如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫作能力

廉瑩

初中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說、讀等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生的寫作能力。作為一名英語教師，在教學(xué)中應(yīng)采取什么措施培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力進行了一些探索，具體做法如下。

一、培養(yǎng)自信，從寫一句話開始

“冰凍三尺非一日之寒”，英語寫作能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難。初中生剛接觸英語不久，作為教師我們應(yīng)該先鼓勵他們動筆去寫，在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高。鼓勵學(xué)生，從寫一句話開始。把自己想說的話表達出來，即使有錯誤，也不要責怪。對學(xué)生來說，他們只有在不斷糾正錯誤的過程中才能逐步掌握和學(xué)習(xí)新的知識。

此外對學(xué)生平時習(xí)作取得的點滴進步，要給予及時充分的肯定和鼓勵。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，挺高他們的寫作熱情。

二、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。培養(yǎng)興趣對英語教學(xué)尤為重要。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實物、圖片、簡筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、抓好詞匯學(xué)習(xí)

語言離不開詞匯。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進行表達。從單詞的釋義、用法和詞語、短語的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開詞匯的學(xué)習(xí)。故教師在教學(xué)過程中，要進行詞匯的訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣。比如：常用解釋單詞的含義，讓學(xué)生進行默寫，并背誦好句子，好文章和課文中的重點句型。寫作時會起到畫龍點睛的作用。記憶孤立的單詞費時費力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個單元的單詞時，盡可能地將一個個孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語，使其具有一定的情景意義。

四、加強口頭表達訓(xùn)練，實現(xiàn)說寫轉(zhuǎn)換

學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表述方法往往是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！罢f寫”轉(zhuǎn)換就是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)說不好，又難寫的現(xiàn)狀提出的。旨在通過練“說”來發(fā)展學(xué)生的寫作能力。我們知道寫是口頭表達的文字記錄，口頭表達能力強，有利于寫作能力的提高，故在教學(xué)中教師一方面要善于給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語言環(huán)境，營造和諧的交際氛圍，讓學(xué)生敢開口說勇于開口。另一方面要搞好第二課堂，開展英語演講，英語角等活動。讓學(xué)生進行口頭表述，然后讓他們把說的話寫下來，由說逐步過渡到寫。

五、在閱讀中培養(yǎng)寫作的能力

在日常的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進行多種寫作訓(xùn)練。夯實寫作基本功，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。英語新教材的課文題材多樣，文體全面，內(nèi)容新穎，貼近生活。它集大量詞匯、語法、語音和詞意于一身，它是詞匯和語法應(yīng)用及寫作技巧的典范。因此，我們首先應(yīng)該從課文教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在進行課文教學(xué)時，教師可采用語篇教學(xué)和英漢互譯式教學(xué)，即先采用語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解文體、文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，再進行改寫，縮寫練習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生理解并分清文章的內(nèi)容主次，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而提高寫作水平。

六、注重作文評講技巧

教師批改是寫作教學(xué)的有機組成部分。學(xué)生完成作文后，要及時批閱，及時反饋信息。在批改中教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績，指出錯誤，給學(xué)生以恰當?shù)脑u價。批改一定要堅持肯定為主，糾正為輔的原則。盡力保護學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來的寫作興趣。以鼓勵為主，最好把批改后的優(yōu)秀作文抽出來展覽，作為范文讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。對有進步的學(xué)生作文也可以拿來講評，指出進步之處，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓各個層次學(xué)生在每次的作文中都有所收獲。因此，作為教師應(yīng)盡量做到。

1.多鼓勵，多表揚

把學(xué)生習(xí)作中寫的好的，表達貼切的句子指出，在旁邊加上批注，讓學(xué)生更有信心去寫。

2.個別輔導(dǎo)，個別批改

對于學(xué)生習(xí)作中的錯誤之處，盡可能地個別指出。典型錯誤在集體糾正時嚴格避免提到學(xué)生的姓名并加以批評。

3.控制批改的錯誤率

在批改中教師一定要把批改的錯誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣可以讓學(xué)生不至于看到太多的錯誤而喪失寫作的信心，保護他們的積極性。教師可因生制宜，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同掌握不同的批改側(cè)重點。

總之，英語書面表達能力差是大多數(shù)同學(xué)普遍存在的問題，但這種能力在學(xué)習(xí)中又尤為重要。寫作能力的提高是逐步的過程，是一項艱巨的勞動。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、遵循一定的規(guī)律，掌握一定的寫作方法，在教師的指導(dǎo)下加強各種文體的訓(xùn)練，持之以恒，不斷積累。大量的訓(xùn)練還是要貫穿于英語教學(xué)的始終。因此，平時在課堂中教師應(yīng)多鼓勵，多指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧以達到下筆如有神的境地。