獨立學院教學團隊現狀調查研究

■黃萍萍 田德芳／延安大學西安創(chuàng)新學院

高校教學團隊建設是提升教師教學、科研等能力的一個非常有效的途徑，獨立學院因建校時間短，教師比較年經，教學團隊建設顯得尤為重要。本次調查選取了來自延安大學西安創(chuàng)新學院、西北大學現代學院、思源學院等高校教師，通過調查問卷收集相關資料，采用定量、定性分析方法對調查對象進行研究。問卷由兩種方式完成，問卷星平臺完成50份，發(fā)放紙質問卷181份，共計231份，收回231份，有效問卷228份。通過對調查問卷的整理分析，發(fā)現西安市獨立學院教學團隊建設水平需進一步提升。

一、現狀分析

（一）教學團隊結構模式不合理

問卷調查顯示，以教授為主的教學團隊僅占11%，以講師為主的占71%，高職稱成員稀少，主要由講師構成。講師優(yōu)勢在于精力充沛，學習能力較強，但缺陷在于教學、科研等經驗較為薄弱。這種以講師為主的教學團隊在運行過程中缺失有效指導。

（二）教學團隊科研條件需提高

教學團隊建設需要學院（學校）提供設備、經費、場所等基礎平臺，從問卷反饋來看，在建教學團隊在科研經費方面的滿意度為25%，科研設施方面為28%。教學團隊建設過程中的支持度從問卷結果看，物質報酬的滿意度為24%。高校對于教學團隊的項目申報支持力度較強，為40%，但因團隊建設而進行的學術訪問和學術會議支持力度卻是26%。

（三）教學團隊建設規(guī)劃模糊

問卷顯示，教學團隊在團隊建設規(guī)劃方面工作力度需提升。在建設中有明確目標并分工明確的有58%，但目標基本集中在近期，有長期目標的僅為13%。其他教學團隊要么目標模糊，要么沒有。團隊成員之間的知識信息共享與交流為42%，其余的各自為政。但是團隊成員合作完成任務，即能夠最終提交教學團隊的相關資料的卻為73%。這顯然有濃重的功利色彩。

（四）教學團隊建設效果不理想

被調查者普遍認為教學團隊建設能夠對科研和教學有幫助，但是從教學團隊對于教學團隊建設在教學及科研方面的實際作用來看，認為對教學有實際幫助的為55%，對科研有實際幫助的為44%?？梢?，教學團隊沒有達到預期目標。

二、對策研究

從現狀分析結果可以發(fā)現，在西安獨立學院教學團隊建設中，高校對教學團隊建設重視不夠，支持力度較弱。教學單位把教學團隊建設作為一個雞肋工作進行管理，僅僅把它作為獲取科研經費的一個途徑。而教學團隊本身對團隊建設態(tài)度也不夠積極，目標不夠遠大。但是，教學團隊建設對于高校教師的教學、科研能力的提升又的確有著極大的促進作用。面對當下的教學團隊建設困境，獨立學院需要有針對性地開展工作。

首先，高校要能夠協(xié)調教學團隊的組織構成，盡可能引進高職稱人才，全面規(guī)劃并帶領教學團隊建設。在科研設施配備及支持經費劃撥等方面，要有相當的前瞻性。其次，教學團隊要能夠端正態(tài)度，把教學團隊建設作為提升個人及整體教學、科研能力的一個切實可行的途徑，踏踏實實地進行團隊建設工作。最后，從獨立學院、教學單位到教學團隊，都要制作規(guī)范可行的、具在激勵作用的團隊建設管理辦法。