李如

（南京外國語學(xué)校仙林分校，江蘇南京 210000）

對(duì)歷史的有效學(xué)習(xí)需要高中生擁有好的歷史素養(yǎng)，能夠?qū)⒅R(shí)與學(xué)習(xí)技巧結(jié)合，并通過學(xué)習(xí)技巧推動(dòng)知識(shí)的積累與拓寬。大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，普遍地進(jìn)行死記硬背，但成效卻不甚理想。為了使得高中生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)能有更高的學(xué)習(xí)效率和更輕松的學(xué)習(xí)方式，本文將對(duì)如何更高效地進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)作一些探討。

1 歷史學(xué)習(xí)的重要性

歷史作為江蘇普通高中文科考生的必選科目，在高中學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于文科生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位?；谖覈F(xiàn)行的教育體系，歷史作為江蘇普通高中文科生的必選科目，對(duì)于升學(xué)的選擇起到限制作用。然而在高考分值的影響下，高中生普遍對(duì)歷史學(xué)習(xí)持有輕視態(tài)度，而將更多的經(jīng)歷花費(fèi)在對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科學(xué)科的學(xué)習(xí)上。但實(shí)際上，歷史的學(xué)習(xí)有助于提高對(duì)事情的分析能力，從歷史中探索道理，使得高中生能夠培養(yǎng)抓住矛盾的主要方面的哲學(xué)方法論，從而將使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果，同時(shí)通過歷史的學(xué)習(xí)能夠開闊視野，上下五千年，縱橫九萬里，在歷史中我們能將自己的人生高度提升，能將自己的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變，總之，學(xué)習(xí)歷史，掌握歷史，對(duì)其他學(xué)科尤其是今后的學(xué)習(xí)和工作有著不可替代的作用。

而對(duì)于我們自身而言，學(xué)習(xí)歷史首先可以了解更多有意義的歷史事件與有魅力的歷史人物，使我們擁有高尚的興趣情操。另外，歷史學(xué)習(xí)使我們在面對(duì)身邊所發(fā)生的一些事情時(shí)，能夠有前車之鑒，對(duì)我們處理事件的能力也有所提升。領(lǐng)悟?qū)v史事件性質(zhì)的評(píng)定或人物的評(píng)價(jià)也使我們能夠拓寬眼界與胸懷，提高自我本身的綜合素質(zhì)。

2 如何提高歷史學(xué)習(xí)

提高歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)技巧的巧妙性，以下是結(jié)合自身歷史學(xué)習(xí)的經(jīng)歷所總結(jié)出的一些歷史學(xué)習(xí)的方法與技巧，希望可以對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)者有所幫助。

2.1 理順事件的時(shí)間線

熟悉歷史事件所發(fā)生的時(shí)間是歷史學(xué)習(xí)的最基本的要素。歷史學(xué)習(xí)并不能只靠記住單獨(dú)的一個(gè)個(gè)歷史事件，而是將歷史事件相互串聯(lián)起來，形成一個(gè)不同事件所發(fā)生前后的時(shí)間線。不同的事件有不同的時(shí)間線，所有時(shí)間線合起來構(gòu)成一條完整的歷史事件線，可以對(duì)歷史事件所發(fā)生時(shí)間的記憶更加深刻。

將中國歷史和世界歷史的歷史事件合起來整理出時(shí)間軸可以其歷史事件，特別是步入近代史的歷史事件有更加深刻的理解。整理時(shí)間軸還可以通過對(duì)比同年里不同地區(qū)所發(fā)生的事件所體現(xiàn)出的社會(huì)狀況，從而將中外之間進(jìn)行比較，分析原因，使對(duì)歷史有更深層次的理解。比如在20世紀(jì)30年代，中國人民為了維護(hù)國家的主權(quán)和領(lǐng)土的完整，跟日本侵略者展開了殊死的搏斗，而在同時(shí)期，德國法西斯在歐洲發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，先后占領(lǐng)法國、丹麥、波蘭等國家，并進(jìn)攻英國和蘇聯(lián)，在同一時(shí)期，中國歷史和世界歷史發(fā)生了重大的變革，中國人民同世界人民一道為反對(duì)法西斯做出了巨大的犧牲。1943年，中國國民政府主席蔣介石、美國總統(tǒng)羅斯福以及英國首相丘吉爾在開羅舉行了會(huì)議，為盡快打敗日本侵略者以及戰(zhàn)后亞洲的政治軍事秩序做了系統(tǒng)的規(guī)劃，這屬于影響中國進(jìn)程的歷史事件，也是影響世界進(jìn)程的歷史事件。

