提高農(nóng)村小學(xué)中年段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性探究

王克艷

摘 要：在新課標(biāo)的素質(zhì)教育理念下，講練結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法，也是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題等其數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。所以，在此通過(guò)教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討有效練習(xí)的途徑，尋找有效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容，讓課堂練習(xí)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提高課堂練習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；課堂練習(xí)；有效性

下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就提高農(nóng)村小學(xué)中年段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、根據(jù)情況，設(shè)計(jì)練習(xí)要有層次性

由于各方面條件的限制，農(nóng)村的學(xué)生相比較城里的孩子獲得信息的渠道少，他們的思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到了一定的限制，同班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況也有一定的差距。因此，作為老師，我們要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念下，根據(jù)不同學(xué)生，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要有層次性?！皵?shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”只要老師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因人而宜，因材施教，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生水平的練習(xí)，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這個(gè)核心理念，就能把基礎(chǔ)題和發(fā)展思維題給不同的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)有效練習(xí)得到提升。

比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》的內(nèi)容時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)層次的練習(xí)題：（1）在掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式后，讓學(xué)生運(yùn)用公式，口算其他圖形面積；（2）一塊長(zhǎng)方形的土地和一塊正方形的土地，哪塊土地的面積大？請(qǐng)用公式計(jì)算；（3）給學(xué)生們每人發(fā)一張同樣的書簽，讓學(xué)生估算后，再量出實(shí)際的長(zhǎng)和寬，用公式計(jì)算，增強(qiáng)對(duì)公式的理解和記憶。這三個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇做其中的一道或兩道，慢慢引導(dǎo)和幫助每一個(gè)學(xué)生克服思維障礙，使他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力不斷提升，也使練習(xí)由表及里，深入淺出，達(dá)到對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的層層剝離和掌握，拓展學(xué)生的思維廣度，實(shí)現(xiàn)有效練習(xí)的目的。

二、拓展思維，練習(xí)設(shè)計(jì)要有多元性

1.拓展思維，多元練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)情況給學(xué)生安排一些力所能及的、適量的拓展性練習(xí)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)了“倍的認(rèn)識(shí)”后，我就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題：“設(shè)小汽車能夠乘坐5人，大客車乘坐的人數(shù)是小汽車的7倍，大客車能夠乘坐多少人？”讓學(xué)生聯(lián)系他們生活中熟悉的小汽車、大車進(jìn)行計(jì)算。如此，在激活學(xué)生思維的同時(shí)，還能活躍氣氛，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)非常有利。

2.改變形式，靈活練習(xí)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題的形式非常豐富，如，書面練習(xí)、采用板演練習(xí)、操作訓(xùn)練等等。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，老師要根據(jù)內(nèi)容需要，靈活改變練習(xí)的形式，發(fā)揮每種練習(xí)的作用，避免機(jī)械練習(xí)，克服學(xué)生的思維定勢(shì)。比如，通過(guò)畫、剪、拼等操作手段進(jìn)行操作性練習(xí)，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力；在計(jì)算題的練習(xí)中，老師可以讓學(xué)生通過(guò)書面題，進(jìn)行競(jìng)賽式的練習(xí)，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快，等等。通過(guò)各種形式的靈活練習(xí)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。

三、寓練于樂，練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，要樹立以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，他們的思想、智力、潛能、情感、價(jià)值觀等方面都要得到不同的發(fā)展。我們知道，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎的各種問(wèn)題，他們會(huì)自覺、主動(dòng)地去觀察、思考，達(dá)到練習(xí)的目的。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量和可能性，把習(xí)題設(shè)計(jì)成兒歌、游戲、探險(xiǎn)、闖關(guān)等活動(dòng)，開展書面練習(xí)、口頭練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并在分組練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生集思廣益，拓展思路。這樣，既能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，又能體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，對(duì)教與學(xué)來(lái)說(shuō)都是積極的推動(dòng)。

總之，練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、鞏固學(xué)生知識(shí)體系的主要方法，無(wú)論是新授課還是練習(xí)、復(fù)習(xí)課都離不開練習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，根據(jù)內(nèi)容需要及學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)出有層次、有趣味的練習(xí)，就能達(dá)到練習(xí)的有效性，改變小學(xué)數(shù)學(xué)固有的練習(xí)模式，刷新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清容.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社，2010-03.

[2]劉傳敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究[J].學(xué)生之友，2010（1）.

編輯 李琴芳