淺析高校學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)原因及對(duì)策

左玉含

摘 要：誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，誠(chéng)信危機(jī)逐漸侵蝕高校校園。本文以分析大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的主要表現(xiàn)及原因，積極尋找解決大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的對(duì)策，以強(qiáng)化高校誠(chéng)信教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠(chéng)信危機(jī)；誠(chéng)信教育

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。大學(xué)生是社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)者，是中國(guó)夢(mèng)的承載者，是國(guó)家的未來(lái)和希望。然而，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)生活中出現(xiàn)的誠(chéng)信危機(jī)無(wú)情地?cái)U(kuò)散到高校校園，成為大學(xué)生思政教育中的一個(gè)突出問(wèn)題。因此，如何化解大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)，有效矯治大學(xué)生中出現(xiàn)的誠(chéng)信缺失行為，是高校思政工作迫切需要面對(duì)的問(wèn)題。

一、大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的表現(xiàn)

當(dāng)前大學(xué)生的思想意識(shí)呈現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)、熱愛(ài)新事物、表現(xiàn)欲高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特點(diǎn)，但這些變化也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，表現(xiàn)為：抄襲作業(yè)、考試作弊、撒謊、偷盜、賄賂選舉、抄襲論文、制造虛假簡(jiǎn)歷材料、助學(xué)貸款不按時(shí)繳還、騙取困難生補(bǔ)助等等。

1.考試作弊現(xiàn)象

在高校中考試是重要而廣泛的檢驗(yàn)方式，大學(xué)生一路走來(lái)，每個(gè)人都積累了豐富的考試經(jīng)驗(yàn)，而有的學(xué)生練就的卻是爐火純青的作弊功夫。筆者曾對(duì)所在學(xué)院大二的全體學(xué)生做過(guò)一次考試作弊行為調(diào)查，結(jié)果全部學(xué)生表示有過(guò)考試作弊的打算；95%的學(xué)生在考試中有過(guò)作弊行為；甚至有17%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)考試中作弊是“必修課”。筆者所在學(xué)院近年來(lái)共有7名學(xué)生受到校級(jí)違紀(jì)處分，全部是因?yàn)榭荚囎鞅锥隆?/p>

2.助學(xué)貸款學(xué)生不良還貸付息現(xiàn)象

國(guó)家助學(xué)貸款是幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的信用貸款，需要貸款人如期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)情況中，有部分畢業(yè)生不能履行合同，造成違約。在每年度的扣息中，總有貸款學(xué)生不能按時(shí)還款，甚至有的學(xué)生明確表示拒絕還款。少數(shù)學(xué)生將助學(xué)貸款當(dāng)作國(guó)家的無(wú)償補(bǔ)助，打著“貸款免費(fèi)讀大學(xué)”的小算盤(pán)，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，對(duì)個(gè)人的誠(chéng)信記錄漠不關(guān)心。

3.高校畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷造假現(xiàn)象

為了能夠在畢業(yè)后有一份理想的工作，一些畢業(yè)生對(duì)個(gè)人成績(jī)恣意編造，簡(jiǎn)歷摻水現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的畢業(yè)生直接從網(wǎng)上下載簡(jiǎn)歷材料，僅僅修改姓名就交給用人單位。網(wǎng)上有報(bào)道：在一次校園招聘中，某大學(xué)一個(gè)班30人，竟然冒出了16個(gè)班長(zhǎng)，剩下的全是“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生會(huì)干部。

這些現(xiàn)象充分說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信堪憂，誠(chéng)信危機(jī)蔓延，大學(xué)生的價(jià)值觀被扭曲，社會(huì)形象已受到嚴(yán)重影響。

二、大學(xué)生缺失誠(chéng)信的原因

1.社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕大學(xué)生思想

高校是社會(huì)的縮影，社會(huì)誠(chéng)信淪喪，大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境熏陶，部分學(xué)生逐漸降低對(duì)自我素養(yǎng)的要求，貪圖物質(zhì)追求，忘記了大學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，被蠅頭小利蒙蔽了雙眼，弄虛造假，急功近利，將立人之本的“誠(chéng)信”拋到腦后。