2.2 熟記事件、地點(diǎn)、代表人物

一個(gè)完整的歷史事件包括時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物、事件內(nèi)容。所以熟記事件的內(nèi)容、發(fā)生地點(diǎn)、代表人物是對(duì)于掌握一個(gè)歷史事件的基本要求。我們可以將每課的代表人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件的內(nèi)容、性質(zhì)、作用包括評(píng)價(jià)用表格的形式記錄下來，以便于將各個(gè)因素聯(lián)系起來，使我們的腦中對(duì)一個(gè)歷史事件有一個(gè)完整的印象。比如在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)的時(shí)候，就可以將時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物和事件內(nèi)容串聯(lián)起來。中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)在1978年十二月底的北京舉行，代表人物是鄧小平、陳云等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，十一屆三中全會(huì)是在結(jié)束長達(dá)十年的“文化大革命”，中國共產(chǎn)黨在鄧小平等老一輩革命家的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了撥亂反正和真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論，逐步統(tǒng)一了黨內(nèi)的思想，從而成功地舉行了會(huì)議，此次會(huì)議黨的重心從以階級(jí)斗爭為綱轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)建設(shè)為主，此次會(huì)議是改革開放的起點(diǎn)，同時(shí)真正確立了以鄧小平同志為核心的中國共產(chǎn)黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，十一屆三中全會(huì)改變了中國歷史的進(jìn)程，為中國經(jīng)濟(jì)、文化、政治以及各方面的發(fā)展指明了方向。

2.3 熟悉歷史事件的社會(huì)背景

任何歷史事件的發(fā)生都離不開當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。因此，在理解與記憶歷史事件時(shí)，一定要對(duì)事件所發(fā)生時(shí)間時(shí)的社會(huì)背景有所了解。歷史事件所發(fā)生的社會(huì)原因?qū)τ谑录碚f至關(guān)重要，社會(huì)背景孕育歷史事件，歷史事件反映社會(huì)背景。如果能熟悉歷史事件的社會(huì)背景，對(duì)于其事件本身的理解也會(huì)更加清晰，記憶也會(huì)更加牢固。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，鴉片戰(zhàn)爭既有偶然性，更有必然性，要了解和認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭就要分析當(dāng)時(shí)的歷史背景。鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1840年，當(dāng)時(shí)的中國在清王朝的專制統(tǒng)治中，統(tǒng)治者依然在天國上邦的夢幻中，中國軍隊(duì)拿著長矛大刀跟英國的堅(jiān)船利炮對(duì)戰(zhàn)，可想而知，輸?shù)目隙ㄊ侵袊??；氐进f片戰(zhàn)爭的年代，中國還是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國，處在封建社會(huì)中。而英國已經(jīng)完成了第一次工業(yè)革命，是名副其實(shí)的世界第一大工業(yè)國，資本主義在英國獲得空前的發(fā)展，英國向全世界擴(kuò)張，向中國傾向鴉片就是在這樣的歷史背景下進(jìn)行的，因而發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭是英國擴(kuò)張的必然結(jié)果。

2.4 多角度分析法

相比于初中歷史的學(xué)習(xí)主要是以熟悉課本內(nèi)容為主，高中歷史學(xué)習(xí)更加側(cè)重于對(duì)歷史信息的分析與解讀。對(duì)歷史事件的記憶將作為高中歷史學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，在歷史考試中所占的分?jǐn)?shù)比重與初中歷史考試相比，將會(huì)大大減少；而對(duì)于所給材料的概括以及材料中要點(diǎn)信息的篩選，其所占分?jǐn)?shù)比重相比初中有很大提升。材料的概括和信息的篩選其核心其實(shí)在于歷史思維能力，即對(duì)于歷史材料進(jìn)行客觀分析的邏輯能力和分析能力。

擁有對(duì)歷史材料的分析能力在高中歷史學(xué)習(xí)中起至關(guān)重要的作用。通過對(duì)歷史事件有多角度的分析，對(duì)我們的歷史學(xué)習(xí)有很大幫助。多角度分析，可以將事件所發(fā)生的原因從政治角度、經(jīng)濟(jì)角度、民族關(guān)系角度、對(duì)外角度等多角度分析，以求得更完整、更客觀的答案。

2.5 類比法

對(duì)于一些有著共同點(diǎn)或類似的歷史事件，我們可以通過類比來加深對(duì)彼此事件的印象。通過對(duì)兩個(gè)或多個(gè)相似歷史事件的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的對(duì)比，可以使我們對(duì)各個(gè)事件有更清晰的概念，避免相似歷史事件的混淆，通過相似點(diǎn)找出事件所發(fā)生的原因，通過不同點(diǎn)推測影響事件后果的因素等。比如比較北伐戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，雖然都是在中國大地進(jìn)行不同政治集團(tuán)、不同政治觀點(diǎn)的內(nèi)戰(zhàn)，但是性質(zhì)不同，結(jié)果也不同，因而要通過類比的方法對(duì)期進(jìn)行共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比和分析，從而更加清晰地了解北伐戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。

3 結(jié)語

總之，想要提高高中歷史學(xué)習(xí)，要清楚歷史學(xué)習(xí)的目的與重要性，要掌握一些適合自己的方法技巧，從而使得對(duì)于高中歷史的學(xué)習(xí)更加高效。本文列舉了理順事件時(shí)間線、熟記事件地點(diǎn)及代表人物、熟悉歷史事件的社會(huì)背景、多角度分析、類比這五種方法，向讀者提供了一些提升歷史學(xué)習(xí)的技巧。當(dāng)然，選擇自己所合適的方法才是提升歷史學(xué)習(xí)的有效途徑。