班主任對(duì)班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)

摘要：在班主任的管理過(guò)程中班主任要有“創(chuàng)造性”，以注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)。在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的、和諧的、積極向上的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；創(chuàng)造；實(shí)效；關(guān)注

我們培養(yǎng)的一代新人，是21世紀(jì)的祖國(guó)棟梁之材，肩負(fù)著時(shí)代的重任，他們成年后既有可能成為鮮花，也有可能是平凡普通的綠葉。無(wú)論是鮮花還是綠葉，他們都應(yīng)該具有高尚的人格和健康的心態(tài)。而健康的心態(tài)、高尚的人格不是以一時(shí)間的訓(xùn)導(dǎo)就可以達(dá)到，而是在于班主任老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的循循善誘和潛移默化。下面就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)看法。

一、 班主任對(duì)班級(jí)管理要突出“以愛(ài)育人”的特點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的心靈炙熱之中?！彼^“以愛(ài)育人”就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)校的活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)都要為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，班級(jí)活動(dòng)要為培養(yǎng)孩子們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)。在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的、和諧的、積極向上的班級(jí)氛圍。

在管理過(guò)程要有“創(chuàng)造性”。因?yàn)樘幵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，個(gè)性差異很大，這就要求班主任、老師對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的溝通辦法與教育方法；班主任在管理過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，力求做到“一切為了孩子?！闭麄€(gè)管理活動(dòng)既要考慮學(xué)生思想、心理動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的需求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)的差異。因此，“以愛(ài)育人”的班級(jí)管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等細(xì)枝末節(jié)，創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，以此達(dá)到教書育人的目的。

二、 班主任在班級(jí)管理中要注重實(shí)效、突出禮儀教育

我們常說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。好學(xué)校，好集體，必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。由一定的校園文化衍生出來(lái)的群體規(guī)范，能對(duì)改變學(xué)校面貌起到一定作用。幾年的班主任工作中，筆者對(duì)班級(jí)管理的目標(biāo)是“養(yǎng)成起步、文化引路、大愛(ài)育人”的理念去引領(lǐng)全體同學(xué)向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。如禮儀教育，我們從班級(jí)中的每個(gè)人抓起，以“老師好、老師再見(jiàn)、請(qǐng)、對(duì)不起……”等禮貌用語(yǔ)去影響學(xué)生，做到人人講文明、講禮貌。同時(shí)還結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等開展文明健康的活動(dòng)。活動(dòng)要求同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，活動(dòng)內(nèi)容形式多樣；有征文、板報(bào)、演講等。同時(shí)還結(jié)合少先隊(duì)工作，評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀班干部、先進(jìn)班集體等?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”這些教育，對(duì)每個(gè)師生都具有凝聚、規(guī)范作用。校園內(nèi)、班級(jí)內(nèi)形成了“團(tuán)結(jié)、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的氛圍和友愛(ài)、和諧、寬松的良好育人環(huán)境。

三、 班主任要特別關(guān)注特殊群體——“留守兒童”

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨著改革開放的深入，黨政府為幫助農(nóng)民脫貧致富，實(shí)行全方位的改革開放。沙縣人民注重挖掘和發(fā)展世代沙縣人民創(chuàng)造的飲食文化傳統(tǒng)，出臺(tái)了一系列扶持政策，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力出外從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。沙縣小吃蓬勃發(fā)展，迅速由內(nèi)向外擴(kuò)張，分布全國(guó)各地。

家長(zhǎng)走出家門到外地經(jīng)營(yíng)小吃業(yè)，這是我縣農(nóng)民致富渠道，也是政府大力鼓勵(lì)的項(xiàng)目，這是無(wú)可非議的。關(guān)鍵是家長(zhǎng)忙于工作，賺錢，難以在孩子的教育上花費(fèi)過(guò)多的精力。由此，老師都有著深刻的認(rèn)識(shí)，這“留守兒童”是一碗難吃的菜啊。就以這學(xué)年學(xué)生數(shù)為準(zhǔn)，我班“留守兒童”就達(dá)53‰，針對(duì)這一特點(diǎn)，我將班級(jí)管理的重點(diǎn)放在切實(shí)關(guān)注“留守兒童”上。圍繞這一構(gòu)思，班會(huì)課上，經(jīng)常開展“五愛(ài)教育”（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)他人、愛(ài)自己）的一系列活動(dòng)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己、孝敬父母、關(guān)心他人，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感悟，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們知道父母在外掙錢不易，我們要好好學(xué)習(xí)，孩子們的認(rèn)識(shí)有明顯的轉(zhuǎn)變，他們就能將愛(ài)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的行動(dòng)中。

