蘇琦

閱讀，讓全球成為最美好的平和世界；閱讀，讓全民弘揚最根本的民族精神。依蘭教育人，借閱讀擦亮了每個日子，依活動呵護著每個生命。師生共讀、親子閱讀、經(jīng)典誦讀、我們一起誦經(jīng)典、品美文、吟宋詞、看傳記、悟專業(yè)、背課文。心為火種，生生不息，點亮自己，照亮別人。閱讀潤無聲，幸福不外求。依蘭教育人用27年的實踐歷程，書寫了依蘭教育播閱讀萌種，悅讀書繁花的新篇章。

一、“不愛讀書怎么辦？”——書香化人，閱讀擦亮童年

不愛讀書怎么辦？書香校園創(chuàng)氛圍。環(huán)境的布置，時間的整合，方法的探究，時空的利用，校園濃郁的書香氛圍解決了“不愛讀書”的困惑。我們利用一切可以利用的空間——樓廊、圍墻、橫梁、棚頂、拐角處，寫名人名言，掛偉人畫像，建開放閱覽室，創(chuàng)“書吧”“書苑”，立“圖書角”，創(chuàng)建一個開放的閱讀環(huán)境，校園處處皆圖書，隨手時時可取閱。書量做保障，閱讀潤無聲。我們讓圖書“走出”圖書室，散落在教學樓的書吧，讓閱讀與陶冶隨時發(fā)生；我們讓每一個班級充滿書香，通過“班級圖書角”和教室布置，讓教室的每一個角落散發(fā)書香；每一個孩子隨手可拿書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、“不讀好書怎么辦？”——師生共讀，喚醒生命的美好與神奇

共讀就育人，育人即育心，育心即讓學生愛上學習，最終培養(yǎng)其自學能力。

1.晨誦、午讀、暮省將教育回歸到一個樸素的整體

教給學生一生有用的東西，師生共讀成為師生的一種生活方式，讓教師與學生真正過上幸福、完整的教育生活。2008年，依蘭教育局啟動了“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動，讓閱讀成為師生習慣美妙的生活方式。

2.“主題閱讀課程”的開發(fā)，確保閱讀量的達標

教師進修學校初教部要求各校每周四下午兩課時是主題閱讀課，此課程以教科版教材為主體，《小學語文閱讀資源》為拓展素材，以單元閱讀為主題，做到“日有所讀”“以一帶多”的主題閱讀課。便于學生閱讀能力的培養(yǎng)和訓練。讓每一個孩子學會閱讀。

3.古詩分類閱讀

在《小學語文閱讀資源》之外，各校還把古詩進行了分類，他們按內容把古詩分為送別詩.邊塞詩.山水田園詩.懷古詩.詠物詩.抒情詩和敘事詩等.并編入了本校的班本課程和校本課程之中，集中誦讀。

4.階段閱讀

2008年開始，各校階段閱讀拉開序幕。每所學校分別按照三個階段指導學生讀好書，自由選書、教師選書、學生倡導三個階段解決了學生不讀好書的問題。

三、“沒有時間怎么辦？”——親子閱讀、理想課堂，共同編織幸福的生活

為了解決沒有時間閱讀的困惑，我們充分利用課內與課外的結合，課堂與課程的整合，多渠道，多路徑的開展閱讀活動。

1.校外找?guī)褪帧∈掷笫?，親子閱讀效果佳

各校自2015年起，開展親子閱讀、親子繪本創(chuàng)作等活動。開展了“我和爸爸、媽媽共讀書”親子閱讀活動。記好親子共讀卡，讓孩子養(yǎng)成三種閱讀好習慣：即不讀書報不休息、不動筆墨不讀書、熟讀成誦。全縣小學的家長都已行動起來，自覺地卷入到共讀中來，親子閱讀已經(jīng)成為我縣小學生生活的常態(tài)。親子繪本制作、親子共讀共寫、家長講堂、我與寶寶共成長、家長讀書工作坊紛紛建立，書香家庭悄然形成。

2.課內滿需求——理想課堂的構建，讓閱讀有了專有陣地

課堂上鼓勵教師放手，給足學生閱讀的時間，大量拓展。以草根行動的形式，組建了“理想課堂項目組”，每月兩次研課、磨課，單元重組，拓展實驗，已成為我們研究的常態(tài)。全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

我們立足實際，摸索和總結閱讀指導課的基本課型，如讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、語言積累課、大聲朗讀課、經(jīng)典誦讀課、讀寫結合課等，并逐漸形成了整本書閱讀的“導讀——推進——延伸”三課一體的模式。

3.拓寬閱讀通道——課程的開發(fā)，讓閱讀活動精彩紛呈

活動中我們做到了國家課程校本化，校本課程多元化，班本課程特色化，社團課程個性化。我們本著古今結合的原則，家校合作的原則，課內外結合的原則，開發(fā)了各校特色的“班本課程”“校本課程”“社團課程”，具體班本課程有繪本閱讀課程、國學小講壇課程、分級閱讀課程、彩虹詩社課程、賞味經(jīng)典課程、“書中人物走出來”課本劇表演課程、劇場展演課程、微劇表演課程、動態(tài)棚畫課程等。

四、“讀后不寫怎么辦？”——習慣的養(yǎng)成，敲響孩子生命的鬧鐘

1.“閱讀每月一事”的訓練，促進練筆習慣的養(yǎng)成

養(yǎng)成良好的讀寫習慣，是解決孩子讀后不寫的好策略。二十一天行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，是每一位教育工作熟知的教育原理。在閱讀活動中，我們倡導各校推進“閱讀每月一事”活動，教給孩子一生有用的習慣。每月一個主題，我們從列計劃開始，教會孩子選書，進而進行讀書習慣的培養(yǎng)，動筆練筆的積累。我們在習作中，吟詠生命那段最燦爛的日子，生命也由此走向幸福和完整。

2.“讓生命綻放異彩”系列讀寫活動，激發(fā)動筆的欲望和興趣

活動能點燃興趣的火花，展示讓學生成為舞臺上盛開的花朵。各校開展了“每月星”少年評比、“超級演說家”評比、暮省漂流卡、摘抄評比、“投稿大王”評比、“我會標注”能力大賽、“我是小作家”評選活動，帶給我們的是無盡的回味與欣喜。

十四年小語閱讀，我們堅守不悔。品味師者的思考，感悟智者的探索；解讀學生的收獲，體會勤者的腳步。心為火種，點亮自己，照亮別人！讓榜樣言說，用故事書寫。喚醒、編制、刻寫、成長……做幸福的教育，書完整的教育，沁心靈的教育，篤行動的教育，創(chuàng)信仰的教育。

讓每個孩子走進書香學校，讓每個孩子擁有儒雅教師，讓每個孩子享受品質教育，讓每個孩子具備良好素質，讓每個孩子收獲幸福未來，播閱讀萌種，悅讀書繁花，依蘭教育一直戮力前行。