任家樂(lè) （ 成都大學(xué)高等研究院 四川 成都 610106 ）

劉春玉 （ 成都大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 四川 成都 610106 ）

由于歷史情感原因，中國(guó)圖書館界對(duì)20世紀(jì)上半葉日本在中國(guó)淪陷區(qū)所從事的圖書館活動(dòng)關(guān)注甚少，有關(guān)日本在東北從事的圖書館學(xué)教育活動(dòng)，只有冷繡錦在《“滿鐵”圖書館研究》中有少量篇幅的敘述，除此之外近于空白。日本在東北、臺(tái)灣地區(qū)的圖書館學(xué)教育活動(dòng)屬于20世紀(jì)上半葉發(fā)生在中國(guó)境內(nèi)的圖書館學(xué)教育活動(dòng)，雖然這些活動(dòng)與中國(guó)學(xué)者所從事的圖書館學(xué)教育活動(dòng)并無(wú)多少聯(lián)系，然而通過(guò)對(duì)日本在華圖書館學(xué)教育的研究，有利于認(rèn)識(shí)同期日本圖書館學(xué)教育的基本情況，也有利于從客觀角度認(rèn)識(shí)中國(guó)早期圖書館學(xué)教育所存在的問(wèn)題。

20世紀(jì)前后清政府腐朽沒(méi)落，內(nèi)憂外患不絕，日本借機(jī)蠶食中國(guó)領(lǐng)土。1905年日俄戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本取代沙俄控制了中國(guó)東北中南部的廣袤領(lǐng)土，大批移民墾殖，對(duì)當(dāng)?shù)孛癖妼?shí)施奴化教育，圖書館成為日本實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略意圖的重要機(jī)構(gòu)。為提高辦館水平，東北鐵路沿線圖書館建設(shè)逐步完善后，滿鐵圖書館各館聯(lián)合建立了圖書館協(xié)會(huì)、圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)，定期研討工作中遇到的問(wèn)題，組織圖書館員研究學(xué)術(shù)，開設(shè)圖書館學(xué)講習(xí)會(huì)，提高館員業(yè)務(wù)水平，開始了日本在華圖書館學(xué)教育的歷史，其教育形式和教學(xué)內(nèi)容均有鮮明的特色。

1 滿鐵圖書館研究會(huì)與專業(yè)期刊的出現(xiàn)

在闡述和分析日本在華圖書館學(xué)教育之前，有必要簡(jiǎn)述滿鐵圖書館的建立和發(fā)展作為背景。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1906年日本成立了南滿鐵道株式會(huì)社，簡(jiǎn)稱滿鐵，這是日本政府以公司名義在東北實(shí)行殖民統(tǒng)治的機(jī)構(gòu)，類似英國(guó)東印度公司。1907年滿鐵由東京遷移到大連。1907年滿鐵在大連建立了滿鐵圖書室，這就是滿鐵大連圖書館的前身。早期的滿鐵圖書室面向公司內(nèi)部人員服務(wù)，相當(dāng)于專門圖書館，由滿鐵會(huì)社調(diào)查課圖書系和地方課圖書系負(fù)責(zé)。10余年間，滿鐵在東北鐵路沿線建立了24個(gè)圖書館。此外，還對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)劃分了12個(gè)流動(dòng)區(qū)、150個(gè)閱覽點(diǎn)。至此，日本已在滿鐵沿線各主要城市和區(qū)域建立起了縱橫交錯(cuò)的文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)[1]。服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展到鐵路沿線的公司職員和住民，兼具了專門圖書館和公共圖書館的性質(zhì)，滿鐵圖書館也成為鐵路沿線一系列日本所開設(shè)圖書館的統(tǒng)稱。

早在1909年，滿鐵圖書館便設(shè)立了“巡回文庫(kù)”“林間文庫(kù)”等圖書流通制度。1916年滿鐵學(xué)務(wù)課在沈陽(yáng)召開會(huì)議，研究圖書館工作存在的問(wèn)題，這是滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)的雛形。此后，隨著這種活動(dòng)的日益頻繁，加以圖書的增多，有些巡回文庫(kù)逐漸轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單的圖書館，相應(yīng)地出現(xiàn)了幾個(gè)小館之間的以聯(lián)系和協(xié)作為主的聯(lián)合研究會(huì)。例如，1924年遼陽(yáng)、鞍山、大石橋、營(yíng)口、瓦房店的“遼南圖書館協(xié)會(huì)”；1927年奉天、鐵嶺、開源、四平街、長(zhǎng)春幾個(gè)圖書館的館長(zhǎng)一起制定了這幾個(gè)館間研究會(huì)的聯(lián)合協(xié)約，而大連市內(nèi)的6個(gè)館則以大連館為中心每月召開一次所謂的業(yè)務(wù)研究會(huì)議，這一階段可以算做滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)的搖藍(lán)時(shí)代，這個(gè)組織的正式確立時(shí)間是 1929年[2]。