其次是在做好孩子們思想工作的同時(shí)，班主任還要做一個(gè)溝通者，將孩子們?cè)谛５狞c(diǎn)滴轉(zhuǎn)變告訴父母，讓在外的父母能進(jìn)一步了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，通過(guò)電話聯(lián)系也使在外經(jīng)營(yíng)小吃的父母了解到學(xué)校對(duì)特殊群體“留守兒童”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

四、 班主任在班級(jí)管理上要充分發(fā)揮榜樣的力量

榜樣教育是對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育的重要方法之一。榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任在班級(jí)管理上應(yīng)能抓住小學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)展開工作，通過(guò)各種渠道去搜集有關(guān)英雄人物的材料，在學(xué)校、班級(jí)進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，為孩子們的童年打開心靈的窗戶，在孩子們心中樹立一些正確的榜樣，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，鞭策他們進(jìn)步。我充分利用班級(jí)黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，在黑板上每周寫上幾個(gè)名人名言如：“勵(lì)志照亮人生，勤奮改變命運(yùn)?！薄皶侵R(shí)的海洋、讓書香溢滿校園。”等催人奮進(jìn)的銘人名言。以此達(dá)到讓墻壁會(huì)說(shuō)話，讓名言育人；以此形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為班級(jí)、為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、寬松、積極、奮進(jìn)的教育氛圍，久而久之學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)等得到不斷的提高。這些對(duì)陶冶學(xué)生情操、美化學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧起著至關(guān)重要的作用，是任何場(chǎng)所都無(wú)法替代的。

榜樣也可以是身邊平凡普通的人。我們學(xué)校有個(gè)退休老教師，從教育崗位退休后二十幾年如一日，發(fā)揮余熱，樂(lè)為社會(huì)作貢獻(xiàn)，堅(jiān)持為人民服務(wù)。積極“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”。他積極主動(dòng)地為瑯口地區(qū)公益事業(yè)、老齡工作、關(guān)心下一代工作付出努力?，樋谌嗣裼浀?，鄧?yán)蠋熗诵莺髨?jiān)持勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持為人民服務(wù)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，他不平凡的事跡歷數(shù)不盡，他自己說(shuō)是學(xué)雷鋒，熟知他的人都贊他是“活雷鋒”。學(xué)校每學(xué)期都把鄧?yán)蠋熣?qǐng)到學(xué)校為孩子們講座，這種用身邊熟悉的人做榜樣，說(shuō)服力強(qiáng)，也能更有效地鞭策、激勵(lì)著大家共同進(jìn)步。不知不覺(jué)中給我們廣大師生起一種示范作用。偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“予師之正，孰敢不正？”而教師的以身作則并非一朝一夕的事，我認(rèn)為，做一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)是責(zé)任心強(qiáng)，積極進(jìn)取的人，她應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的人格，讓自己成為學(xué)生心中的一面引路的旗幟！鄧?yán)蠋熓俏覀儚V大師生學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，需要管理的事情很多。今天的教師，肩負(fù)著“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的培養(yǎng)重任，還要繼續(xù)努力學(xué)會(huì)處理好班級(jí)的主要工作，多到學(xué)生中去，認(rèn)真聽取孩子們的意見(jiàn)，積極提升班主任對(duì)班級(jí)的管理工作，提高管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金昌.班主任應(yīng)具備“七心”[J].學(xué)周刊，2011（28）：21.

[2]宋兵波.班主任工作的敬業(yè)之道[J].班主任，2016（12）：5-7.

作者簡(jiǎn)介：

童友鴻，福建省三明市，福建省三明市沙縣虬江第二中心小學(xué)。