淺談中學(xué)生物奧賽輔導(dǎo)

盧艷敏 劉海鵬 王悅

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0172-02

國際生物奧林匹克競賽（IBO）相對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科奧林匹克競賽，起步較晚。IBO于1990年在捷克舉辦首屆比賽，以后每年舉辦一屆，我國從1993年開始組隊(duì)參賽，至今已參加了二十屆比賽，均取得了較好的成績。通過IBO，可以了解各國的生物學(xué)課程提綱和教育方向，促進(jìn)了我國生物學(xué)教育水平的提高，激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。另外在競賽中獲獎的學(xué)生可以獲得985、211學(xué)校的保送資格，或者自主招生加分的資格。鑒于此，很多中學(xué)積極開展奧賽培訓(xùn)工作，鼓勵學(xué)生參與奧賽，并為參賽學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相關(guān)教學(xué)資料與設(shè)備。課題組成員參與了幾屆中學(xué)生生物學(xué)奧賽的輔導(dǎo)工作，取得了一定的成績，一致認(rèn)為要有效地開展生物奧賽輔導(dǎo)，并在競賽中取得優(yōu)異的成績，要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.做好選手的選撥工作

由于奧賽輔導(dǎo)時(shí)間緊，任務(wù)重，所以各項(xiàng)工作要及早規(guī)劃，及早準(zhǔn)備。在新生入學(xué)前做好選撥工作，生物奧賽和其他學(xué)科奧賽選手的選拔工作可以同時(shí)進(jìn)行。比如學(xué)校可以組織理科夏令營活動，既豐富中學(xué)生的暑期生活，給愛好理科的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺，又激發(fā)學(xué)生對高中理科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生優(yōu)先體驗(yàn)并融入高中生活。

在夏令營活動中學(xué)校安排各理科名師進(jìn)行學(xué)科知識與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生充分展示理科的學(xué)科魅力，并邀請名牌大學(xué)知名教授舉辦學(xué)科講座，開闊學(xué)生視野，增長知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提前規(guī)劃高中生活。夏令營期間安排心理及智力測試，讓學(xué)生充分了解自己的潛能，最后組織學(xué)科測試，測試成績作為選撥奧賽選手的重要參考。

開學(xué)之后進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生根據(jù)興趣自愿報(bào)名，教練員挑選對生物學(xué)科興趣濃厚、學(xué)習(xí)意志力堅(jiān)強(qiáng)、整體素質(zhì)高的學(xué)生組成生物奧賽班，在不影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排奧賽輔導(dǎo)，由專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，盡早把生物奧賽的知識點(diǎn)系統(tǒng)傳授給學(xué)生。學(xué)校在第一學(xué)期末和第二學(xué)期末還要進(jìn)行第二次和第三次選拔工作，最后將人數(shù)控制到30人左右。生物奧賽與其他學(xué)科奧賽有很大的區(qū)別，考查的知識面比較廣，要求學(xué)生有較強(qiáng)的記憶能力和理解能力，在較短的時(shí)間里理解并記住大量的知識，所以選擇合適的學(xué)生是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。

2.合理安排培訓(xùn)時(shí)間，制定系統(tǒng)的計(jì)劃

高中生物奧賽涉及的內(nèi)容多，知識面廣，信息量大，除了高中課本的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)大學(xué)教材中的植物學(xué)、動物學(xué)、植物生理學(xué)、動物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等十幾門課程的內(nèi)容。在一年多的時(shí)間里讓老師講完所有的內(nèi)容是非常困難的，也是很難實(shí)現(xiàn)的，所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力相當(dāng)重要。學(xué)校要制定比較系統(tǒng)的計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)時(shí)間。將輔導(dǎo)工作分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、知識拓展階段、強(qiáng)化訓(xùn)練和鞏固應(yīng)用階段。由任課教師確定教學(xué)目標(biāo)，選定培訓(xùn)教材，編制教學(xué)大綱。在培訓(xùn)過程中以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有的放矢。

3.成立專門機(jī)構(gòu)，優(yōu)化師資

學(xué)校成立專門機(jī)構(gòu)比如奧賽中心教研室，負(fù)責(zé)奧賽工作，每個(gè)奧賽班配備一名教練員，負(fù)責(zé)奧賽班學(xué)生的管理工作。由奧賽中心負(fù)責(zé)制定奧賽班的管理運(yùn)作模式以及系統(tǒng)計(jì)劃，安排培訓(xùn)時(shí)間。針對教師的所長，選擇培訓(xùn)老師，形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織培訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)生物各科內(nèi)容，鉆研競賽大綱及生物奧賽試題，研究命題趨勢和方向，做到復(fù)習(xí)有明確的方向，提升奧賽輔導(dǎo)的整體水平。

學(xué)校集中對教練員進(jìn)行培訓(xùn)，提升奧賽教練員的專業(yè)素養(yǎng)和管理基本功，要求教練員具備愛崗敬業(yè)、不計(jì)得失、通力合作的精神，在奧賽訓(xùn)練的后期，教學(xué)管理借鑒高三備考的做法，同時(shí)凸顯奧賽特色，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)模擬等，為奧賽生的個(gè)性發(fā)展和優(yōu)異成績的取得奠定基礎(chǔ)。

4.輔導(dǎo)工作

首先教師根據(jù)競賽大綱制定輔導(dǎo)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的培訓(xùn)教材、參考書、習(xí)題，將這些教材發(fā)給學(xué)生，規(guī)定每本教材要看完的時(shí)間，以及要完成的習(xí)題量，同時(shí)要求學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，標(biāo)記疑難問題。教師培訓(xùn)輔導(dǎo)的重點(diǎn)科目為植物學(xué)、動物學(xué)，難點(diǎn)科目為生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)。上課時(shí)教師進(jìn)行知識點(diǎn)串講，簡單的知識一帶而過，重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講解，同時(shí)對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答。

聯(lián)賽之后，學(xué)生就要集中進(jìn)行競賽訓(xùn)練，集訓(xùn)相當(dāng)關(guān)鍵，關(guān)系到是否拿獎，集訓(xùn)時(shí)間必須高效利用。教練員與學(xué)生進(jìn)行深入交流，對問題較多，難度大的科目聘請相關(guān)領(lǐng)域知名專家、教授進(jìn)行指導(dǎo)。將學(xué)生送進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，聘請大學(xué)教師進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

作者簡介：

盧艷敏（1977-），女，河北冀州人，博士，副教授。