1920年，柿沼介、衛(wèi)藤利夫加入滿鐵圖書館，成為滿鐵圖書館的靈魂人物。此后，對(duì)滿鐵圖書館有決定性影響的有兩件事，其一是由于1937年12月滿鐵附屬地被轉(zhuǎn)讓給滿州國(guó)，而隨之滿鐵圖書館也一并移交；其二則是1939年，根據(jù)所謂的大調(diào)查部構(gòu)想，將大連圖書館編入調(diào)查部。前者意味著滿鐵圖書館群的解體，后者則是要被回復(fù)到大連圖書館成立時(shí)的調(diào)查部資料室的性質(zhì)，即仍為專門圖書館。

1926年，《書香》開始發(fā)行，暫時(shí)停刊后，又于1929年作為滿鐵各圖書館館報(bào)復(fù)刊，一直發(fā)行到1944年，相當(dāng)于圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)的性質(zhì)，頗與《中華圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)》相類似。其他的館報(bào)還有奉天圖書館館報(bào)《收書月報(bào)》、哈爾濱圖書館報(bào)《北窗》等。

1929年，卞鴻儒擔(dān)任遼寧省立圖書館館長(zhǎng)期間，對(duì)日本在東北地區(qū)流露出的野心深感憂慮，從敘述來(lái)看此時(shí)滿鐵圖書館研究會(huì)的活動(dòng)已頗為成熟[3]。

圖書館研究會(huì) 關(guān)于圖書館事業(yè)之聯(lián)絡(luò)與研究，滿鐵圖書館有圖書館研究會(huì)之組織。將各地圖書館分為三區(qū)，分別組織，由大連北至遼陽(yáng)中間之各圖書館為第一區(qū)。奉天撫順及安奉鐵路沿線各圖書館為第二區(qū)。鐵嶺以北各圖書館為第三區(qū)。各區(qū)研究會(huì)，每月開會(huì)一次，討論研究關(guān)于圖書館學(xué)術(shù)上或?qū)嶋H設(shè)施上之種種問(wèn)題。大連圖書館在第一區(qū)內(nèi)，其研究會(huì)于本年四月末舉行第一次，現(xiàn)已舉行數(shù)次矣。滿鐵各圖書館又共同印行一種館報(bào)，名曰（書香），每月刊行一次?，F(xiàn)已出版六次。內(nèi)容以關(guān)于中國(guó)圖書界問(wèn)題為多。

1931年9月滿洲事變爆發(fā)后，日本的侵略行徑完全公開化，為配合日軍行動(dòng)，滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)積極進(jìn)行了《陣中慰安文庫(kù)》和滿鐵時(shí)局文庫(kù)的《全滿二十四圖書館通用與滿洲相關(guān)日漢分類目錄》的編輯工作。日軍掠奪了沈陽(yáng)城內(nèi)的《四庫(kù)全書》《滿洲老檔》《滿洲實(shí)錄》的原本，《康熙地圖》的銅版本等珍貴文獻(xiàn)，接收了張學(xué)良的舊邸以及沈陽(yáng)文溯閣后，分作滿鐵奉天圖書館總館、分館。

“九一八”事變以后，針對(duì)日方圖書資料查閱的需求，滿鐵奉天圖書館將與中國(guó)東北及蒙古有關(guān)的圖書資料序號(hào)前加“M”，進(jìn)行特別整理形成“滿鐵時(shí)局文庫(kù)”，專門成立了“滿蒙閱覽室”。而“陣中慰安文庫(kù)”則是號(hào)召日本本土及殖民地民眾捐贈(zèng)圖書，對(duì)前線戰(zhàn)士進(jìn)行“精神慰安”的一種形式[4]。滿鐵奉天圖書館館長(zhǎng)衛(wèi)藤利夫是“陣中慰安文庫(kù)”的積極倡導(dǎo)者，著有《圖書分類的邏輯原則》，該原則提出將原本分開排架的日文、中文、外文圖書，在目錄卡片上都綴上羅馬字，作為閱覽用的卡片目錄，將著者、題名、分類3種混排，同時(shí)將圖書臺(tái)賬變成卡片式，整理圖書時(shí)使用循環(huán)卡片[4]。

2 滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)的歷史

滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)的發(fā)展分為3個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期為1906年至1929年4月的初建時(shí)期；第二時(shí)期為1929年9月至1938年9月的活躍期；第三時(shí)期為1938年9月至1942年8月的逐漸終止期。

