陳光福

摘要：從目前的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)生都存在著嚴(yán)重的數(shù)學(xué)厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。針對(duì)這種情況，教師一定要分析小學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的心理成因，并采取有效的措施來(lái)應(yīng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的心理，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)厭學(xué)；心理成因

雖然近年來(lái)我國(guó)的教育改革在不斷深入，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端還是不斷暴露出來(lái)，受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的心理成因

導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理的成因有很多，首先，小學(xué)生的年齡比較小，獨(dú)立性較差，心智還不夠成熟，傾向于以自己的愛好來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中如果遇到困難就容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方式和教學(xué)模式不夠合理，教學(xué)方法過(guò)于乏味和枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課非常壓抑也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師在教學(xué)過(guò)程中如果不小心批評(píng)了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)通過(guò)不聽講來(lái)抵觸。學(xué)生自身的性格因素也是引起厭學(xué)心理的重要因素，一些學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)不夠靈活，理解能力比較差，學(xué)習(xí)效率不好，自身的學(xué)習(xí)自信心和自尊心受到打擊，慢慢就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。還有一些學(xué)生由于自身的性格比較內(nèi)向，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難不敢向同學(xué)和教師求助，長(zhǎng)時(shí)間積累的不懂的問題越來(lái)越多，慢慢就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的對(duì)策

（一）營(yíng)造活躍的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

要想有效改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭學(xué)現(xiàn)象，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠完全放松，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)壓力，才能真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師要不斷發(fā)豐富課堂活動(dòng)，改變傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)模式和教學(xué)方法。例如教師可以將微視頻、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)比賽等引入到課堂活動(dòng)中，創(chuàng)建輕松、歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂，才能夠慢慢消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理。

（二）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離

小學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受到自己身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際問題的樂趣，就能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感，在心理更好地接受數(shù)學(xué)學(xué)科，消除厭學(xué)心理。例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)建生活情境：假如你家想買一個(gè)冰箱，普通冰箱的耗電量是0.8千瓦時(shí)，節(jié)能冰箱的耗電量是0.5千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)的電費(fèi)是0.6元，請(qǐng)問買哪種冰箱更劃算呢？創(chuàng)建這樣的生活化情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)創(chuàng)建生活化的情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的活用能力，鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問題，滿足新課標(biāo)的需求。

（三）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

要幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理，還要求數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以人為本的理念，關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異，要多多肯定學(xué)生，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P教育，但是不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要注重引導(dǎo)，尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師更要通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。例如對(duì)于班級(jí)中一些數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生，教師在課堂上可以點(diǎn)名讓這些學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問題，以此來(lái)樹立學(xué)習(xí)信心，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師也要耐心引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，慢慢消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸心里和厭學(xué)心理，并慢慢讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)厭學(xué)心理會(huì)大大影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，不能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理的重視程度，剖析學(xué)生厭學(xué)心理的成因，并采取有效的措施來(lái)消除學(xué)生的厭學(xué)心理，讓學(xué)生慢慢接受數(shù)學(xué)，并愛上數(shù)學(xué)，這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠取得事半功倍的效果。