自媒體時(shí)代背景下高校大學(xué)生思政教育的有效方法探究

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合肥師范學(xué)院

大學(xué)生思政教育在高校教育體系當(dāng)中占有舉足輕重的地位，只有不斷提高大學(xué)生思政教育質(zhì)量才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，為他們的成長和成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今大學(xué)生生活在自媒體時(shí)代，他們能夠利用多元化媒介滿足自己的各種信息需求，但是信息真實(shí)性卻有待考量。如果不能夠做好信息把關(guān)，很容易讓大學(xué)生的思想受到不良因素的影響，進(jìn)而影響到高校大學(xué)生思政教育的有效開展。對此，高校要抓住自媒體時(shí)代的機(jī)遇，挖掘自媒體的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)之上革新思政教育方法。

一、自媒體時(shí)代背景下高校大學(xué)生思政教育的挑戰(zhàn)

在自媒體時(shí)代背景下，高校大學(xué)生思政教育受自媒體的影響在不斷增強(qiáng)，而自媒體對思想政治教育工作的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：第一，挑戰(zhàn)教育觀念。長時(shí)間以來，高校思政教育工作者掌握著話語權(quán)，在教育過程中為學(xué)生傳播導(dǎo)向性強(qiáng)的特定內(nèi)容。但是自媒體產(chǎn)生后，信息傳播的自由性大大增強(qiáng)。越來越多的學(xué)生對以往的教育觀念與做法產(chǎn)生了不滿，要求思政教育工作者在信息傳播方面做到公開透明。第二，挑戰(zhàn)教育手段。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，高校在局限性的空間當(dāng)中完成特定內(nèi)容的思政教育，但效果往往不夠理想。自媒體則徹底突破了思政教育的空間限制，也激發(fā)了學(xué)生的主體意識，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)手段不再具備適用性。

二、自媒體時(shí)代背景下高校大學(xué)生思政教育的機(jī)遇

自媒體時(shí)代對高校思政教育的機(jī)遇主要體現(xiàn)在：第一，自媒體可以促進(jìn)傳播平臺創(chuàng)新，加快信息傳播速度。自媒體能夠提供新穎和交互性的傳播平臺，讓思政教育突破時(shí)空限制，拓展思政教育平臺。而且自媒體信息擁有多維傳播的特點(diǎn)，可以加快傳播速度，讓信息的傳播范圍得到有效拓展，從而提高思政教育效率。第二，自媒體可以有效吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)思政教育感染力。自媒體具備豐富的信息資源，在信息呈現(xiàn)形式方面更是生動(dòng)直觀，能夠讓學(xué)生用輕松的方式受到思想教育熏陶，從而提高了思政教育對于學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、自媒體時(shí)代背景高校大學(xué)生思政教育的有效方法

(一)應(yīng)用典型模范人物事例教育

目前國內(nèi)外有很多反動(dòng)勢力利用自媒體信息傳播特征和大學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)推行反動(dòng)理論，而當(dāng)前高校大學(xué)生的判斷力以及分辨是非能力還不夠強(qiáng)，這就給了反動(dòng)勢力可乘之機(jī)，影響到高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，自媒體時(shí)代為高校大學(xué)生思政教育提出了更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，要求高校思政教育要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，用理論武裝他們的思想，幫助大學(xué)生認(rèn)清利弊，規(guī)避不良信息的危害，和反動(dòng)勢力斗爭到底。應(yīng)用典型模范人物事例對學(xué)生進(jìn)行思政教育與啟發(fā)的方法是一種行之有效的思政教育策略，而且這一方法能夠幫助高校大學(xué)生樹立正確理想與奮斗目標(biāo)，有效提升其思想覺悟和認(rèn)知能力。在自媒體的支持下，榜樣會更加生動(dòng)鮮明，更容易引起高校學(xué)生的思想共鳴。

(二)聯(lián)合心理干預(yù)推進(jìn)思政教育

自媒體傳播的內(nèi)容豐富多樣，傳播的速度更是十分迅猛，但是利用自媒體平臺傳播的很多信息存在不確定性以及混亂性的特征，導(dǎo)致大量負(fù)面信息和謠言增長。例如，復(fù)旦大學(xué)投毒事件這一惡劣的校園安全事件在自媒體傳播過程當(dāng)中增加了大量負(fù)面信息和危言聳聽的謠言。從表面上看，傳播的內(nèi)容有調(diào)侃意味，但是不難從中感受到大量的負(fù)面陰暗情緒和不良心理認(rèn)識，很容易在大學(xué)生群體當(dāng)中造成恐慌。針對這一情況，高校思政教育工作者需要將心理干預(yù)和思政教育進(jìn)行巧妙融合，對大學(xué)生進(jìn)行正確思想和心理的引導(dǎo)，疏導(dǎo)他們的心理問題，消除不良心理傾向，進(jìn)而讓他們在思政教育當(dāng)中獲得更多的收獲以及正能量。

(三)積極實(shí)施自媒體化思政教育

伴隨著自媒體時(shí)代的深入發(fā)展，高校思政教育也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，追趕上自媒體發(fā)展節(jié)奏，積極實(shí)施自媒體化的思政教育，最大化的發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢。具體而言，高校思政教育工作者可以主動(dòng)接觸自媒體，利用微信、微博等建立公眾和個(gè)人賬號，奠定自媒體化思政教育的硬件基礎(chǔ)。這樣的做法能夠深層次的把握大學(xué)生自媒體接觸的狀態(tài)，從而掌握學(xué)生個(gè)性特征。而教師可以借助這一平臺為學(xué)生傳播大量正面積極的信息，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用自媒體完善個(gè)人思想政治素養(yǎng)。在這其中需要注意的是，廣大教師要在自媒體應(yīng)用方面為學(xué)生做好表率，提高個(gè)人的媒介素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，營造良好的自媒體化思政教育環(huán)境。

總之，自媒體時(shí)代為高校大學(xué)生思政教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要求高校思政教育工作者全面革新教育思路與方法，跟上自媒體發(fā)展的步伐，全面提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

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