2.1 初建時(shí)期

滿鐵圖書館從1912年開始到1916年期間，共召開了5次事務(wù)會(huì)議，還開始了去日本國(guó)內(nèi)出差、參考學(xué)習(xí)的活動(dòng)。1916年，滿鐵圖書館設(shè)立私立教育研究會(huì)，并于9月27、28日在沈陽(yáng)舉行會(huì)議。對(duì)于這次會(huì)議，滿鐵公司通過(guò)報(bào)銷差旅費(fèi)等形式支持，滿鐵各地圖書館地方科長(zhǎng)均參加了總理事會(huì)。這個(gè)時(shí)期的核心人物是從京都帝國(guó)大學(xué)調(diào)職過(guò)來(lái)的佐竹義繼。此外，這些圖書館閱覽場(chǎng)所的各館員相繼組成了南滿洲書司會(huì)（相當(dāng)于研究會(huì)），1917年4月創(chuàng)刊《南滿洲書司會(huì)雜志》。

1921年，滿鐵圖書館開始向文部省圖書館講習(xí)所派遣進(jìn)修人員，其教育活動(dòng)越來(lái)越有規(guī)律。1925年成立圖書館研究會(huì)，1926年遼南圖書館協(xié)會(huì)按照其章程活動(dòng)。鐵嶺以北地區(qū)于1927年在長(zhǎng)春創(chuàng)立圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)，形成了滿鐵沿線全區(qū)域內(nèi)組建研究會(huì)的根基。

2.2 活躍期

1929年4月，滿鐵公司方面認(rèn)識(shí)到了研究會(huì)組織化的必要性，根據(jù)公司初等教育研究會(huì)規(guī)定，制定出圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)的內(nèi)部規(guī)章。研究會(huì)根據(jù)區(qū)域分為3個(gè)區(qū)，一區(qū)是大連地區(qū)，二區(qū)是奉天地區(qū)，三區(qū)是鐵嶺以北地區(qū)；負(fù)責(zé)人各自是：橋本八五郎（日本橋）、小野求太郎（撫順）、東海林太郎（鐵嶺）；二、三區(qū)在1930年9月合并，之后一、二區(qū)則于1932年9月合并[5]。

這個(gè)時(shí)期的業(yè)務(wù)研究會(huì)的主要工作為：第一，分類目錄規(guī)則的整理、標(biāo)準(zhǔn)化等圖書館的日常業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)上需要解決的問(wèn)題。第二，滿鐵圖書館向外界的擴(kuò)張及合作的意向。1930年9月，開始籌建滿鐵圖書館協(xié)會(huì)，號(hào)召學(xué)校圖書管理員以觀察員身份參加。這是以后與滿鐵各種調(diào)查機(jī)關(guān)、資料室及其他機(jī)關(guān)合作的第一步。1932年9月，召開了同朝鮮研究會(huì)的共同會(huì)議。根據(jù)當(dāng)時(shí)的議題，“朝鮮圖書館協(xié)會(huì)”的設(shè)立也被提上了日程。第三是由于受滿洲事變的影響，開始編制“陣中慰安文庫(kù)”與分類名稱目錄。

這個(gè)時(shí)期首先完成了《全滿二十四圖書館通用滿洲關(guān)系相關(guān)日漢分類目錄》，推進(jìn)了各圖書館館際互借制度以及各區(qū)域分擔(dān)資料采集工作，將新收集到的圖書作為《滿鐵各館增加圖書要目》刊登在《書香》中，這種嘗試可以說(shuō)是滿鐵圖書館成熟時(shí)期的頂峰。其次，作為業(yè)務(wù)研究的成果與報(bào)告的《圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)年報(bào)》也發(fā)行了，此年報(bào)是登載各部門會(huì)議報(bào)告、論文的獨(dú)立方式，是研究會(huì)自信和成長(zhǎng)的表現(xiàn)。作為第二期后續(xù)工作，開始了《全滿二五圖書館通用與滿洲相關(guān)日漢分類目錄續(xù)編第一》以及舉行第二次滿鮮圖書館聯(lián)合協(xié)商會(huì)議（1936）的工作，最后商討制定了《圖書館館員精神綱領(lǐng)》。

