淺談如何有效預(yù)防孩子厭學(xué)

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孩子厭學(xué)，是一個(gè)普遍存在的問題，即使是所謂的優(yōu)等生也不例外。為什么會(huì)有許多的孩子厭學(xué)呢? 其實(shí)，厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。它作為一種心理狀態(tài)，不是特定孩子所有的，而是許多孩子在某種程度上共同潛在的問題。一旦條件成熟，便在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。

一、孩子厭學(xué)的原因

(一)學(xué)業(yè)因素：課程負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的首要原因

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(zhǎng)拼命給孩子施加學(xué)習(xí)任務(wù)，以致孩子完全不能承受過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；學(xué)校生活過于緊張，學(xué)校的紀(jì)律過嚴(yán)而刻板；孩子在學(xué)校中的活動(dòng)受限制。其次，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)師資因素：教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評(píng)引起反感等

著名的教育家加里寧曾說過：“教師每天仿佛都在一面鏡子里，外面有數(shù)百雙精致的、敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷的盯視著他。”人品好的老師讓孩子信服、敬重，孩子會(huì)愿意接受教導(dǎo)，并親近學(xué)習(xí)。反之孩子就會(huì)因反感，抗拒而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

(三)家庭因素：父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵，引起委屈、憤懣等

生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無力顧及功課。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭(zhēng)吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對(duì)學(xué)校發(fā)生興趣。其次，望子成龍，要求過高：要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。特別是當(dāng)家長(zhǎng)采用強(qiáng)硬專制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母的不公正。

(四)自身因素：因?yàn)樯砣毕?、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等

兒童心理發(fā)育不成熟：兒童雖然智力水平屬于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力差，幼稚、缺乏積極的進(jìn)取精神。自信心缺乏：開始孩子對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，信心十足。但孩子的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分?jǐn)?shù)的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)感到自己無能，而自暴自棄。

二、輔導(dǎo)厭學(xué)孩子的方法

一個(gè)孩子想學(xué)習(xí)成績(jī)好，除了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”外，最終還需要過度到“我會(huì)學(xué)”，只有這樣，才能找到學(xué)習(xí)的興趣。那么，我們應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)這樣的孩子呢？

(一)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

可與孩子的特長(zhǎng)結(jié)合起來。有特長(zhǎng)的孩子，他們的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校、家長(zhǎng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。

(二)幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力

很多厭學(xué)的孩子一般都是學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視，索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長(zhǎng)，從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法上去做。尤其是家長(zhǎng)更應(yīng)及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，有條件的可請(qǐng)家教，讓學(xué)習(xí)情況改善了，才會(huì)使孩子變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

(三)盡量減輕孩子的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給孩子施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇孩子。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合孩子心理特點(diǎn)施教，做到寓教于樂，勞逸結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立自信心。

(四)疏導(dǎo)孩子的人際關(guān)系

人際關(guān)系差也是孩子厭學(xué)的一個(gè)原因。由于孩子來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些孩子由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的孩子，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。

(五)注意批評(píng)的尺度，適時(shí)讓孩子感到成功的喜悅

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。小孩子的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，因此作為成年人的老師和家長(zhǎng)，在批評(píng)孩子時(shí)，就要特別注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪。對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅。

家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是巨大的，只有營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨的教育環(huán)境，才能使孩子走向健康成長(zhǎng)的道路。對(duì)有問題的孩子，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。