通過日本電視劇臺詞考察應答中出現(xiàn)的はい、うん、ええ

■蔣業(yè)飛／蘇州大學外國語學院

一、先行研究

關于本論文的關注焦點——應答表現(xiàn)中使用的“はい”“うん”“ええ”這三個詞，有關它們的各種各樣的先行研究有很多。但是，關于應答表現(xiàn)中的先行文脈和迎接文脈，以及應答表現(xiàn)的共起現(xiàn)象的研究并不是很多。而且利用數(shù)據(jù)庫來進行的研究就更少了?？梢粤信e的先行研究包括，日向（1980）分析了談話中出現(xiàn)的“はい”和“ええ”的先行文脈和應接文脈，奧津（1989）根據(jù)先行文脈的有無及性質將“はい”和“いいえ”的機能進行分類后分別做了研究。中島（2001）利用語料庫，根據(jù)應答表現(xiàn)的先行文脈的種類，將應答表現(xiàn)分成應答和附和語兩類后，研究分析了“はい”“うん”“ええ”的使用區(qū)分及出現(xiàn)位置等等，但是并沒有談到獨立性。而且中島（2001）所使用的語料庫中的語料，選自職場男女的談話材料，考慮其固定場景的談話內(nèi)容及人物關系，筆者認為這種語料可能會有一定的局限性。本論文所使用的語料，收集自日本的電視劇臺詞。從四部日劇中共收集到645個語料供本論文分析。

二、調(diào)查概要

（一）調(diào)查方法

本論文所使用的日劇的具體情報如下：

（二）數(shù)據(jù)分類基準

本論文參考了奧津（1989）和中島（2002）的分類方法，根據(jù)的先行文的性質，將進行分類。具體分類方式如下：

1、對疑問文的應答

①對真?zhèn)我蓡栁牡膽?/p>

②對附加疑問文的應答

2、對要求文的應答

①對勸誘文的應答

②對依賴文的應答

③對命令文的應答

3、對招呼的應答

（三）數(shù)據(jù)概要

本論文中所使用的數(shù)據(jù)全部來自“今天不上班”“龍櫻”“CHANGE”“惡作劇之吻”這四部日劇中抽取的所有臺詞。從這四部日劇中，總共收集到645條語料。將這645條語料按上述方法進行分類后，統(tǒng)計結果如下：

三、應答中的“はい”“うん”“ええ”

（一）應答疑問文的“はい”“うん”“ええ”

本論文將應答疑問文的“は分為兩大類，即對真?zhèn)我蓡栁牡膽鸷蛯Ω郊右蓡栁牡膽稹?/p>

1、應答真?zhèn)我蓡栁牡?/p>

真?zhèn)我蓡栁念櫭剂x就是指問詢事情真?zhèn)蔚闹辛⑿缘囊蓡栁模瑧鹫鎮(zhèn)我蓡栁牡摹挨悉ぁ薄挨Δ蟆薄挨àā钡莫毩⑿缘母叩腿缦聢D所示。

2、應答附加疑問文的“

附加疑問文并不是單純的詢問事情真?zhèn)蔚囊蓡栁模侵钙诖玫綄Ψ降目隙ù饛蜁r所問詢的疑問文。從形式上來說，大都以上升調(diào)的為結尾的疑問文。應答附加疑問文的“は的獨立性的高低如下圖所示。

（二）應答要求文的“はい”“うん”“ええ”

本論文將應答要求文的 “は分為三大類，即對勸誘文的應答，對依賴文的應答和對命令文的應答。

1、應 答 勸 誘 文“は い ”“うん”“ええ”

對勸誘文的應答是指對對方的各種勸誘的應答。其中既包含了如“行き這種的直接勸誘，也包含如“行這種的間接勸誘。應答勸誘文的的獨立性表現(xiàn)如下圖所示。

2、應 答 依 賴 文 的“は い ”“う

對依賴文的應答是指對對方的各種依賴的應答。其中既包含了如“行這種的輕度依賴，也包含如“行這種的中度依賴，還包括如“待這種的命令形式的依賴。應答依賴文的“は的獨立性表現(xiàn)如下圖所示。

3、應 答 命 令 文 的“

對命令文的應答是指對對方的各種命令的應答。其中既包含了如“行這種的肯定命令，也包含如這種的否定命令。應答命令文的的獨立性表現(xiàn)如下圖所示。

（三）應答招呼的“はい”“うん”“ええ”

本論文所研究的應答招呼，就是指當說話者叫聽話者的名字或者稱謂時所應答的時所使用的“はい”“うん”“ええ”。應答招呼時所出現(xiàn)的“はい”“うん”“ええ”的獨立性表現(xiàn)如下圖所示。

四、結語

將第三章中應答時所使用的“は的獨立性進行匯總，可以得出以下圖表。

從上表中，我們可以清楚地看到，在應答中，無論是對疑問文，還是對要求文，亦或是對打招呼，應答“時的獨立性都是最高的，即在應答中，“は單獨使用的頻率最高的獨立性次之，而“的獨立性最低，也就是說，在應答中總是伴隨著其他短句一起出現(xiàn)，比如說等等而較少地單獨使用。此外我們還可以看出與不同的是，“ええ”只出現(xiàn)于對疑問文的應答，在應答要求文或者招呼時并不會使用。

參考文獻：

［1］北川千里『日本語教育』.日本語教育學會.1977.

［2］日向茂男.談話國立國語研究所，1980.

［3］三宅和子 .言語行動［D］.東洋大學.

［4］冨樫純一書房，2002.

［5］金山泰子·二宮里佳機能考察」［J］.日本語教育研究，2012.