2.3 逐漸終止期

1937年12月，滿鐵圖書館隨滿鐵附屬地移交給滿洲國(guó)，圖書館員的工作熱情降低了。

滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)為了新制研究會(huì)的重組，1937年9月召開了最后一次滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)委員會(huì)，這次會(huì)議也就是新制滿鐵圖書館研究會(huì)的第一次委員會(huì)，在會(huì)上協(xié)商了會(huì)名變更，內(nèi)部規(guī)章修改。1939年因?yàn)樗^大調(diào)查部的構(gòu)想，大連圖書館被納入調(diào)查部，1940年3月柿沼介辭去館長(zhǎng)一職，衛(wèi)藤利夫也在9月辭去館長(zhǎng)一職，成為臨時(shí)館長(zhǎng)，并在1942年1月連這一職務(wù)也辭去了。1943年 2月，由總局各部課召開了總局資料委員會(huì)，提出應(yīng)該讓奉天圖書館以及資料室直接與公司業(yè)務(wù)相關(guān)。在逐漸終止期，間斷持續(xù)的研究會(huì)，也只延續(xù)到1942年8月，無(wú)論滿鐵圖書館的組織、人員陣容幾乎均處于停止?fàn)顟B(tài)，滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)衰退消亡了。

3 滿鐵圖書館的專門教育活動(dòng)

滿鐵圖書館對(duì)于國(guó)內(nèi)圖書館學(xué)人類似域外世界，國(guó)內(nèi)圖書館很晚才注意到滿鐵圖書館學(xué)教育活動(dòng)，“滿鐵奉天圖書館館長(zhǎng)衛(wèi)藤利夫，在日本圖書館界頗有名望，去年十一月起受前波教育專門學(xué)校之禮聘，在該校主講圖書館學(xué)概論，每周二時(shí)，并在奉天圖書館指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。該校主旨專在提高圖書館事業(yè)，不僅為校中之特別授業(yè)，凡奉天及南滿鐵道沿線各校圖書部與各圖書館之在職人員，皆可請(qǐng)求聽講”[6]。這個(gè)前波教育專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)是日本在東北開辦的專門學(xué)校，此時(shí)滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)正式成立不久。之后《中華圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)》又報(bào)道了一次滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)的開會(huì)經(jīng)過(guò)，內(nèi)容頗為詳細(xì)，即《滿鐵之圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)聯(lián)合會(huì)》一文[7]。

這次圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)討論的是滿鐵圖書館各地工作的一些解決方案，也進(jìn)行了一些講習(xí)活動(dòng)，兼有處理行政事務(wù)與教育的雙重功能。1935年《中華圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)》對(duì)滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)的組織管理及開會(huì)情況做了簡(jiǎn)要敘述?！澳蠞M鐵道株式會(huì)社在東北創(chuàng)設(shè)之大小圕凡二十四所，以大連圕為中心。各館館員早有圕業(yè)務(wù)研究會(huì)之組織，藉以互相研究而謀業(yè)務(wù)之改進(jìn)，去歲四月間該會(huì)改組，設(shè)委員會(huì)及部會(huì)為研究機(jī)構(gòu)，以大連圕長(zhǎng)及奉天圕長(zhǎng)為當(dāng)然會(huì)長(zhǎng)及副會(huì)長(zhǎng)。部會(huì)分管理（研究設(shè)施，經(jīng)費(fèi)，從事員，事務(wù)用紙，建筑，器具，制本等），目錄（研究圖書之選定，編目，分類等），運(yùn)用（研究圖書之排列，出納，閱覽，指導(dǎo)，兒童及其他特殊圕，附帶事業(yè)等）三部，每部各舉干事一人。委員會(huì)每年開會(huì)五次，部會(huì)每年開會(huì)四次，出席者每日支給旅費(fèi)金二圓。開會(huì)之時(shí)日地點(diǎn)及議題等主要事項(xiàng)，事前須先經(jīng)滿鐵會(huì)社學(xué)務(wù)課長(zhǎng)之認(rèn)可，事后并須詳細(xì)報(bào)告經(jīng)過(guò)。該會(huì)自改組以來(lái)成績(jī)甚優(yōu)”[8]?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)圖書館界對(duì)滿鐵圖書館教育的認(rèn)識(shí)還停留在組織結(jié)構(gòu)等方面，對(duì)教育內(nèi)容等還一無(wú)所知。筆者根據(jù)滿鐵業(yè)務(wù)研究會(huì)相關(guān)文獻(xiàn)將其圖書館學(xué)教育分為5種類型。

一為初級(jí)教育。為培養(yǎng)新入館員，滿鐵制定了?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)社員錄用培養(yǎng)規(guī)章，也制訂了社員預(yù)先培養(yǎng)的見習(xí)錄用及其津貼章程。針對(duì)高等小學(xué)畢業(yè)或具備同等以上學(xué)歷的13至16周歲者，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果提供助學(xué)金并準(zhǔn)許進(jìn)入會(huì)社育成學(xué)校學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)年限為4年，以陶冶其品行為目的，教授普通教育課程的同時(shí)一并教授應(yīng)用知識(shí)技能，白天專門學(xué)習(xí)會(huì)社業(yè)務(wù)，夜間修習(xí)各專業(yè)學(xué)科。

