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延邊大學(xué)

新媒體是指現(xiàn)代社會(huì)用于信息傳輸?shù)募夹g(shù)載體，因?yàn)樾旅襟w的信息傳輸不會(huì)受到地域、時(shí)間等因素的限制，可有效的縮短人們獲取信息的時(shí)間，并且新媒體還打破了傳統(tǒng)媒體的傳播方式，從直線型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐?，使得信息可雙向或多向的進(jìn)行傳播和討論[1]。新媒體在高校思想政治教育的應(yīng)用，可使得教師和學(xué)生獲取到更多的教育資源，甚至可共享全世界的教育資源，具有較強(qiáng)的開放性。就現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展分析看出，新媒體的發(fā)展迅速，全面應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域是必然的結(jié)果，在新媒體的背景下，開發(fā)新媒體是思想政治教育現(xiàn)代化的必然條件。因此，本文分析了新媒體應(yīng)用對(duì)高校思想政治教育的影響和挑戰(zhàn)，探討相關(guān)的創(chuàng)新策略，從而更好的提高思想政治教育的質(zhì)量。

一、新媒體對(duì)高校思想政治教育的影響

新媒體可將思想政治教育的平臺(tái)和載體進(jìn)行拓展，思想政治教育的教育目標(biāo)為培養(yǎng)具備道德、文化、理想及遵守紀(jì)律的社會(huì)主義公民，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要平臺(tái)和載體的輔助。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，載體和平臺(tái)較為局限，不利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，而新媒體的應(yīng)用，可以讓思想政治教育的平臺(tái)和載體進(jìn)行拓展，且還可以讓思想政治教育變得生動(dòng)形象，使其越來(lái)越立體和動(dòng)態(tài)，使得學(xué)生積極的參與到教育活動(dòng)中，新媒體應(yīng)用思想政治教育實(shí)踐中，可將學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行拓展。與傳統(tǒng)教育模式不同，新媒體在思想政治教育中的應(yīng)用可使得其具備交互性，可將主客體對(duì)話模式進(jìn)行改良，提高客體的自覺性和主動(dòng)性，也就是可提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，高校學(xué)生會(huì)積極的投入到教育活動(dòng)中。傳統(tǒng)的教育模式主要以教師講，學(xué)生聽，這樣學(xué)生的積極性會(huì)漸漸降低，且沒有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而新媒體的應(yīng)用，可將學(xué)生渴望發(fā)展的自我需求激發(fā)出來(lái)，在教育活動(dòng)中，會(huì)積極的表達(dá)出自己的想法，從而主動(dòng)的參與到教育活動(dòng)中。

二、新媒體背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的應(yīng)用使得思想政治教育教育傳播者主流意識(shí)形態(tài)功能面臨著一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在思想政治教育中，傳播主流意識(shí)形態(tài)功能是一個(gè)核心功能，也是其重要教育任務(wù)之一[2]。主流意識(shí)形態(tài)是社會(huì)的思想文化構(gòu)成的重要中樞和支柱，具有促進(jìn)政治穩(wěn)定發(fā)展的作用，新媒體的應(yīng)用，可有效的提高信息的傳播速度和范圍，使得更多的人們?nèi)罕娏私獾礁嗟男畔ⅲ@些信息里面不僅包含著主流意識(shí)形態(tài)，也包含很多負(fù)面的輿論，這些負(fù)面的輿論中的反社會(huì)思想、虛假信息會(huì)使得社會(huì)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域逐漸變得復(fù)雜，若不進(jìn)行控制，會(huì)使得社會(huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)收到影響。因此，將負(fù)面的輿論和錯(cuò)誤的思想排除到新媒體的思想政治教育環(huán)境之外成為思想政治教育的新挑戰(zhàn)。

三、新媒體背景下高校思想政治教育創(chuàng)新

新媒體背景下，思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行正面引導(dǎo)，在應(yīng)用新媒體進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，思想政治教育應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)負(fù)面的輿論及錯(cuò)誤的思想進(jìn)行判斷，形成正確的價(jià)值觀。

(一)主導(dǎo)思想與多樣化的思想進(jìn)行結(jié)合

高校思想政治教育的主導(dǎo)思想為馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師在開展教育活動(dòng)的時(shí)候一定要明確這一主導(dǎo)思想的地位，并通過主流意識(shí)形態(tài)將新媒體的信息傳播前沿地進(jìn)行占領(lǐng)，但與此同時(shí)，教師也要考慮到學(xué)生的不同思想觀念，因?yàn)樾旅襟w的的應(yīng)用，必然會(huì)使得學(xué)生的思想觀念變得多樣化[3]。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，可將主導(dǎo)思想和多樣化的思想進(jìn)行結(jié)合，用主導(dǎo)思想引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的多樣化思想的發(fā)展，并利用多樣化思想的反作用力，使得學(xué)生對(duì)主導(dǎo)思想更深入的理解和分析。教師應(yīng)以科學(xué)的角度，用辨證的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在引導(dǎo)教育的過程中可利用新媒體傳播信息中的影像、圖文及音頻等讓學(xué)生直觀的感受主流意識(shí)形態(tài)。

(二)在新媒體應(yīng)用中體現(xiàn)人文精神培育理念

隨著科技的發(fā)展和教育的改革，新媒體技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為了更好的將新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，教師可將人文精神培育理念融入到思想政治教育活動(dòng)中[4]。新媒體技術(shù)的應(yīng)用可使得學(xué)生的生活便利的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)一些精神層面的壓力和沖擊，使得對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果較差。而人文精神培育理念中的人文關(guān)懷可有效解決這一問題，通過對(duì)學(xué)生的進(jìn)行人文關(guān)懷，了解學(xué)生的日常生活、需求、心理及價(jià)值等，教師在進(jìn)行引導(dǎo)教育的時(shí)候可將這些考慮在內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的理想思維，提高其精神境界，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新媒體可以給高校思想政治教育工作帶來(lái)正面的影響，也可以帶來(lái)負(fù)面的影響，而如何將新媒體的正面影響發(fā)揮到最大，這就需要思想政治教育的工作者正視新媒體的影響，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將人文精神培育理念體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒慧,徐志遠(yuǎn).基于新媒體技術(shù)的思想政治教育創(chuàng)新研究[J].廣西社會(huì)科學(xué),2016(02):204～207.

[2]李婷.新媒體語(yǔ)境下高校思想政治教育話語(yǔ)的創(chuàng)新[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2016,8(01):91～95.