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廣東理工學(xué)院

培養(yǎng)雙師型教師是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》中明確指出的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高高職院校教師專業(yè)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的必由之路。因此，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，是各大高職院校增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。基于校企合作背景下雙師型教師如何培養(yǎng)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)考慮：

一、推動(dòng)教師深入企業(yè)實(shí)踐

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)“專業(yè)對(duì)口、崗位對(duì)應(yīng)”的原則，與合作企業(yè)共同制訂在職教師深入企業(yè)實(shí)踐的方案，明確各專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的任務(wù)，鼓勵(lì)他們積極與企業(yè)開展合作研發(fā)、革新企業(yè)技術(shù)，企業(yè)和學(xué)校共同對(duì)他們的實(shí)踐鍛煉過程進(jìn)行管理與考核。職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)方案派遣專業(yè)教師，特別是剛?cè)肼殯]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，直接進(jìn)入企業(yè)或校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)踐，企業(yè)則按照計(jì)劃分期、分批接納專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的考察、實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，鼓勵(lì)他們深入?yún)⑴c企業(yè)的生產(chǎn)工作和項(xiàng)目研發(fā)，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力和對(duì)行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向與企業(yè)實(shí)際需求信息的掌握。

二、組建企業(yè)社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)

高職院校充分利用本校的科研能力和創(chuàng)新理念，由企業(yè)提供資金、設(shè)備，成立產(chǎn)學(xué)研中心，進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)和產(chǎn)品研發(fā)，為企業(yè)搭建社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)，提高專業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)能力。這樣既給企業(yè)提供了必要的技術(shù)支持，又提高了教師的科研能力，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到合作雙贏的效果。

三、培養(yǎng)校企雙專業(yè)負(fù)責(zé)人

教師深入企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行掛職鍛煉，必須要有校企雙方的專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)。負(fù)責(zé)人本身應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)理論、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力，既要掌握專業(yè)的最新技術(shù)，把握未來發(fā)展方向，及時(shí)解決工作中的各種突發(fā)問題，又要具有較強(qiáng)的管理、組織和協(xié)調(diào)能力，能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展生產(chǎn)服務(wù)和專業(yè)建設(shè)。因此，校企雙方要明確負(fù)責(zé)人的考核、選拔程序，加強(qiáng)對(duì)校企雙專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建“互聘共培”的教師隊(duì)伍

高職院校應(yīng)與合作企業(yè)共同制定《校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師與校企互聘專業(yè)技術(shù)人員(教師)管理辦法》等系列制度，構(gòu)建校企“互聘共培”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行雙師型教師同時(shí)承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)崗位的“雙崗雙薪”聘用制度。在高職院校方面，要吸納企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠來校實(shí)踐教學(xué)工作，充任兼職教師，在企業(yè)方面，聘請(qǐng)學(xué)校里的優(yōu)秀教師以不脫產(chǎn)的方式來企業(yè)掛職，指導(dǎo)企業(yè)的管理、生產(chǎn)、營(yíng)銷等方面。這樣，校企共同構(gòu)建“互聘共培”的教師隊(duì)伍，既能提升學(xué)校的師資力量，也能幫助企業(yè)提高管理和生產(chǎn)等方面的實(shí)際效益。

五、共建人才培養(yǎng)基地

高職院校與合作企業(yè)拿出各自的優(yōu)勢(shì)資源，共同建設(shè)一個(gè)集專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)服務(wù)于一體的人才培養(yǎng)基地，由有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的優(yōu)秀教師和企業(yè)第一線的優(yōu)秀員工進(jìn)行組合，聯(lián)手設(shè)計(jì)適應(yīng)工、學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的課程體系，共同培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)人才。在專業(yè)主干課程設(shè)計(jì)中吸收國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，引入世界最新、最前沿的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，施行學(xué)校與企業(yè)共同參與專業(yè)教學(xué)，共同培育人才的策略。同時(shí)，還要建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)以及畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r跟蹤反饋與分析系統(tǒng)。以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的方面，改正失誤的地方。

六、建立完善雙師型教師的激勵(lì)機(jī)制

(一)分配制度激勵(lì)

高職院校可以采用諸如發(fā)放教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)、創(chuàng)收提成等辦法激勵(lì)雙師型教師積極參與生產(chǎn)實(shí)踐，全面提高雙師型教師的綜合能力。

(二)生活、工作條件、教學(xué)安排激勵(lì)

高職院校要按教師和技師的雙重要求提高雙師型教師的工作條件和工作環(huán)境，盡量置辦能讓雙師型教師開展科研和技術(shù)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)所必需的現(xiàn)代化教學(xué)條件，優(yōu)先安排他們講授擅長(zhǎng)的專業(yè)課程，充分發(fā)揮他們的作用，使他們充滿成就感和自豪感。

(三)科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)安排激勵(lì)

對(duì)雙師型教師與企業(yè)合作開展科研、教研活動(dòng)，特別是結(jié)合教學(xué)開展技術(shù)研發(fā)，能提高企業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研項(xiàng)目，高職院校要優(yōu)先安排實(shí)驗(yàn)室和輔助人員，提供充足經(jīng)費(fèi)，并給以時(shí)間保證。

(四)職務(wù)、職稱晉升激勵(lì)

高職院校應(yīng)出臺(tái)詳細(xì)的規(guī)章制度，對(duì)雙師型教師在職務(wù)晉升和工資、福利待遇方面做出具體規(guī)定，讓他們各方面待遇高于單職稱普通教師，以激勵(lì)更多的教師向雙師型教師靠攏。

七、結(jié)語(yǔ)

在校企合作的背景下，高職院校要聯(lián)合企業(yè)，加強(qiáng)推動(dòng)教師深入企業(yè)實(shí)踐，通過組建企業(yè)社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)、互聘共培、共建人才基地、建立完善激勵(lì)機(jī)制等手段，培養(yǎng)出合格的雙師型教師。