二為常規(guī)教育。大連圖書館、奉天圖書館、撫順圖書館、哈爾濱圖書館幾個(gè)大館均有常規(guī)的教育活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)期各館不一，采用學(xué)習(xí)自編教材和講座的形式，這是滿鐵圖書館最常見的教育活動(dòng)。

由于滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)正式形成于1929年，所以表1所呈現(xiàn)的開始常規(guī)教育的時(shí)間較晚。但從20世紀(jì)20年代遼南圖書館協(xié)會(huì)，以及構(gòu)成業(yè)務(wù)研究會(huì)雛形的幾個(gè)圖書館研究組織的情況來(lái)看，正規(guī)圖書館教育的歷史可能要早得多，只是未見文獻(xiàn)記錄而已。

三為圖書館學(xué)夏季講習(xí)會(huì)，一年一次。滿鐵為培養(yǎng)圖書館管理員及各單位圖書相關(guān)工作人員，在1931年以后每年舉辦圖書館學(xué)夏季講習(xí)會(huì)。其主辦單位為各地滿鐵圖書館部門學(xué)務(wù)科，舉辦期間為8、9、10月中的3～5天，講師主要委托會(huì)社內(nèi)人員，不少是曾留學(xué)過(guò)的圖書館員，如柿沼介、衛(wèi)藤利夫、大佐三四五等人，有時(shí)也聘請(qǐng)社外人士如松本帝國(guó)圖書館館長(zhǎng)、荻山總督府圖書館館長(zhǎng)、林龍山鐵道圖書館主事及加藤帝國(guó)圖書館司書等進(jìn)行講學(xué)，聽講者每年約在五六十人左右。此外，由文部?。ㄈ毡窘逃浚┗蚯嗄陥D書館員聯(lián)盟主辦的夏季講習(xí)會(huì)歷年也按慣例盡可能派遣圖書館相關(guān)人員參加，但在館員培養(yǎng)的多種活動(dòng)中，因費(fèi)用及時(shí)間關(guān)系最受重視的仍為滿鐵圖書館主辦的夏季講習(xí)會(huì)。自1931年首次舉辦以來(lái)的各次舉辦時(shí)間、講義題目、講師等列舉如下頁(yè)表2所示。

一些學(xué)者的文章，如林靖一的《圖書改裝費(fèi)與登錄價(jià)格等問(wèn)題》還被翻譯成中文發(fā)表[10]。

四為留日活動(dòng)與國(guó)外進(jìn)修。滿鐵隨時(shí)派遣高級(jí)社員赴日本本土及國(guó)外出差留學(xué)，此外以提高社員水平為目的，制訂了《外國(guó)留學(xué)生規(guī)章》《國(guó)外派遣助學(xué)金學(xué)生規(guī)章》《支那留學(xué)生規(guī)章》《內(nèi)地特別派遣員規(guī)章》《滿洲國(guó)人社員赴日留學(xué)生規(guī)章》《東亞同文書院及哈爾濱學(xué)院助學(xué)金學(xué)生規(guī)章》等章程，于條件符合者中選拔，送其至各地留學(xué)或出差。

國(guó)外派遣助學(xué)金學(xué)生要求為連續(xù)工作2年以上社員，經(jīng)所屬單位負(fù)責(zé)人推薦后接受選拔，為修習(xí)學(xué)術(shù)技藝，于歐美接受高等教育。中國(guó)留學(xué)生分為甲乙兩類，甲種留學(xué)生以研究漢語(yǔ)，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域?yàn)槟康模灰曳N留學(xué)生主要以研究漢語(yǔ)為目的；兩者均要求為連續(xù)工作一年以上社員，且要求留學(xué)生為依會(huì)社語(yǔ)言檢定測(cè)試章程在漢語(yǔ)中獲得二等以上合格者，或?yàn)閷？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生及其所屬教職員。

內(nèi)地（指日本國(guó)內(nèi)）特別派遣員須從社員中選拔優(yōu)秀者，由特別命令進(jìn)行派遣，其指導(dǎo)、監(jiān)督由東京分社社長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圖書館員將進(jìn)入文部省圖書館講習(xí)所學(xué)習(xí)。派往日本國(guó)內(nèi)及中國(guó)的留學(xué)生均重視漢語(yǔ)水平，這與滿鐵圖書館的工作性質(zhì)有關(guān)。

表1 滿鐵圖書館常規(guī)教育情況[9]

表2 1931年至1936年滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)歷次夏季講習(xí)會(huì)概況[9]

東亞同文書院及哈爾濱學(xué)院助學(xué)金學(xué)生要求為獲得一般?？茖W(xué)校入學(xué)資格的社員，并連續(xù)工作一年以上，年齡在25周歲以下者，經(jīng)所屬單位負(fù)責(zé)人推薦后選拔而得。滿鐵圖書館派遣留學(xué)生情況如表3所示。

