淺談漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的滲透

■徐進麗／河南大學(xué)民生學(xué)院

隨著我國現(xiàn)代化進程的發(fā)展，人們逐步擺脫愚昧，走向現(xiàn)代文明，但是物的異化也越來越突出，發(fā)展迅猛的科技理性逐漸成為異化人、控制人、壓抑人的新工具。因此，為促進人的自由解放，提升人的生存質(zhì)量，我們應(yīng)積極探討人生美學(xué)，把審美教育作為人的全面發(fā)展的重中之重。我國越來越重視審美教育，把審美教育作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，強化美育，改進美育教學(xué)，挖掘各學(xué)科審美資源，提高大學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)。當前，大學(xué)生普遍缺失審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，審美價值觀扭曲，普遍以低俗、媚俗為“美”。審美教育是人文教育的重要組成部分，對人的全面發(fā)展具有重要意義。那么，如何強化大學(xué)生審美教育呢？除開設(shè)美育相關(guān)課程之外，各學(xué)科審美教育的滲透也是強化大學(xué)生審美教育的關(guān)鍵。因此，高校漢語言文學(xué)教學(xué)有著不可推卸的責任與義務(wù)。

一、審美教育內(nèi)涵

審美教育即美育，是人的身心健康、全面發(fā)展的教育。審美教育有利于引導(dǎo)人感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，能夠豐富人的審美經(jīng)驗，提升人的審美情趣，促進人的審美發(fā)展，培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)。高等院校的審美教育，就是堅持促進學(xué)生全面發(fā)展的理念，在美育或美育滲透教學(xué)過程中，不斷提高大學(xué)生的審美水平、審美能力，培養(yǎng)大學(xué)生審美意識，從而使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，陶冶情操、凈化心靈，塑造健康的人格，使大學(xué)生能夠進入一個忘我的曠達人生境界。

二、審美教育主要內(nèi)容及其重要意義

審美教育的主要內(nèi)容就是提升人的審美能力，即審美感受力、審美鑒賞力、審美想象力及審美創(chuàng)造力。審美感受力是審美教育的出發(fā)點，是審美教育的最基本內(nèi)容；審美鑒賞力是在感受基礎(chǔ)上產(chǎn)生對美的欣賞、鑒別、理解和評價；審美想象力是美的感知與經(jīng)驗融合形成的新的審美感受；而審美創(chuàng)造力是審美教育終極目標。要想實現(xiàn)審美教育價值，就必須在教育教學(xué)中積極開展審美教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、良好的審美心理素質(zhì)，尊重學(xué)生的審美個性。

審美教育有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)；有助于學(xué)生塑造、健全人格；有利于使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；有利于學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，擺脫現(xiàn)代世俗的功利主義思想，追求至善、至美、至真。

三、漢語言文學(xué)教學(xué)中滲透審美教育的策略

首先，充分挖掘漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育資源。漢語言文學(xué)教學(xué)包括語言教學(xué)和文學(xué)教學(xué)，其中中國古代、現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)中蘊含豐富的人文精神，中國古代、現(xiàn)當代文論中有審美教育主要內(nèi)容的闡釋，文學(xué)創(chuàng)作能夠提高大學(xué)生的審美創(chuàng)造力等。漢語言文學(xué)學(xué)科本身就是一種蘊含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族精神的“美”，教師在文學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生真正體會漢語言文學(xué)教學(xué)中的人文美、人文精神。無論中國古代文學(xué)，還是中國現(xiàn)當代文學(xué)，教師都應(yīng)充分挖掘文學(xué)作品中所蘊含的審美力量、人文精神以及審美教育思想。比如，中國古代文學(xué)《莊子》中，不僅富有人文美，而且蘊含著莊子深刻而豐富的審美教育思想。莊子主張“道”是一切“美”的根源，追求生命美、自熱美、社會美及藝術(shù)美，以塑造完美人格。教師可以通過莊子的作品內(nèi)容及其審美教育思想，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，提高審美感受力與審美想象力。

其次，革新漢語言文學(xué)滲透審美教育的教學(xué)方式。漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，重視感知文學(xué)作品中的人文情懷，教師能夠以文動情、以情動人，以提高大學(xué)生的審美能力為最終教學(xué)目的。在提高大學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識水平和基本技能的基礎(chǔ)上，通過靈活多變的教學(xué)方式，潛移默化地滲透審美教育思想，從而使大學(xué)生不斷完善自我，塑造完美人格。教師結(jié)合大學(xué)生性格、愛好特點，根據(jù)他們的審美水平，采用分層次審美教育教學(xué)方式，因材施教。如有的學(xué)生具有豐富的想象力，有的學(xué)生審美鑒賞力很強，有的學(xué)生性格敏感具有強烈的感知力等，構(gòu)成審美過程的四要素缺一不可，教師可以進行針對性教學(xué)，強化學(xué)生審美不足。

四、結(jié)語

漢語言文學(xué)教學(xué)中滲透審美教育，既是漢語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)的必然要求，也是提升漢語言文學(xué)教學(xué)實效性、培養(yǎng)大學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵。要想提高大學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)審美教育價值，教師應(yīng)不斷提高自身審美能力、審美素養(yǎng)，以充分發(fā)揮自身對學(xué)生的潛移默化的影響作用。