2.現(xiàn)行高校誠(chéng)信教育機(jī)制不健全

其一，我國(guó)是應(yīng)試教育強(qiáng)國(guó)，學(xué)生的考試能力世界一流，而德育教育在學(xué)校中居于次位。高校思政課堂上理想教育、黨性教育居首位，基本道德教育被忽視，造成大學(xué)生個(gè)人道德缺陷。其二，誠(chéng)信道德信念必須由實(shí)際行為來(lái)鞏固，僅通過(guò)課堂、考試來(lái)檢驗(yàn)，使學(xué)生知與行脫節(jié)。其三，高校目前普遍缺乏對(duì)學(xué)生誠(chéng)信道德的具有可操作性的硬性量化指標(biāo)，只是從守則、條例的層面予以告誡，這樣無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生威懾。

3.少數(shù)高校教育工作者誠(chéng)信育人觀念不強(qiáng)

處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高校，由于受到社會(huì)消極因素的影響，高校暴露出部分教師師德滑坡、學(xué)術(shù)不端、行為失范等現(xiàn)象。有的老師以掛科為要挾向?qū)W生索要財(cái)物；有的老師將學(xué)生的研究成果據(jù)為己有，這些錯(cuò)誤行為給大學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

三、解決大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的家庭、社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境

誠(chéng)信教育與家庭、社會(huì)密不可分，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在全社會(huì)形成“誠(chéng)信為本，操守為重”的社會(huì)氛圍對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育事半功倍。家庭是人生的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，因此，父母的言傳身教是個(gè)體道德體系形成的基石，家庭誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)對(duì)道德主體品質(zhì)的養(yǎng)成具有極其重要的作用。

2.改善高校誠(chéng)信教育環(huán)境

高校要堅(jiān)持以“德”立校，以“信”育人，堅(jiān)持全員育人、全程育人，營(yíng)造一種誠(chéng)信氛圍，廣泛開(kāi)展誠(chéng)信實(shí)踐教育活動(dòng)。利用一切校園宣傳輿論工具來(lái)樹(shù)立誠(chéng)信典型、道德榜樣，褒揚(yáng)誠(chéng)信道德先進(jìn)，積極營(yíng)造“誠(chéng)信為本、誠(chéng)信立身”的校園道德環(huán)境。

3.知行合一，強(qiáng)化高校學(xué)生誠(chéng)信教育

高校要增強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。首先，完善高校品德教育與法制教育的結(jié)合轉(zhuǎn)變，形成以道德為基礎(chǔ)、法律為保障的現(xiàn)代誠(chéng)信理念，以此來(lái)提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性；其次，將誠(chéng)信教育目標(biāo)從“認(rèn)知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤佰`行”，以此來(lái)增強(qiáng)誠(chéng)信教育的針對(duì)性；最后，創(chuàng)新教育理念和方式，增強(qiáng)學(xué)生道德誠(chéng)信信仰，改變以往說(shuō)教方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)以誠(chéng)信立身，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的科學(xué)性。

4.健全高校誠(chéng)信管理，建立長(zhǎng)效教育機(jī)制

大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成不能僅靠學(xué)生個(gè)人的自覺(jué)，高校應(yīng)該建立一套誠(chéng)信制度體系，將學(xué)生的在校表現(xiàn)與今后的社會(huì)評(píng)價(jià)掛鉤。通過(guò)這個(gè)體系，一是將學(xué)生誠(chéng)信與綜合素質(zhì)量化考核相結(jié)合，并占據(jù)重要比重，從日常行為進(jìn)行規(guī)范；二是對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，制定出科學(xué)、系統(tǒng)并具有可操作性的大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)考核體系；三是高?？山ⅰ按髮W(xué)生誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)信息”平臺(tái)，從學(xué)生入校起就建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，記錄其在校的道德誠(chéng)信狀況，并及時(shí)向家長(zhǎng)、社會(huì)予以反饋，通過(guò)多方監(jiān)督高校的誠(chéng)信教育工作及大學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信表現(xiàn)，從而促使大學(xué)生更加自覺(jué)地維護(hù)自身的誠(chéng)信形象。

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