滿鐵圖書館留學(xué)活動(dòng)最早開始于1921年， 從1921年 至1937年，幾乎每年均派一至二名館員赴海外留學(xué)，這個(gè)時(shí)期也正是中國(guó)圖書館學(xué)人留學(xué)的高潮期。留學(xué)最主要的目的地是日本國(guó)內(nèi)的文部省圖書館講習(xí)所，有17人，日本東京1人，因此滿鐵圖書館主要受日本國(guó)內(nèi)圖書館學(xué)教育的影響；第二留學(xué)目的地是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，有2人，赴美留學(xué)者均受重視，擔(dān)任館長(zhǎng)職；日本在上海開設(shè)有專門研究“中國(guó)學(xué)”同文書院，也被稱為間諜學(xué)校，留學(xué)者也有1人，且留學(xué)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三年，其培養(yǎng)動(dòng)機(jī)與前述提到的滿鐵圖書館工作計(jì)劃有密切聯(lián)系。以上共計(jì)21人，留學(xué)時(shí)間多為一年，均為圖書館員在職進(jìn)修。

表3 滿鐵圖書館派遣留學(xué)情況表[9]

五為學(xué)術(shù)研究。滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)編輯有《滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)年報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱《年報(bào)》），從1934年出版的第一輯，一直到1938年的第四輯，共出四輯，其中1936—1937第三輯為合刊。這個(gè)內(nèi)部刊物除了刊登有關(guān)委員會(huì)、管理部、書目部、運(yùn)用部的行政事務(wù)外，還刊登圖書館員發(fā)表的演講題目及論文，內(nèi)容豐富，其學(xué)習(xí)研究氛圍相當(dāng)濃厚。與同時(shí)期中國(guó)圖書館學(xué)刊物校讎學(xué)、目錄學(xué)、歷史學(xué)與圖書館學(xué)相混雜的情況不同的是，《年報(bào)》刊登的文章幾乎均與圖書館學(xué)術(shù)或工作相關(guān)，因此專業(yè)性更高。有不少圖書館學(xué)專門教育方面的文章，以1936—1937年《年報(bào)》第三輯為例，其《圖書館員工培訓(xùn)的相關(guān)方針及方法》《內(nèi)地和滿州圖書館經(jīng)營(yíng)方式的比較論》《關(guān)于圖書館精神的基本理念》等演講及文章均涉及圖書館員專門教育問(wèn)題[11]。

4 同時(shí)期中日?qǐng)D書館學(xué)教育比較

我國(guó)圖書館學(xué)最初取法的對(duì)象是日本，直到20世紀(jì)20年代，隨著沈祖榮、胡慶生、洪有豐、李小緣、劉國(guó)鈞等留美學(xué)者回國(guó)，這種情況才開始改變。文華圖專、金陵大學(xué)圖書館學(xué)系等教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，使中國(guó)圖書館學(xué)教育有了明顯起步。20世紀(jì)30年代以后中日兩國(guó)圖書館界都有不少聲音認(rèn)為中國(guó)圖書館的發(fā)展，圖書館學(xué)教育的發(fā)展已有超越日本之勢(shì)。1935年，李棣華、許防如的《日本圕概況（參觀報(bào)告）》中有一段敘述了日本圖書館協(xié)會(huì)及日本圖書館學(xué)教育的情況[12]。

