的構(gòu)建能夠為學生營造出良好的趣味性教學環(huán)境，并且為師生之間的溝通提供了即時性平臺。

除此之外，教師還需要帶動云平臺的建設(shè)，從而實現(xiàn)對于學生每項學習行為的記錄，為學生的學習工作開展奠定堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2.2 移動交互式課程資源建設(shè)

為確保移動交互式課程教學工作的穩(wěn)步開展，教學人員還需要即研發(fā)相關(guān)的教材。不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)、電子教材， 數(shù)字教材往往立足于數(shù)字出版、云服務(wù)、移動學習三大技術(shù)開展，故而其能夠依據(jù)實際的教學需求，將傳統(tǒng)的課程教學內(nèi)容以情景化、動態(tài)化、形象化的方式呈現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)了教學環(huán)境的優(yōu)化，并為學生興趣的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。一般而言，交互式數(shù)字教材需要具備富媒體、交互以及移動等特征。

3 結(jié)束語

本文主要分析了移動教學系統(tǒng)在推行中的優(yōu)勢，并就如何構(gòu)建移動教學系統(tǒng)進行了分析。筆者認為，隨著時代的發(fā)展以及教學技術(shù)的進步，我國的教學環(huán)境必將得到優(yōu)化，并由此促進各項效益的取得，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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