高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理模式優(yōu)化研究

■邵源春 暴云英／云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

作為高校教育科研創(chuàng)新優(yōu)化的重要內(nèi)容，改革是核心更是關(guān)鍵，直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)施和人才培養(yǎng)。我國(guó)高校也也不斷加大改革力度，實(shí)施項(xiàng)目管理，以項(xiàng)目研究深化教改，提升教學(xué)質(zhì)量。而高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理優(yōu)化的重點(diǎn)是管理模式的優(yōu)化，更新管理理念，優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新管理策略，才能確保教改的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理的規(guī)范化與科學(xué)化。

一、創(chuàng)新理念，方向更為明確

教改的深入貫徹與實(shí)施必須以明確的導(dǎo)向?yàn)榍疤?，而高校教改本身具有涉及面廣，創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此創(chuàng)新理念確保方向的統(tǒng)一明確是關(guān)鍵。要增強(qiáng)高校師生對(duì)教學(xué)改革及項(xiàng)目管理的認(rèn)可度，用先進(jìn)的思想指導(dǎo)行動(dòng)，使得項(xiàng)目管理能有所突破和創(chuàng)新。特別是高校的項(xiàng)目管理部門，必須創(chuàng)新項(xiàng)目管理理念，從程序化的被動(dòng)管理中擺脫出來，變被動(dòng)為主動(dòng)，科學(xué)規(guī)劃與管理，必須重新審視高校教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施的價(jià)值和背景，契合高校教學(xué)及改革實(shí)際，教學(xué)改革項(xiàng)目研究與實(shí)施服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)與廣大師生。項(xiàng)目管理部門必須對(duì)教學(xué)改革項(xiàng)目的組織、實(shí)施及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)，各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化管控實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革項(xiàng)目管理模式的創(chuàng)新優(yōu)化，實(shí)施有效的教學(xué)改革激勵(lì)舉措，以管理理念的創(chuàng)新為先導(dǎo)實(shí)現(xiàn)管理模式和管理機(jī)制的創(chuàng)新優(yōu)化。

二、科學(xué)審核，確保立項(xiàng)的準(zhǔn)確性

在創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上必須著手教學(xué)改革的立項(xiàng)，對(duì)于高校教學(xué)改革實(shí)施來說，初級(jí)階段都是相對(duì)棘手的，任何的學(xué)術(shù)活動(dòng)，確保立項(xiàng)的科學(xué)性是關(guān)鍵，直接關(guān)系到后續(xù)教改的實(shí)效。如果立項(xiàng)關(guān)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者偏差，直接影響后續(xù)的研究，職能部門及管理人員必須嚴(yán)格自律，堅(jiān)持科學(xué)立項(xiàng)。立項(xiàng)要做好多個(gè)方面的關(guān)注。確保其符合我國(guó)的法律政策，契合學(xué)校的教改方案和方針等，高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理辦法一般作為立項(xiàng)的綱領(lǐng)性文件。要加強(qiáng)項(xiàng)目的審核，確保項(xiàng)目組的構(gòu)成，教師職稱比例是否合適，項(xiàng)目成員能力是否匹配等，對(duì)項(xiàng)目的可行性和實(shí)用性等進(jìn)行評(píng)估，綜合考慮才能得出結(jié)論，科學(xué)統(tǒng)籌。

三、合理監(jiān)控，確保跟蹤管理到位

項(xiàng)目明確后，在具體的實(shí)施中需要合理的監(jiān)控，監(jiān)控的目的是確保跟蹤管理的到位。教學(xué)改革項(xiàng)目是動(dòng)態(tài)的監(jiān)管過程，教學(xué)管理人員必須變被動(dòng)管理為主動(dòng)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的全程動(dòng)態(tài)監(jiān)管。在監(jiān)管中必須頂起對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)判分析，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須定期出具項(xiàng)目檢查匯報(bào)報(bào)告，管理人員對(duì)項(xiàng)目的階段性成果和資金階段使用情況進(jìn)行審計(jì)。積極引入專家評(píng)判制度，通過專家學(xué)者的聽課觀摩，座談交流等，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)舉措。只有將教學(xué)改革項(xiàng)目管理納入到高校學(xué)生日常管理工作中，才能確保監(jiān)督對(duì)象、監(jiān)督主體和監(jiān)督內(nèi)容的明確，及時(shí)準(zhǔn)確地了解項(xiàng)目的運(yùn)作情況，確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)，深化教改。

四、結(jié)題鑒定，加快項(xiàng)目成果推廣

對(duì)于高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理來說，較為綜合的一步是結(jié)題鑒定，加快成果推廣。教學(xué)改革項(xiàng)目的結(jié)題鑒定需要注重項(xiàng)目的實(shí)踐性，確保項(xiàng)目成果為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理所用，有助于教改的深入，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的管理效益。教學(xué)改革項(xiàng)目管理的最終目的是對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，而不是發(fā)表大量的論文，研究報(bào)告。結(jié)題鑒定的目的是為了成果項(xiàng)目的更好推廣，引入專家制度，評(píng)審專家依據(jù)合同書和項(xiàng)目結(jié)題材料等資料，在聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)后進(jìn)行評(píng)判分析，整體把控項(xiàng)目實(shí)施過程，確定結(jié)題名單。結(jié)題名單確定后，項(xiàng)目組根據(jù)鑒定意見進(jìn)一步完善研究成果，加快項(xiàng)目的推廣。通過各種獎(jiǎng)懲措施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)項(xiàng)目的表彰與推廣，讓高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理優(yōu)化取得實(shí)效，落到實(shí)處。

五、結(jié)語

高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是高校教學(xué)管理優(yōu)化的內(nèi)在訴求和現(xiàn)實(shí)要求，在新時(shí)期我們必須關(guān)注高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理模式的優(yōu)化探討，堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)操中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教學(xué)改革項(xiàng)目管理模式的優(yōu)化，必須著手理念的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，立項(xiàng)的科學(xué)評(píng)估，跟蹤管理，結(jié)果鑒定等多個(gè)方面，多管齊下，統(tǒng)籌優(yōu)化，讓高校教學(xué)改革項(xiàng)目管理模式創(chuàng)新優(yōu)化，帶動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。