為客戶進(jìn)圕事業(yè)之發(fā)展，培養(yǎng)圕之專門人才，在日本社會(huì)方面有日本圕協(xié)會(huì)，政府方面有文部省之圕講習(xí)所。日本圕協(xié)會(huì)創(chuàng)立于明治二十五年（光緒十八年）（注：1892年），初名日本文庫(kù)協(xié)會(huì)，嗣改稱日本圕協(xié)會(huì)，昭和五年（注：1930年）始經(jīng)文部省之許可而取得社會(huì)法人之資格。明治四十三年（宣統(tǒng)二年）（注：1910年），曾加入萬(wàn)國(guó)書史學(xué)會(huì)，昭和五年（民國(guó)十九年）（注：1930年）又加入國(guó)際圕協(xié)會(huì)聯(lián)盟?？偛吭O(shè)于文部省內(nèi)，九州，山口各設(shè)支部一處，現(xiàn)有會(huì)員一千四百余名，其資格以從事圕事業(yè)者為限，協(xié)會(huì)事業(yè)，一面編印月刊，名《圕雜志》，用以探討學(xué)理，交換意見，并介紹新刊良書，一面舉行講演會(huì)，講習(xí)會(huì)，以促進(jìn)社會(huì)人士之注意，并規(guī)定每年四月二日為圕紀(jì)念日，十一月一日至七日為圕周間，研究討論，宣傳提倡，對(duì)于日本圕事業(yè)之發(fā)展影響至巨，文部省圕講習(xí)所，設(shè)立于大正十一年（民國(guó)十一年）（注：1922年），所址暫假帝國(guó)圕之旁室，令供講授，別無(wú)設(shè)備，較諸吾國(guó)武昌之文華圕?？茖W(xué)校，簡(jiǎn)陋多矣，然此即日本全國(guó)唯一之圕學(xué)校。每期三十人，一年卒業(yè)。入學(xué)資格，以中學(xué)卒業(yè)，師范學(xué)校卒業(yè)，高等女學(xué)校卒業(yè)者為限。課程有：圕管理法，圕史，目錄學(xué)，書志學(xué)，分類法，外國(guó)語(yǔ)（英、德、法），文化科學(xué)，社會(huì)教育概論，日本繪書史，印刷及制本等科，自開辦以來(lái)，畢業(yè)者約三百人，百分之九十五，皆在國(guó)內(nèi)之各圕服務(wù)。本期中尚有吾國(guó)女生一人在內(nèi)肄業(yè)。

雖然日本圖書館協(xié)會(huì)成立的很早，但唯一的圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu)文部省圖書館講習(xí)所卻成立很晚，直到1921年才正式成立，招收高中畢業(yè)及同等學(xué)歷水平的學(xué)生，學(xué)期一年。其所習(xí)課程為圖書館管理法，圖書館史、漢書目錄法、書目錄法、日本書志學(xué)、中國(guó)書志學(xué)、西洋書志學(xué)、圖書分類法、英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、社會(huì)教育概論、日本繪畫史、印刷及制本等。每周授課二十八小時(shí)。從課程設(shè)置來(lái)看，二者也頗有相似之處，不過(guò)因?yàn)閷W(xué)制的緣故，文華圖專的課程設(shè)置要精細(xì)得多。

將文部省圖書館講習(xí)所與同期中國(guó)圖書館學(xué)教育的代表文華圖專相比較，在招生類型、招生標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、所辦刊物等方面均有不如，因此李棣華、許防如認(rèn)為“較諸吾國(guó)武昌之文華圕?？茖W(xué)校，簡(jiǎn)陋多矣”[12]。日本方面也有相似的認(rèn)識(shí)，1936年12月，日本圖書館學(xué)家間宮不二雄訪華后，認(rèn)為“日本中等學(xué)校畢業(yè)后再行補(bǔ)習(xí)一年之圖書館講習(xí)所只有一處，且多不合實(shí)用。中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有施以二年?？浦O(shè)施，此種學(xué)生，大多均遠(yuǎn)涉重洋，赴英美德法留學(xué)，即在圖書館服務(wù)者，亦均經(jīng)?？浦a(bǔ)習(xí)。故余之見解，今后日本如能每年派送兩名大學(xué)生至武昌文華圖書館?？茖W(xué)校肄業(yè)，實(shí)較留學(xué)歐美為佳也”[13]。

從簡(jiǎn)單比較來(lái)看情況確是如此。然而從實(shí)際情況來(lái)看，筆者認(rèn)為同時(shí)期的日本圖書館學(xué)教育更勝一籌，理由有三點(diǎn)，其一，日本圖書館學(xué)正規(guī)教育雖只有一所學(xué)校，學(xué)制也僅為一年。然而日本有文部省、青年圖書館聯(lián)盟及地方圖書館、圖書館協(xié)會(huì)、著名圖書館每年均舉辦夏季講習(xí)會(huì)，可以補(bǔ)其不足?！叭毡久磕晗募鹃_設(shè)暑期學(xué)校講習(xí)圖書館學(xué)之處甚多，本年仍循例舉行，如在岡山市有文部省主辦之圖書館講習(xí)會(huì)，在大阪有青年圖書館員聯(lián)盟主辦之圖書館學(xué)講習(xí)會(huì)，講題為小冊(cè)子及其他資料之搜集整理（目黑加一），小冊(cè)子裝訂法（間宮不二雄），在兵庫(kù)縣有該縣圖書館協(xié)會(huì)主辦之圖書館經(jīng)營(yíng)講習(xí)會(huì)，講題為社會(huì)教育與圖書館之使命（鈴木鐐太郞），日本圖書館事業(yè)之動(dòng)向（伊達(dá)友?。?，鄉(xiāng)村圖書館經(jīng)營(yíng)之實(shí)際（伊藤新一），小圖書館中之簡(jiǎn)易圖書整理法（森清），福岡縣中央圖書館亦辦有相當(dāng)之講習(xí)會(huì)，在朝鮮則有總督府主辦之圖書館講習(xí)會(huì)，講題為圖書館管理法（荻山秀雄），圖書館教育與學(xué)校圖書館及小圖書館之經(jīng)營(yíng)（廚川肇），館外閱覽之理論與實(shí)際及裝訂術(shù)（林靖一），和漢書目錄法及實(shí)習(xí)（島畸末平），洋書目錄法及實(shí)習(xí)（關(guān)野真吉），及關(guān)于社會(huì)教育與圖書館事業(yè)之特別講述，惟因氣候特別炎熱，各處授課期間亦特別縮短，大抵在二日與七日之間云”[14]。這樣的例子可謂相當(dāng)多，對(duì)于日本狹小的領(lǐng)土而言，其講習(xí)會(huì)舉辦強(qiáng)度遠(yuǎn)較中國(guó)多。而中國(guó)的圖書館學(xué)講習(xí)會(huì)，隨意性很強(qiáng)，舉辦地點(diǎn)零散，沒(méi)有形成制度化的管理方法，實(shí)際教育效果應(yīng)當(dāng)不及日本同行。

