與時俱進，教育創(chuàng)新

祝藝琳

摘 要：思政教育是高職教育體系的重要組成部分。本文筆者以大數(shù)據(jù)環(huán)境作為研究背景，立足于思政教育實踐經(jīng)驗及其思考，首先概述大數(shù)據(jù)理論概念，其次分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職思政教育迎來的機遇，最后探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職思政教育方式，期望能夠?qū)Ω呗毸颊逃鸬揭恍┚哂袃r值的借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職；思政教育

大數(shù)據(jù)時代的到來，給社會生活的各個領(lǐng)域都帶來了巨大的變化，高職教育也深受其影響。高職教育以為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目的，其中思政教育貫穿于教育的全過程，是保證我國高職教育育人質(zhì)量的基本手段。當(dāng)今時代的高職思政教育應(yīng)與時俱進，利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)便捷性進一步提升思想政治教育的效率，鞏固思想政治教育成果。

1 “大數(shù)據(jù)”概念概述

大數(shù)據(jù)（big data），指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)具有四個顯著特征，表示為“4V”，分別為容量大（Volume）、種類多（Variety）、時效快（Velocity）以及價值高（Value）。[1]要達到利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)造新的價值的目標(biāo)，要求我們有全新的數(shù)據(jù)利用方法論，經(jīng)過科學(xué)處理和分析數(shù)據(jù)，創(chuàng)新實踐模式，最終服務(wù)于社會生活。高職教育中涉及的大數(shù)據(jù)指的是與各層面思政教育相關(guān)的學(xué)生信息、課程信息、心理動態(tài)信息、社會交往信息等，高校思政教育工作者可以利用這些數(shù)據(jù)創(chuàng)新教育方式。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職思政教育迎來的機遇

2.1 有利于加強學(xué)生信息管理

信息收集與研究是高職思政教育的基礎(chǔ)性工作。高效的實踐工作源自充分的調(diào)查研究，高職思政教育工作者只有掌握足夠的真實信息，才能夠了解大學(xué)生的心理動態(tài)，提出正確的思政教育對策。在大數(shù)據(jù)時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面不斷擴大，全國絕大多數(shù)高職院校都建立起了成熟完備的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。只要通過正常途徑收集學(xué)生信息，高職教育工作者就能夠把握在校學(xué)生的精神狀態(tài)，并從中總結(jié)出在思政教育層面影響學(xué)生的對策[2]。在大數(shù)據(jù)出現(xiàn)前，高職院校只能通過選擇一定量的樣本了解學(xué)生，認(rèn)識具有片面性。在大數(shù)據(jù)時代背景下，可以全體學(xué)生為研究對象，其研究的信度大大提高，讓高職思政工作者能夠更好地接近問題的本質(zhì)，所提出的相應(yīng)對策也具有更高的實踐指導(dǎo)價值。

2.2 有利于引導(dǎo)高職校園輿論

校園輿論引導(dǎo)是高職思政教育工作的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，高職學(xué)校主要以黨報、校報、廣播、學(xué)校宣傳欄、黨政活動等方式開展輿論引導(dǎo)工作。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，高職學(xué)校又采取了學(xué)校官方網(wǎng)站、BBS論壇、QQ群、微信等新的宣傳手段。以上宣傳手段都將同一的信息向內(nèi)部差異性較大的高職學(xué)生群體傳播，難以充分體現(xiàn)不同高職學(xué)生的興趣選擇、心理趨向，教育效果較為有限。在大數(shù)據(jù)教育環(huán)境下，高職學(xué)校的思政教育宣傳者能夠以基于大數(shù)據(jù)編寫的信息軟件為載體開展宣傳，根據(jù)學(xué)生的個性化喜好及特定的心理精神困惑呈現(xiàn)具有說服力的信息內(nèi)容，克服僵硬化宣傳的弊病，讓高職學(xué)生更好地完成對思政理念的內(nèi)化和認(rèn)同。

2.3 有利于優(yōu)化思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

思想政治理論課教學(xué)是高職思政教育的主渠道和主陣地，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職思政課教學(xué)方法及教學(xué)途徑中得到了廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為實現(xiàn)高職思政課教學(xué)目標(biāo)并提高教學(xué)實效的重要途徑。在大數(shù)據(jù)時代，高職思政網(wǎng)絡(luò)教育能夠從分散化走向整體化，通過整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分享共同的成果，避免重復(fù)教學(xué)勞動，進一步提升教學(xué)效率[3]。從學(xué)習(xí)者的角度來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合能夠讓高職學(xué)生以更為便捷的方式從可靠平臺獲得大量差異化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，便于從某一點進行深入學(xué)習(xí)，并基于平臺開展問題討論、作業(yè)提交、在線測試等活動。

