廖青山

摘要：對于幼兒進行方言的教育，不僅會讓他們更容易表達自己的思想感情，還能讓幼兒和同伴之間、幼兒和老師之間的距離拉近，并且能讓教學效果提高。但是在對他們進行方言教育的時候，會阻礙他們對普通話的學習。本文認為，在對幼兒的教育中，應該適當?shù)剡M行方言和普通話的教育，讓方言和普通話的優(yōu)勢發(fā)揮出來，并且淡化劣勢。靈活地用方言和普通話給幼兒提供一個更優(yōu)質(zhì)的教學方法，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：方言；幼兒園；幼兒；語言教學

一、問題的提出

方言就是指某些地區(qū)和另一些地區(qū)不一樣的語言交流方式。方言承載了各地的文化，也是上輩留給后輩的珍貴遺產(chǎn)，它結(jié)合了當?shù)氐奈幕惋L俗等等。因此，方言傳承的重要性是不可忽略的。但是國家和社會現(xiàn)在正在大力的推廣普通話，社會各界都在對方言是否應該進入幼兒園的教學中進行爭論，至今也沒有形成一致的意見，主要的觀點有三個，一是贊成，二是反對，三是相互結(jié)合。本文從方言對幼兒園語言教育的觀點出發(fā)，分析方言對幼兒教育的積極作用和負面作用，對其提出建議。

二、方言對幼兒園語言教學積極作用和負面影響共存

（一）方言對幼兒園語言教學的積極作用

1.學習方言會讓幼兒與同伴和老師之間的距離更近。方言承載著各個地方和領(lǐng)域的文化、習俗，通過方言能很清晰的辨別出一個人所屬區(qū)域，也能反映出當?shù)氐南嚓P(guān)文化。正是因為方言的這一特征，說著同樣方言的人，無論在什么地方相遇都會迅速的拉近距離，增進相互的感情，有一種很明確的親切感。

2.方言會幫助幼兒進行思想情感的表達。通過平常的觀察可以看出，方言在表達思想情感和地方文化的時候比普通話更有優(yōu)勢。很多的幼兒來自農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，他們對普通話的掌握比較薄弱，沒有辦法用普通話很好的把自己的意思表達出來，在與其他人交流的時候會比較困難。但是如果用他們熟悉的方言就能很好的對自己思想情感進行表達，老師和家長能很明確的從他們的語言中知道幼兒的感受和情緒等，使用方言進行表達，能讓他們情感釋放出來，還能讓自己的同伴和老師快速了解自己，更好的融入到集體中。

3.方言對幼兒思考問題能力和教學效果有提升的作用。普通話是現(xiàn)在人與人交流最主要的方式，為交流提供了便利，但是對幼兒學習來說，在教學中如果能恰當?shù)氖褂靡恍┓窖?，能比普通話更有?yōu)勢。因為方言能讓幼兒感覺到親切，從而讓幼兒對學習的興趣增加。除此之外，孩子在幼兒的時候，不僅好奇心強、接受外界事物的速度快，而且對語言非常敏感，適當?shù)挠梅窖匀ヘS富他們的詞匯，能讓他們的預感有所增強。

（二）方言對幼兒園語言教學的負面影響

第一，幼兒園如果用方言進行教學，可能會讓有一部分不懂方言的幼兒無法理解，在學習的時候造成障礙。第二，幼兒喜歡模仿，并且喜歡和身邊的人交往，如果在一個孩子幼兒的時候不斷地被方言影響，形成了方言的口音，之后會很難矯正。

三、方言在幼兒園語言教學中運用的對策

（一）靈活運用方言，最大程度釋放方言在幼兒園語言教學的功能

雖然方言在幼兒園語言的教學中有很多積極的作用，但是在教育中也不能完全用方言代替普通話。同樣的，雖然方言在教學中有不能忽視的負面作用，但也并不能對方燕完全否定和摒棄。要把方言和普通話相互結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)方言和普通話的優(yōu)勢并加以利用，讓方言和普通話的作用盡量發(fā)揮出來。筆者認為可以讓幼兒同時進行普通話和方言的運用，比如在課堂上要求幼兒說普通話，在課余時間就可以讓他們盡情的使用方言。因為有些幼兒剛剛進入幼兒園，對陌生的環(huán)境和人不能很快適應，在教學的時候應該根據(jù)需要靈活使用方言和普通話。

（二）家園共建，為幼兒園語言教學創(chuàng)造便利條件

幼兒園現(xiàn)階段和未來要面對的問題是，不能完全摒棄方言，但是又要讓普通話發(fā)揮功能。這就需要在教學中不斷地鞏固普通話在幼兒語言教學中的地位，更好的讓幼兒與幼兒、幼兒與老師之間距離拉近。要讓這一目標更好的實現(xiàn)，就要讓幼兒和老師都能很好的運用方言和普通話。多以應該讓家長和幼兒園盡可能的配合，進行合作，為語言教學提供一些便利。對幼兒的家長來說，應該更多的對幼兒進行普通話的培養(yǎng)，讓他們用普通話表達自己的觀點，這樣在幼兒園就能更好的進行交流。

（三）創(chuàng)新幼兒園語言教學方法，提高幼兒園語言教學效果

應該說，合理使用方言教學是具有積極作用的，這在一些幼兒園教學當中也得到了證實。因此，我們應該充分利用方言對幼兒學習的積極因素，通過創(chuàng)新幼兒教學的方式方法，促進普通話與方言的緊密融合，提高教學的效果。例如，我們可以結(jié)合幼兒好奇心強、接受速度快、偏重感性認識的特點，把一些教學知識點用方言變成順口溜、童謠、歌曲、游戲等，通過念、唱、玩、編等多種方式調(diào)動幼兒學習的積極性和興趣。