攜手度過叛逆期

古松芬

摘 要：叛逆期是每個學(xué)生幾乎都要度過的一段時光。叛逆期的學(xué)生主要表現(xiàn)為逃學(xué)、對家人冷漠、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、不自信等，面對叛逆期的學(xué)生，家長和教師都會感到頭痛，那么如何幫助學(xué)生擺脫叛逆期呢？對叛逆期形成的原因以及解決方法進(jìn)行了闡述，希望對家長和教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：青春；叛逆；小學(xué)生

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生心理和智力成長的關(guān)鍵時期，這一時期養(yǎng)成的習(xí)慣和性格將會影響其一生，可見，小學(xué)階段的教育顯得格外重要。小學(xué)階段的教育注重對學(xué)生的德、智、體、美、勞五個方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這不僅要讓學(xué)生的智力得到提高，同時還要加強(qiáng)學(xué)生的德育，最終實(shí)現(xiàn)整體水平的發(fā)展。但是隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)涉及學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的方方面面，由于學(xué)生缺乏判斷力和分辨能力，在面對網(wǎng)絡(luò)誘惑時，難免會誤入歧途，偏離了正確的軌道，形成一些錯誤的人生觀和價值觀，再加上得不到家長和教師的重視，導(dǎo)致形成叛逆心理，并對長遠(yuǎn)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。為了避免這種事情的發(fā)生，教師和家長在這一階段要做好引導(dǎo)和監(jiān)督，對叛逆期的學(xué)生給予忠告和建議，增強(qiáng)學(xué)生對社會和生活的認(rèn)知程度，最終達(dá)到成功教育的目標(biāo)。

一、直擊學(xué)生叛逆的成因

隨著年齡的增長，小學(xué)生的自我意識慢慢增強(qiáng)，他們越來越希望得到家長和教師的關(guān)注，然而由于家庭教育的問題，使得學(xué)生在家中沒有發(fā)言權(quán)，自尊心受到打擊，因此，與家長之間的關(guān)系越來越差，凡是父母的意見一律不聽，一直站在父母的對立面；而在學(xué)校也是如此，由于教師的教學(xué)方法不妥、學(xué)生的思想得不到交流、學(xué)生的地位被忽視等這些都導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間的關(guān)系破裂，形成叛逆心理。還有一些學(xué)生本身是學(xué)困生，本來就自卑，再加上老師一碗水端不平，偏向優(yōu)秀的學(xué)生，這也會引起學(xué)生心中的不滿，從而與教師形成對立面，不再順從教師的課堂紀(jì)律，形成叛逆的心理，甚至還有些極端的表現(xiàn)，這并不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，究其原因，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)德育，就要從根本原因入手，全方位改善學(xué)生的叛逆心理，從而讓學(xué)生不再叛逆，健康快樂地接受教育。

二、建立良好的師生關(guān)系

從學(xué)生叛逆的原因中發(fā)現(xiàn)，教師的原因占主要，因此，在培養(yǎng)學(xué)生德育時，教師首先要從自身出發(fā)，與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生情緒和思維的變化，以朋友的方式去了解學(xué)生的所思所想，尊重學(xué)生的發(fā)展，并在教學(xué)中加以引導(dǎo)，而不是以教師的身份去壓制和貶低學(xué)生，這樣一來，首先在保證身份平等的同時，給學(xué)生以親切感，拉近師生間的距離。比如，在一次授課時，某位老師看到一位學(xué)生興趣不高，上課睡覺，還擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)，下課后就主動找他聊天，得知因?yàn)楦改鸽x異，使得他現(xiàn)在無心讀書，得知這一情況后，經(jīng)常與他聊天，開導(dǎo)他。這位學(xué)生有一次因?yàn)樯眢w不適沒來上課，老師就主動去給他補(bǔ)課，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫暖很是感動，從此下定決心努力學(xué)習(xí)，不再叛逆?？梢?，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生掙脫叛逆期，促進(jìn)其發(fā)展。

三、開設(shè)專門的心理課程

為了能夠在當(dāng)今社會競爭中立于不敗之地，家長給學(xué)生報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班，生怕讓學(xué)生輸在起跑線上，而在學(xué)校更是如此，教師一直注重學(xué)生的成績，以應(yīng)試教育理念貫穿整個教學(xué)過程，忽視了對學(xué)生心理的輔導(dǎo)。學(xué)生在小學(xué)就一直被課業(yè)壓得喘不過氣來，生活中得不到放松，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，但是每次與父母溝通時都是不理解，得不到安慰，使得學(xué)生的心理壓力得不到釋放，使得這種思想越積越深，等到一定階段后得以釋放就形成了叛逆心理。為了解決這一問題，學(xué)校要開設(shè)心理課程，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生釋放壓力，比如，在課程中設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動，在開發(fā)學(xué)生大腦的同時，提高學(xué)生的智力，讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，從而讓學(xué)生輕松愉快地在學(xué)校中成長和學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)校和家庭教育結(jié)合

從學(xué)生叛逆的原因來看，主要是學(xué)校和家庭的原因，因此，為了改善這一現(xiàn)狀，我們就要從學(xué)校和家庭雙方面入手，通過教師和家長之間的溝通，再結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)，掌握學(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)情況。與此同時，教師和家長改變原來持有的態(tài)度，讓每一位學(xué)生得到教師和家長的鼓勵和重視，在遇到困難時給予幫助，在取得成績時給予夸獎，從而實(shí)現(xiàn)教師、家長、學(xué)生之間融洽的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生的健康成長離不開教師，更離不開家長，所以，這就需要三者的融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長的局面，這也是每一位家長和教師的心愿。

綜上所述，學(xué)生的叛逆期并不可怕，教師要加強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)，從叛逆期的成因入手，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)給予尊重和耐心指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，當(dāng)然還要抱以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其特長，指引學(xué)生在十字路口的前進(jìn)道路，讓學(xué)生跳出叛逆期，為以后的生活和學(xué)習(xí)提供有利的保障。

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