3 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職思政教育方式探索

3.1 依托大數(shù)據(jù)構(gòu)建信息管理環(huán)境

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職思政教育工作可采取多層網(wǎng)絡(luò)交互模式進行信息管理。多層網(wǎng)格交互模式包括五個層次，分別是：學(xué)生個體、班級、學(xué)院、學(xué)校五個層次。其中學(xué)生個體是最基本的管理單元，要利用大數(shù)據(jù)信息收集技術(shù)，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想方面的數(shù)據(jù)，并特別注意其中的反常動態(tài)。當(dāng)反常信息達到一定的量時，要及時判斷其意義并且做出正確的處理，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變負(fù)面思想，樹立正面態(tài)度。

依托于大數(shù)據(jù)推行多層網(wǎng)格交互管理模式在環(huán)境配置及人員協(xié)調(diào)方面都有較高要求。首先，高職院校要加強大數(shù)據(jù)環(huán)境建設(shè)，配備網(wǎng)絡(luò)平臺基本硬件設(shè)施與軟件設(shè)施。學(xué)校在財政上要給予足夠支持。其次，建立數(shù)據(jù)搜集中心，開拓并創(chuàng)新數(shù)據(jù)的搜集與來源渠道。[4]學(xué)校思政教育部門、教務(wù)處、黨團活動部門、就業(yè)指導(dǎo)中心、圖書館、宿管中心等要加強聯(lián)動，以網(wǎng)絡(luò)為載體共享數(shù)據(jù)，并讓線上線下思政調(diào)研形成聯(lián)動。再次，充分發(fā)揮決策團體的協(xié)作功能，對在信息監(jiān)督管理中發(fā)現(xiàn)的個別情況做出及時的正確判斷，根據(jù)思政工作的要求采取最佳解決方案。

3.2 依托大數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)輿論引導(dǎo)平臺

依托大數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)輿論引導(dǎo)平臺，最為重要的是內(nèi)容的選擇，應(yīng)將教育性原則與適應(yīng)性原則相結(jié)合?？茖W(xué)性指輿論引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)符合思政工作自身的要求和規(guī)律，適應(yīng)性是指要依據(jù)當(dāng)代高職學(xué)生身心特點與知識結(jié)構(gòu)選取內(nèi)容。要基于大數(shù)據(jù)技術(shù)自身的特點開展個性化輿論引導(dǎo)，實現(xiàn)思政教育的廣度和深度?？捎筛呗毥逃芾聿块T以信息管理中的收集結(jié)果為據(jù)，對高職生的心理傾向、思想動態(tài)以及行為模式獲得總體把握，以此為依據(jù)開展輿論引導(dǎo)。除了基于信息研究獲取的數(shù)據(jù)外，教育者也可依據(jù)具備變化性的外部環(huán)境構(gòu)建內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的整體數(shù)據(jù)相呼應(yīng)。如根據(jù)時事熱點，重點呈現(xiàn)近期高職生最感興趣的時事教育內(nèi)容[5]。在輿論引導(dǎo)中，也應(yīng)當(dāng)多體現(xiàn)出高職教育自身的特色，依據(jù)社會對高水平應(yīng)用型人才的需求構(gòu)建教育內(nèi)容，在思政教育價值觀念中融入職業(yè)精神教育、職業(yè)規(guī)劃教育。

3.3 依托大數(shù)據(jù)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系包括教學(xué)支撐系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程庫以及多媒體素材庫。在大數(shù)據(jù)下建設(shè)具有整合性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，首先是要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，以教育高效為原則選取具有實效性的資源，這對高職思政教師的信息甄別能力提出了高要求。其次要做到共建共享與動態(tài)發(fā)展。高職教師之間要共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合課程體系選取優(yōu)質(zhì)資源集中上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺；要加強與校外同類院校及其他在線教育網(wǎng)站的溝通，避免重復(fù)建設(shè)，將外部的優(yōu)秀教育資源引入校內(nèi)；同時，也要保持信息的新鮮性，依據(jù)教材及課程的相應(yīng)變動及外部環(huán)境的變化，及時更新課程信息。并且設(shè)計資源質(zhì)量評價辦法，設(shè)置課程準(zhǔn)入和退出規(guī)程，對于訪問量及學(xué)習(xí)效率過低的課程，應(yīng)當(dāng)退出平臺，為其他資源預(yù)留空間。

4 結(jié)語

綜上所述，融入大數(shù)據(jù)技術(shù)是高職思政教育發(fā)展的必然趨勢。高職教育工作者可依托大數(shù)據(jù)構(gòu)建信息管理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輿論引導(dǎo)平臺，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在高職教育工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，是近年來出現(xiàn)的新現(xiàn)象，許多教育方式方法還有待進一步明晰。高職教育工作者要深入理解大數(shù)據(jù)的特點，從教育實際需要出發(fā)，選擇適合于本校的工作方法手段，帶動高職思政教育質(zhì)的提升。

參考文獻

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[3]謝麗嫻.大數(shù)據(jù)時代高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合[J].思想理論教育導(dǎo)刊， 2015 （7） ：111-114

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