小學(xué)語文教學(xué)主動提問的課堂教學(xué)策略

付靜

（貴州省凱里市第五小學(xué)，貴州凱里 556000）

我國實行素質(zhì)教育的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力，綜合技能和創(chuàng)新能力。小學(xué)作為學(xué)生一切教育的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生一切能力的基礎(chǔ)。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革要求，把語文教學(xué)作為深化學(xué)生素質(zhì)教育的基石，利用課堂教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生主動提問的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂主動提問的現(xiàn)狀

我國很多地區(qū)的小學(xué)語文教育過于傳統(tǒng)，灌輸式的教育模式，常常使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課時積極性不高，不能夠積極主動地解決問題。新課改要求，小學(xué)語文的課堂教學(xué)要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)實踐活動，能夠摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，提高教學(xué)效率。

比如，教師在課堂教學(xué)中安排了整套的教學(xué)流程，只注重教學(xué)內(nèi)容的灌輸，在教師教學(xué)內(nèi)容敘述完之后，也差不多到了下課時間，學(xué)生絲毫沒有時間去提問，這對小學(xué)生更好地接受課堂內(nèi)容造成了極大的阻礙。因此，教師在課堂上要注重理論實踐相結(jié)合，才能夠因材施教。

2 學(xué)生在教學(xué)課堂上主動提問的重要意義

語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育的重要課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程能夠積極主動地提出問題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的思想行為還不夠成熟，在學(xué)習(xí)中遇到很多的問題，都不能夠獨立的解決，也因此，學(xué)會在教學(xué)課堂上主動提問，是小學(xué)生掌握知識的最快途徑。同時，在課上課后教學(xué)中，教師要做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動提問，并根據(jù)學(xué)生興趣愛好制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。

3 針對小學(xué)語文課堂教學(xué)，探討如何提高學(xué)生在在課堂上主動提問

3.1 正視課堂教學(xué)主體

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要遵循新課改的要求，使小學(xué)語文課堂變成提升學(xué)生素質(zhì)教育的基地。因此，教師首先應(yīng)該正視小學(xué)生在小學(xué)語文課堂的主體地位，把以教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為充分拓展學(xué)生提問空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的課堂教育。其次，要順應(yīng)新課改要求，改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定具有針對性的課堂教學(xué)方案，這樣學(xué)生才能夠有學(xué)習(xí)的欲望和興趣，對自己感興趣的事物和內(nèi)容學(xué)習(xí)，能夠真正的主動去探索小學(xué)語文知識。只有主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，小學(xué)生才能夠主動的提出自己想要知道的問題，這對學(xué)生自主探究問題有很大的幫助。最后，教師在設(shè)計課堂教學(xué)流程時，應(yīng)該增加教師與學(xué)生之間的課堂互動，將教學(xué)內(nèi)容劃分難易點，為學(xué)生課堂提問預(yù)留出充足的解答時間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題對教學(xué)課程做出及時的調(diào)整，使小學(xué)語文課堂教學(xué)具有靈活性。

3.2 鼓勵學(xué)生積極主動地課堂提問

教師在課堂教學(xué)中要注重如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)始終保持興趣。對學(xué)生提出的問題，不管與課堂內(nèi)容有關(guān)與否，都要對學(xué)生提出問題進行耐心的解答和鼓勵。教師要對學(xué)生提出問題中正確的理解進行鼓勵，而不正確或者不是很貼合課堂內(nèi)容的問題，耐心解答，避免學(xué)生走入誤區(qū)。

3.3 重視小學(xué)語文的課堂實踐教學(xué)

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)時，為了吸引學(xué)生的注意力和興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，增加課堂實踐環(huán)節(jié)。在人教版小學(xué)語文四年級下冊，第二組，第8課《將心比心》的教學(xué)時，教師根據(jù)課堂內(nèi)容，先對學(xué)生進行提問，“當(dāng)碰見老奶奶過馬路時，我們應(yīng)該怎么辦”，“當(dāng)我們?nèi)メt(yī)院打針，年輕的小護士因為緊張，導(dǎo)致自己被扎了幾針時，我們應(yīng)該有什么樣的態(tài)度”。教師從故事的講解中，通過提問去引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出自己的觀點。通過學(xué)生能夠感興趣的課堂實踐教學(xué)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)語

通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)的分析，我們能夠知道，就目前階段來看，引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上主動提問，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)手段。教師是小學(xué)語文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，嚴格遵循新課改的要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，積極開發(fā)多樣化的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生主動提問的積極性，對學(xué)生的大膽提問進行鼓勵，使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成積極健康的人生觀。