貧困大學(xué)生的思想政治教育方式探討

■趙 亮／吉林建筑大學(xué)

一、貧困大學(xué)生的群體特點(diǎn)和對(duì)其思想政治教育工作的不足

家庭困難的大學(xué)生，其心理特點(diǎn)相對(duì)比較復(fù)雜，也呈現(xiàn)較為明顯的矛盾之處。一方面有一定的自卑感。畢竟大學(xué)不同于高中學(xué)段，在高中生活中學(xué)習(xí)被認(rèn)為是主要任務(wù)，甚至是唯一任務(wù)；但到了大學(xué)則更多地強(qiáng)調(diào)各方面的綜合發(fā)展：除了學(xué)習(xí)外，還有為人處事、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)。這對(duì)于貧困大學(xué)生而言，就存在著先天的不足，容易使他們產(chǎn)生自卑心理。另一方面，每個(gè)個(gè)體都是希望自己被認(rèn)可、被肯定的。貧困大學(xué)生正是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)方面的劣勢(shì)，對(duì)于尊重、認(rèn)可的需求要更高、也更為敏感。這種特性一來(lái)可以培養(yǎng)他們艱難困苦，吃苦耐勞的意志品性。但也會(huì)讓他們存在一定的心理障礙，甚至存在一些心理問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有一些極端的看法，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)影響他們健康發(fā)展。

基于貧困大學(xué)生這種特殊的心理特點(diǎn)，我們的思想政治教育工作也要積極靠上，隨時(shí)隨人而變，已然形成了許多良好的方式方法，但仍有不完善的地方。具體而言有以下幾個(gè)方面：一是教育機(jī)制不完善，許多從事思教的老師在思想認(rèn)識(shí)上存在不足，過(guò)分注重解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，而忽視減輕這些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使得不能保證我們思想教育的效果。二是教育方式不完善，教育方法過(guò)于單一。在對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育工作中，一些教育工作者更習(xí)慣用理性的理論灌輸進(jìn)行教育工作，對(duì)貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活缺乏具體的指導(dǎo)，使得整個(gè)的教育過(guò)程缺乏藝術(shù)性，致使即使我們的教育者費(fèi)盡心力，也只能起到事倍功半的效果。三是教育針對(duì)性不完善，在實(shí)際的教育過(guò)程中，很多高校沒(méi)有把貧困大學(xué)生的實(shí)際情況與其他大學(xué)生的思想政治教育行為相區(qū)分，導(dǎo)致貧困生缺乏針對(duì)性的教育，影響了他們思想政治教育工作的實(shí)效性。其實(shí)，即使是貧困大學(xué)生之間，每名學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)各不相同，會(huì)呈現(xiàn)出一定的個(gè)性和層次性。但在高校思想政治教育中，貧困生的個(gè)體差異也往往會(huì)被忽視，最終使得貧困大學(xué)生的具體問(wèn)題不能及時(shí)得到重視和解決。

二、貧困大學(xué)生的思想政治教育的方式方法

第一，在思想上要重視。作為思想政治工作的教育者，我們應(yīng)該首先明確貧困大學(xué)生的貧困雖然是物質(zhì)上的，但是對(duì)他們的心理也產(chǎn)生較大影響。在給予其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，解決貧困生基本生活問(wèn)題的同時(shí)，更要關(guān)注這些貧困大學(xué)生的心理壓力和思想壓力，以此為中心開(kāi)展好他們思想上的教育工作，這是我們所有工作的基礎(chǔ)。在這種思想的牽引下，即使是經(jīng)濟(jì)上的資助，我們也可以考慮多種樣式，類似建立自救互助基地，設(shè)置勤工儉學(xué)崗位等，既可以在經(jīng)濟(jì)上幫助學(xué)生，又可以增加學(xué)生的社會(huì)和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自立自強(qiáng)的精神，健全自身的人格。

第二，在機(jī)制上要健全。我們上文指出，當(dāng)前貧困大學(xué)生的思教問(wèn)題之一即是教育機(jī)制不健全，為提高貧困大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，建立健全貧困大學(xué)生思想政治教育機(jī)制十分重要。貧困大學(xué)生的教育問(wèn)題，單靠輔導(dǎo)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)高校實(shí)際情況，要注重形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓、部門協(xié)調(diào)、學(xué)生參與”的聯(lián)合工作機(jī)制。通過(guò)各職能部門的密切配合，為貧困大學(xué)生的自我完善打下良好的基礎(chǔ)。

第三，在方法上要多樣。貧困大學(xué)生的思教工作有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)，所以也要靈活采取不同的教育方式手段，增強(qiáng)我們教育工作的針對(duì)性。比如說(shuō)，針對(duì)不同貧困大學(xué)生的不同特點(diǎn)，可以建立他們的個(gè)人檔案，記錄這些貧困學(xué)生的基本情況、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和經(jīng)濟(jì)狀況等，并對(duì)這些人隨時(shí)進(jìn)行跟蹤，并做詳細(xì)的記錄，專人專管，隨時(shí)更新，為思想政治教育工作提供依據(jù)。再比如要在傳統(tǒng)的理論課堂教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，盡可能地消除貧困生的“貧困”心理，培養(yǎng)他們的健康心境和良好品德。可以考慮定期進(jìn)行心理健康知識(shí)講座，拓寬心理咨詢渠道，不斷滿足貧困大學(xué)生的心理咨詢需求。同時(shí)也要引導(dǎo)他們積極參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，特別是社會(huì)公益活動(dòng)，鍛煉他們的能力，促進(jìn)他們更好地了解自己，了解社會(huì)，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的人際交往能力?？偟膩?lái)說(shuō)，我們之所以倡導(dǎo)方式的多樣化，目的就是要讓我們的教育工作不僅可以幫助貧困大學(xué)生擺脫過(guò)度的心理壓力，還能幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，和其他大學(xué)生一樣為自己負(fù)責(zé)，為社會(huì)、為民族也能做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。