“互聯(lián)網(wǎng)+時代”通過信息化的手段提供教學(xué)方式的變革

俞燕丹

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+時代”在2015年政府工作報告中被正式提出后，對各個行業(yè)中都產(chǎn)生了一定的影響，人們的關(guān)注點也開始集中在教育領(lǐng)域。教學(xué)方式實際上可以看作是一種文化現(xiàn)象，通過信息化所構(gòu)建的一種新形勢，為教學(xué)方式的變革提供基礎(chǔ)。本文從四個方面探討了“互聯(lián)網(wǎng)+時代”背景下，如何通過信息化手段為教學(xué)方式提供變革，以期為相關(guān)教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+時代” 信息化手段 教學(xué)方式

【中圖分類號】G52 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0251-02

向發(fā)展。從信息化的角度來看，教育教學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化，從標(biāo)準(zhǔn)化向著精確化的方向發(fā)展。這不僅是教師方式的改變，其在培養(yǎng)對象、目標(biāo)和環(huán)境上也有相應(yīng)的變革，因此，應(yīng)該將技術(shù)融入到課堂中，優(yōu)化課堂環(huán)境，進而實現(xiàn)教學(xué)的智慧化發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+時代”下教學(xué)順序的變化

在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”下，社會環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化，和書本上的知識相比，獲取知識的途徑變得更為重要。教育的信息化讓教學(xué)方式從“先教學(xué)后學(xué)習(xí)”變成了“先學(xué)習(xí)再教學(xué)”，從表面上看是教學(xué)順序的變化，但是從實際上是體現(xiàn)了學(xué)的內(nèi)在思想。教育信息化能夠豐富教學(xué)的內(nèi)在環(huán)境，加強學(xué)生對知識的體驗感。讓學(xué)生以開放、自由的形態(tài)進入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，以在線教學(xué)、移動教學(xué)的方式提供為其一個自主參與的平臺。同時，信息技術(shù)打破了原本的教學(xué)結(jié)構(gòu)，移動教學(xué)、泛在教學(xué)等以網(wǎng)絡(luò)為主的認知方式，正在重新構(gòu)造教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息化的教學(xué)手段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建一個合理的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生收集和信息相關(guān)的內(nèi)容，開展自主式探究教學(xué)。

二、信息化手段推動教學(xué)方式從標(biāo)準(zhǔn)化到精準(zhǔn)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該將新技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)方式變革聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)精準(zhǔn)化的教學(xué)方式創(chuàng)造條件。在互聯(lián)網(wǎng)開放的教學(xué)環(huán)境下，讓教學(xué)環(huán)境也突破了傳統(tǒng)上教學(xué)時間的約束與限制。讓學(xué)生可以自行的選擇學(xué)習(xí)時間，自我決策，從而促進他們的個性化發(fā)展。通過各種社交軟件，例如微信QQ、微博等軟件的應(yīng)用。教師、學(xué)生和媒介之間的關(guān)系也越來越來頻繁，形成一種動態(tài)化的聯(lián)系，讓學(xué)生在資源共享中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣所在。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師要在這種智慧化的環(huán)境中全過程的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對各項樣本數(shù)據(jù)進行概括和分析。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維模式，定制好教學(xué)措施，為精準(zhǔn)化的教學(xué)提供一個良好的決策環(huán)境。

三、從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著實踐創(chuàng)新的方向變革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以知識灌輸型為主，而這種方式在某種程度上不能滿足現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的需求。智慧型技術(shù)、新技術(shù)和實踐場所等相關(guān)的教學(xué)情境，推動了創(chuàng)新模式的發(fā)展，同時也促進了教學(xué)方式向著實踐創(chuàng)新的方向發(fā)展。智慧型的教學(xué)環(huán)境就是將知識和技術(shù)創(chuàng)新進行深度的融合，充分利用物理環(huán)境和虛擬環(huán)境，促進學(xué)生自身的全面發(fā)展。

四、注重學(xué)生的個性化發(fā)展

信息技術(shù)實際上為教師和學(xué)生都提供了一個平等的網(wǎng)絡(luò)空間，在某種程度上擴展了協(xié)作互助的教學(xué)實踐。例如在網(wǎng)絡(luò)探究活動中，將學(xué)生變成主導(dǎo)者，通過計算機或者是網(wǎng)絡(luò)通訊來協(xié)作創(chuàng)造，在共同設(shè)計和創(chuàng)造中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是遠程操作系統(tǒng)為教學(xué)提供了便利的條件，突破了空間上的限制，加強了教師和學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。借助社交性的交互方式，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)上所遇到的問題，以社交性協(xié)作的方式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主體。而信息化手段為教師的教學(xué)工作提供了新的方式，大數(shù)據(jù)讓個性化教學(xué)和因材施教都成為一個現(xiàn)實的存在，這也是群體教育向個體教育變革的一種體現(xiàn)。基于大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，讓教師要準(zhǔn)確的把握學(xué)生對知識的掌握狀況，要有針對性的制定教學(xué)方案和各種輔導(dǎo)策略，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式構(gòu)建。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，以信息化為手段，教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的變化。教師在教學(xué)過程中，要充分考慮到教學(xué)的特點和學(xué)生的個人特色，基于動態(tài)化的檢查分析，采取合適的教學(xué)措施。同時，也要充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性特征，為他們提供實踐的環(huán)境，從而優(yōu)化課堂教學(xué)進程。

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