周永宏

（陜西省渭南市浦城縣橋山中學(xué)，陜西渭南 715500）

我國目前的教育體制是應(yīng)試教育，所以新的教育體制改革進(jìn)行緩慢，很多教育形式的改革只是形式上的，并沒有從本質(zhì)上發(fā)生改變。高中生物是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，在新課改背景下，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1 高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中生物教師不能認(rèn)識到新課改的重要性，不能滿足新課改對教師水平的要求，意識往往只停留在課本表面，導(dǎo)致生物課堂教學(xué)效率不高。另外，很多學(xué)校的生物實驗器材沒有完善，不能讓學(xué)生對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)前，我國生物教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 生物學(xué)科不受重視

生物學(xué)科在高考中不是主要學(xué)科，所以很多學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)并不是非常重視，甚至有的學(xué)生在生物課堂上學(xué)習(xí)其它的學(xué)科內(nèi)容。在這樣的大背景下，生物教學(xué)存在很多困難，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，注意力渙散，導(dǎo)致課堂效率下降，長時間下來，學(xué)生就會出現(xiàn)偏科，導(dǎo)致對生物學(xué)科徹底失去興趣。

1.2 教學(xué)方式比較落后

新課改的要求是讓教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)理念?，F(xiàn)階段，很多高中生物教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有采取新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能充分利用教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用具，這樣不利于吸收新課程的內(nèi)容，使新教材的價值沒有發(fā)揮出來。落后的教學(xué)模式不能使教學(xué)融入生活，沒有生活作為基礎(chǔ)，高中生物的教學(xué)質(zhì)量不高。

1.3 過于注重考試分?jǐn)?shù)

在教學(xué)中，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)要與生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，加強動手能力。但是很多教師把考試看得比較重要，不注重平時的學(xué)習(xí)，只注重考核成績，導(dǎo)致教學(xué)過程不夠細(xì)致。

2 新課改下高中生物教學(xué)的有效措施

2.1 提高教師素質(zhì)水平

高中生物課程需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)的教學(xué)水平，這樣才能提高課堂效率。對于提高教師素質(zhì)水平，我們從以下幾點進(jìn)行分析：首先，高中生物的實驗課要在課前做好準(zhǔn)備工作，在實際操作時，對同學(xué)耐心講解實驗步驟；其次，教師應(yīng)該適應(yīng)新課改的變化，與時俱進(jìn)，加快吸收新知識，為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作；最后，在課堂上要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，把所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，從而使學(xué)生更好地掌握生物知識。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

高中生物為了適應(yīng)當(dāng)代社會教育體制改革的潮流，必須對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，發(fā)展多樣化的教學(xué)模式，這樣才能有效進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。生物教學(xué)包括理論與實踐內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)后可以完善教學(xué)形式，將理論內(nèi)容與實驗操作方法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)手段適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。多媒體教學(xué)可以通過圖片、視頻等信息，讓學(xué)生清晰地了解生物的知識結(jié)構(gòu)、實驗的目的以及實驗結(jié)果。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種變革，是社會發(fā)展的必然趨勢，在高中生物教學(xué)中有很重要的作用。

案例分析：在人教版高中生物教材中，學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的元素和化合物”知識時，組成細(xì)胞的元素較多，而且每種生物的細(xì)胞都不同，同一生物又有很多種細(xì)胞類型。細(xì)胞中常見的化學(xué)元素含量較多的有C、H、P等，有些化學(xué)元素含量較少，如B、Fe等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這結(jié)課時會比較難懂，需要掌握20多種元素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來很困難。教師通過多媒體技術(shù)，把生物中的每種細(xì)胞制作成圖片，視頻，給學(xué)生展現(xiàn)并講解每一種生物的細(xì)胞組成，在觀看完視頻與圖片后，學(xué)生會清晰地了解到每一種生物中所存在的細(xì)胞，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞化合物時遇到的困難，通過視頻中細(xì)胞化合物的組合，讓學(xué)生了解生物中細(xì)胞的構(gòu)造及組合方式，帶動了生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 確立學(xué)生主導(dǎo)地位

新課改下的高中生物教學(xué)使讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，給學(xué)生更多的主動權(quán)，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生自主能力與思維開拓能力。比如：在進(jìn)行滲透作用實驗時，教師提前準(zhǔn)備了雞蛋膜，魚鰾等材料，通過讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及探究能力。所以，高中生物教師在課堂教學(xué)時，要以學(xué)生為主體，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生實現(xiàn)對自我的肯定，從而提升學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，高中生物作為一門必修課，在高中教育課程中占據(jù)很重要的位置。在新課改下，高中生物的教學(xué)還存在一些不足，只有實施有效的措施，運用多種教學(xué)方式，才能提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高中生物教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，讓高中生物在新課改下得到長期有效的發(fā)展。

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