高校的鋼琴人才培養(yǎng)若干問(wèn)題分析

■/

目前我國(guó)高校鋼琴人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得了極大進(jìn)步，但是其發(fā)展速依舊難以及時(shí)適應(yīng)鋼琴學(xué)科發(fā)展，同時(shí)其在發(fā)展過(guò)程中還出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題，所以如何促進(jìn)鋼琴人才科學(xué)、及時(shí)的培養(yǎng)這一問(wèn)題亟待解決。

一、目前高校人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題

(一)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主觀性未得到充分發(fā)揮

高校學(xué)生的智力水平較高，具有較強(qiáng)的問(wèn)題分析、理解能力，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著自己的看法和見(jiàn)解，此時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間和自由度，讓學(xué)生去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，教師仍是課堂的主導(dǎo)，統(tǒng)籌了全局，掌握著課堂的節(jié)奏，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

(二)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求的結(jié)合程度不高

“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的”，我們所進(jìn)行的一切的學(xué)習(xí)都是為了實(shí)踐而服務(wù)的，社會(huì)越來(lái)越需要的也是實(shí)踐型的人才，我們不需要空有理論的人才，我們需要的擁有實(shí)力的實(shí)干家。在鋼琴人才的培養(yǎng)過(guò)程中我們應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重人才與市場(chǎng)需求的結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，而不是“孤芳自賞”、“求業(yè)無(wú)門”。

二、高校鋼琴人才培養(yǎng)的改革措施

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在我看來(lái)，要想真正的促進(jìn)高校鋼琴人才的培養(yǎng)，最主要的措施就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在過(guò)去的傳統(tǒng)觀念里，課堂通常是以教師的講、說(shuō)、教為主的，比較注重對(duì)鋼琴知識(shí)和相關(guān)技能的講述，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被剝奪，學(xué)生間的差異性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展被忽視，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠、對(duì)課堂的認(rèn)真程度不夠，致使課堂的實(shí)效性大打折扣。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的主體地位給還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主的探究、理解知識(shí)，挖掘知識(shí)的深度，以加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和情況的基礎(chǔ)上，采取小班教學(xué)與大班授課相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)去熏陶學(xué)生，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的音樂(lè)審美能力，使他們從心靈、情感、境界上得到升華。

(二)完善鋼琴教學(xué)的課程體系

完善鋼琴教學(xué)的課程體系不僅僅是要讓學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)，例如鋼琴的發(fā)聲，鋼琴的結(jié)構(gòu)等，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)的過(guò)程和步驟有一個(gè)整體的、宏觀的把握。課程的設(shè)置應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)實(shí)踐，可以適當(dāng)?shù)募哟笳n程難度以提高學(xué)生的能力，豐富課程的內(nèi)容，例如四手聯(lián)彈、雙琴演奏等等。其次，完善教學(xué)的課程設(shè)置還需要老師強(qiáng)化對(duì)于鋼琴師的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴的來(lái)源和發(fā)展有一個(gè)基本的了解，拓展學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)的認(rèn)知空間，還需教師進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于不同的音樂(lè)流派和音樂(lè)風(fēng)格有一個(gè)較為清楚地認(rèn)知，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)的理解，學(xué)會(huì)從作曲家的角度和背景其思考。

(三)注重現(xiàn)代復(fù)合型人才的培養(yǎng)

“畢業(yè)既失業(yè)”，目前在各個(gè)領(lǐng)域都面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，高校鋼琴人才也不能免俗，也存在著此類的問(wèn)題。為了較為有效的解決這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才?？梢詮膬蓚€(gè)方面出發(fā)，一是可以吸引優(yōu)秀的鋼琴教師人才，組成教師隊(duì)伍，對(duì)其進(jìn)項(xiàng)相關(guān)培訓(xùn)和規(guī)劃，使其知識(shí)和能力得到更大的提高為學(xué)生提高更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。二是教師可以在充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行人才的培養(yǎng)，對(duì)原有的教學(xué)大綱、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，使學(xué)生在掌握相應(yīng)鋼琴樂(lè)理知識(shí)，提高鋼琴演奏能力，提升音樂(lè)鑒賞水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

(四)科學(xué)編排相關(guān)鋼琴教材

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的需求改變了，對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及要求改變了，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求，教師在培養(yǎng)鋼琴人才的時(shí)候應(yīng)該注意相應(yīng)教材的甄選。在選擇教材時(shí)應(yīng)該以教學(xué)大綱作為參考，但是不應(yīng)該為教學(xué)大綱所局限，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況去選擇實(shí)用性高、創(chuàng)新性強(qiáng)的專業(yè)教材，為學(xué)生提供更為良好的教學(xué)資源與素材。教師在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，應(yīng)該注重教材的“質(zhì)”而不是“量”，在適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)減少教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是在在選取教材的時(shí)候一定要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的教授。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代社會(huì)，鋼琴人才的培養(yǎng)不僅存在著急缺的狀況，還面臨著與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合的要求，因此為了培養(yǎng)與社會(huì)要求相符合的人才，我們必須要克服在鋼琴人才培養(yǎng)方面現(xiàn)存的問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、完善鋼琴教學(xué)的課程體系、注重現(xiàn)代復(fù)合型人才的培養(yǎng)、科學(xué)編排相關(guān)鋼琴教材等措施去對(duì)我們現(xiàn)有的鋼琴人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行革新。