■彭月婷／廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

情商是決定一個(gè)人成功的重要因素。3-6歲是兒童各個(gè)方面生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)這一特殊發(fā)展時(shí)期，教育應(yīng)當(dāng)全方位為幼兒服務(wù)，當(dāng)然這種全方位不僅僅體現(xiàn)在智商（IQ）上，還應(yīng)體現(xiàn)在兒童的情感智力，即情商（EQ）上。心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人的成功20%依賴于智商高低，80%來自于情商的高低。從人生的發(fā)展過程來看，情感發(fā)展是伴隨著人的身心發(fā)展變化而變化的。

一、幼兒心理成長(zhǎng)在情商培養(yǎng)中的意義

3-6歲幼兒期是指幼兒在入學(xué)前的一段時(shí)間，在這一階段，幼兒各個(gè)方面發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)能力極高，同時(shí)情感發(fā)展迅速。幼兒情商是幼兒的判斷能力，人際交往技能，角色互換以及處理情緒，壓力等，是人的素質(zhì)教育中的重要組成部分。心理成長(zhǎng)是提高自己心理素質(zhì)的過程。

（一）情商培養(yǎng)概述

情商培養(yǎng)注重的是能力的培養(yǎng)，主要是指幼兒在情感發(fā)展快速時(shí)期不斷受教育培養(yǎng)的過程。高情商的孩子能夠控制自己的情緒和行為，并且用這種自制力影響和感染別人的情緒和行為；還懂得自主學(xué)習(xí)，自主做事，自我控制能力極強(qiáng)。這樣的孩子長(zhǎng)大之后，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，有膽有識(shí)，有毅力，有自信心，有親和力，事業(yè)上更容易成功。

（二）心理成長(zhǎng)概述

心理成長(zhǎng)注重的是心理素質(zhì)提高的過程，這個(gè)過程包括自我實(shí)現(xiàn)、人際關(guān)系處理、對(duì)未來的態(tài)度等。人的最高需要就是自我實(shí)現(xiàn)，幼兒也不例外，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢Ｍ约旱男袨榭梢缘玫礁改富蚱渌说恼J(rèn)可，從而建立自己的地位。但是由于孩子生長(zhǎng)環(huán)境不同，心理成長(zhǎng)情況也不盡相同，但是在3-6歲幼兒的教育中家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)幼兒的行為和情緒，幫助幼兒提高自身心理素質(zhì)。正如前段時(shí)間大火的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中，孩子成長(zhǎng)過程中，明星父母引導(dǎo)孩子們理解他人，幫助他人，樂于分享，敢于承擔(dān)，節(jié)儉節(jié)約等行為，同時(shí)在孩子做出正確行為或選擇時(shí)給予鼓勵(lì)，在孩子做出錯(cuò)誤選擇或錯(cuò)位行為時(shí)和孩子講道理，讓孩子明白自己做錯(cuò)了什么，同時(shí)應(yīng)該怎樣做是正確的，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，提高了孩子心理素質(zhì)。

（三）心理成長(zhǎng)在情緒培養(yǎng)中的意義

心理成長(zhǎng)在情商培養(yǎng)中的意義可以理解為在受教育培養(yǎng)情感智力的過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，簡(jiǎn)單來說就是在培養(yǎng)自身能力的過程中，不斷提高自身的心理素質(zhì)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的過程。3-6歲幼兒在成長(zhǎng)過程中受到來自各方的教育，在受教育過程中，孩子處理事務(wù)的能力不斷變強(qiáng)，到最后形成一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心。舉個(gè)例子來說，孩子在和同伴玩耍時(shí)，與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾是經(jīng)常的事，第一次的時(shí)候孩子會(huì)說“我再也不和你玩了”之類的話，做出一些不理智的行為。經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下，孩子會(huì)慢慢的改變這種方式，會(huì)主動(dòng)與小伙伴交流，并且盡力避免出現(xiàn)矛盾等，最后在類似的事情不會(huì)再出現(xiàn)這種情況，形成一種良好的心理素質(zhì)。

二、心理成長(zhǎng)在情商培養(yǎng)中的策略

我們?cè)谇拔闹忻鞔_了情商培養(yǎng)和正確引導(dǎo)幼兒心理成長(zhǎng)的重要性，接下來，我們應(yīng)如何更好的培養(yǎng)孩子的情商和引導(dǎo)孩子心理成長(zhǎng)呢？

（一）構(gòu)建正確教育觀

幼兒生活中接觸的環(huán)境無非兩類；一是家庭，另一個(gè)就是幼兒園。在兩個(gè)環(huán)境中要樹立一個(gè)相同的觀念：情商與智商并重的觀念。長(zhǎng)久以來，家長(zhǎng)和教師重視對(duì)孩子的進(jìn)行繪畫，計(jì)算等智力開發(fā)，很慶幸的是我們的孩子可以觀察到更多的東西，這其中有成人能夠觀察到的，也有成人熟視無睹的東西。比如他會(huì)勸爸爸少吸煙，勸媽媽少玩手機(jī)，提醒父母吃飯前要洗手等，這些是孩子自我意識(shí)的發(fā)展，都是高情商的表現(xiàn)。因此，我們既要教給孩子一些簡(jiǎn)單的智力活動(dòng)，也要重視培養(yǎng)幼兒尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)，自立自強(qiáng)等情感。

在幼兒成長(zhǎng)過程中，還要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和抗挫折能力。良好的生活習(xí)慣讓孩子的生活更有條理，讓孩子收拾自己的物品有助于讓孩子形成自理能力，這樣能避免孩子依賴父母，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家中長(zhǎng)輩極其寵愛，缺乏對(duì)困難的正確認(rèn)識(shí)。因此，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，表現(xiàn)出無所適從。此時(shí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引領(lǐng)他們尋找正確的解決方法，讓孩子們明白困難和失敗不是阻擋我們前進(jìn)的道路，并且會(huì)讓我們變得更強(qiáng)大。

（二）提高家長(zhǎng)和教師教育方式

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的教育方式和做事風(fēng)格會(huì)對(duì)孩子以后的生活產(chǎn)生影響。因此，家庭一致教育方式對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)和情商培養(yǎng)都是重要的。幼兒園是3-6歲孩子接觸同齡孩子最多的地方，也是同外界交流最多的地方，教師就是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，教師對(duì)人對(duì)事的方式對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響，孩子會(huì)模仿大人們的行為習(xí)慣，教師關(guān)愛他人，幫助別人，孩子們也會(huì)跟著模仿，久而久之，養(yǎng)成良好的品德。因此，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)提高自身素質(zhì)，為孩子們做一個(gè)好榜樣。

三、結(jié)語

孩子是祖國的未來，無論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)提高自身素質(zhì)，改善不良教育方式，在發(fā)展孩子智力的同時(shí)培養(yǎng)孩子是情商，并且引導(dǎo)孩子形成健康心理。去迎接美好明天。