其二，從滿鐵圖書館學(xué)教育情況來(lái)看，政府在圖書館學(xué)教育活動(dòng)中占據(jù)主動(dòng)角色，很早就開始采用制度化、體系化、持續(xù)化的教育機(jī)制，圖書館員從入館開始就接受教育，工作以后也有定期的教育培訓(xùn)、講習(xí)會(huì)、留學(xué)機(jī)會(huì)等等。從高等教育領(lǐng)域上來(lái)看日本未必占優(yōu)，但在初等教育、在職教育等方面很有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀冊(cè)谕瑫r(shí)期的國(guó)內(nèi)圖書館界幾乎看不到有定期教育的例子，學(xué)生從圖書館學(xué)校畢業(yè)以后，除留學(xué)外也很少看到再次接受教育的例子。

其三，就滿鐵圖書館專門教育而言，滿鐵圖書館專業(yè)化程度很高，各圖書館分頭承擔(dān)文獻(xiàn)收藏和信息采集工作，以第三區(qū)圖書館為例，各館藏書范圍如下：蘇家屯圖書館為鐵路；奉天八幡町圖書館為工商業(yè)、運(yùn)動(dòng)、滿洲風(fēng)俗；鐵嶺圖書館為傳記、俳句、滿洲地志；開原圖書館為日本精神、滿洲統(tǒng)計(jì)[15]?？梢哉f(shuō)這些圖書館既是專門圖書館，又是獨(dú)立的情報(bào)收集分析機(jī)關(guān)，這種工作性質(zhì)對(duì)圖書館員提出了很高的要求，因此滿鐵圖書館開展密集的專門教育活動(dòng)，以及濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍也就不足為怪了。

5 余 論

從1916年滿鐵圖書館業(yè)務(wù)研究會(huì)漸有雛形直至1943年其活動(dòng)逐漸消亡，其圖書館學(xué)教育活動(dòng)不僅具有獨(dú)特性，也一定程度反映了同期日本國(guó)內(nèi)教育的基本情況和特點(diǎn)。這些特點(diǎn)可以歸結(jié)為：一是重視將圖書館工作和任務(wù)與圖書館學(xué)教育緊密聯(lián)系，教育圍繞工作展開，而較少單純地去談理論，因此在職教育是日本圖書館學(xué)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)；二是組織嚴(yán)密，教育活動(dòng)系統(tǒng)而有規(guī)律，在圖書館學(xué)教育過(guò)程中政府扮演重要角色，有較完善的教育制度。從基本文化教育、專門教育、在職教育、留學(xué)教育和學(xué)術(shù)研究等形式來(lái)看，遵循由淺入深，教育和研究相結(jié)合，教育持續(xù)化等特點(diǎn)，反映出圖書館學(xué)教育機(jī)制的成熟，由于教育的行政化、制度化，其圖書學(xué)教育活動(dòng)規(guī)律性很強(qiáng)。三是教學(xué)內(nèi)容很注重對(duì)美國(guó)、中國(guó)及日本內(nèi)地圖書館界的了解和學(xué)習(xí)，可以說(shuō)其對(duì)中國(guó)圖書館界的認(rèn)識(shí)要遠(yuǎn)高于中國(guó)同行對(duì)日本圖書館界的認(rèn)識(shí)。綜合上述分析，結(jié)合本文略微述及的日本本土所開展的圖書館學(xué)正規(guī)教育、夏季講習(xí)會(huì)等情況，我們認(rèn)為同時(shí)期日本圖書館學(xué)教育總體情況較中國(guó)更勝一籌。