■劉晨華／鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

教育理念是指導(dǎo)教學(xué)開展的方向和指南，不同教育理念下有著不同思路的教學(xué)開展。新理念下，我們認(rèn)識到了全面促進學(xué)生發(fā)展，促進學(xué)生個人最大價值的實現(xiàn)尤為必要。通過輔導(dǎo)員工作的轉(zhuǎn)變，促進輔導(dǎo)員扮演角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)思政教育的改革發(fā)展［1］，體現(xiàn)了教育理念發(fā)展層面的要求。當(dāng)前高職院校思政教育教學(xué)開展中，學(xué)生參與積極性不足，教學(xué)模式單一等問題存在，限制了教學(xué)質(zhì)量水平的提升，為了解決這些問題，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從自己的工作角色的層面出發(fā)，進行相應(yīng)的探索，形成新理念下思想教育教學(xué)新模式，可見分析新理念下輔導(dǎo)員在思政教育中的角色扮演，必要性體現(xiàn)十分顯著。

二、知識理念的引導(dǎo)者

新理念下，高職院校思想政治教育開展，要注重深度教學(xué)，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，因此輔導(dǎo)員在思政教育的過程中，要扮演好知識理念的引導(dǎo)者。首先，思政教育是一個十分廣義的概念，基于狹義層面的課程教學(xué)而言。教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的多樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅通過機械式的記憶難以開展學(xué)習(xí)，因此要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生深刻地認(rèn)識其中的道理，實現(xiàn)深度理解，才能夠提升思政教學(xué)的有效性，對于學(xué)生發(fā)展十分關(guān)鍵。其次，在思政知識理念教學(xué)的層面，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生形成全面認(rèn)識，符合新理念下的思政教學(xué)開展。例如，在對于學(xué)生進行社會主義核心價值觀專題的培訓(xùn)中，不是直接告訴學(xué)生其中的內(nèi)涵，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其背景，必要性，意義與價值。在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究如何地進行實踐。這種知識理念的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)廣泛地在思政教學(xué)中引入［2］，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，促進學(xué)生的探究能力提升?？梢娸o導(dǎo)員在思政教育中，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識與理念的深度學(xué)習(xí)，積極意義十分深遠。

三、綜合活動的組織者

新理念下不斷地提升學(xué)生參與思政教育的熱情與積極性十分關(guān)鍵，學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的熱情，良好學(xué)習(xí)體驗下的教學(xué)開展是必要的。因此輔導(dǎo)員要積極策略，有效地組織綜合活動，使得思政教育開展不斷地豐富，學(xué)生在多元的模式下開展學(xué)習(xí)，也是實踐新教育理念的有效路徑。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)組織大量的活動，使得思政教育走出課堂，例如，可以通過合作學(xué)習(xí)的活動開展，通過研討型活動的開展，還可以組織辯論，征文等比賽，活躍思政教育教學(xué)氛圍。其次，思政教育不僅僅促進學(xué)生思想意識的進步，還要不斷地促進學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。例如，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)組織多元的社會實踐活動。如社會調(diào)查，“三下鄉(xiāng)”活動等，通過這些實踐活動的開展，促進了學(xué)生對于社會的了解，豐富了教學(xué)氛圍，能夠有效地提升教學(xué)有效性。總的來說，輔導(dǎo)員積極扮演活動的組織者，豐富思政教育教學(xué)模式，促進學(xué)生從多個方面理解，使得學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情［3］，是今后思政教育開展的重要方向，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

四、思想意識的啟蒙者

高職院校思政教育的開展，主要的目的就是促進學(xué)生思想意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生基于形象知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為無形的意識以及素養(yǎng)，最大程度地促進學(xué)生的發(fā)展。因此輔導(dǎo)員在思政教育教學(xué)的過程中，還有一個重要的角色，就是思想意識的啟蒙者。首先，輔導(dǎo)員在基本理論知識教學(xué)中，促進學(xué)生廣泛地進行思考，尤其是使得學(xué)生在思想意識的層面具有認(rèn)同感。例如，在形勢與政策的教學(xué)中，輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生開展某一國家政策與戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)，就要促進學(xué)生從歷史，從社會的角度思考，形成思想層面的認(rèn)識，將有限的教學(xué)內(nèi)容，進行思想層面無限思考，實現(xiàn)對于學(xué)生發(fā)展的有效提升。其次，思政教育的開展，核心就是促進學(xué)生形成正確合理的思想意識，這也是新教育理念發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此輔導(dǎo)員不斷地通過教學(xué)引導(dǎo)，課程舉例，結(jié)合實踐，重點促進學(xué)生思維意識層面的進步，不論是對于學(xué)生發(fā)展，還是對于高職院校思政教育的發(fā)展，均有積極而深遠的意義［4］。

五、結(jié)語

本文探究新理念下高職輔導(dǎo)員在思政教育中的角色扮演，即新理念下思政教育應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的改革發(fā)展，輔導(dǎo)員通過工作角色層面轉(zhuǎn)換，促進教學(xué)改革發(fā)展，意義重大?？偟膩碚f，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，是今后思政教育發(fā)展的重要趨勢，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐，不斷地進行新思路，新理念引入。