■靳佳偉／河南大學(xué)

語料庫是遵循一定的語言學(xué)原則，按照隨機(jī)抽樣的方法搜集自然出現(xiàn)的、連續(xù)的語言運(yùn)用文本或話語片段而建成的具有一定容量的電子文本庫。語料庫語言學(xué)主要是一種語言研究方法，而不是語言學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立的研究范式（Meyer 2002：xi）。但是，它以大量真實(shí)的語言數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，進(jìn)行多層次和全方位的研究，揭示語言現(xiàn)象隱含的普遍規(guī)律，它的出現(xiàn)對(duì)語言研究產(chǎn)生了巨大的影響（何中清、彭宣維 2011：6-11）。

本文試圖通過語料庫工具Antconc3.2.4w 和Readability Analyzer1.0，對(duì)《誰動(dòng)了我的奶酪》的英文原版內(nèi)容進(jìn)行文本分析，使得讀者在在了解寫作風(fēng)格的同事，能夠了解小說文本的難易程度，為中國青少年在選擇國外本文讀物時(shí)提供參考的依據(jù)，使學(xué)習(xí)者能夠正確選擇適合自己英語水平的讀物。

一、語料與研究方法

本文所研究的語料《誰動(dòng)了我的奶酪》的英文原版是由美國作家斯賓塞.約翰遜于1998年所著。本書大概約40000字，是一部短小精悍、寓理深刻的小說。

本文使用 AntConc3.2.4w 軟件對(duì)《誰動(dòng)了我的奶酪》進(jìn)行檢索、分析及統(tǒng)計(jì)，比如使用 word list功能對(duì)文本詞語的出現(xiàn)頻率排序，對(duì)該文本的主要人物、人稱視角、文本內(nèi)容、發(fā)展脈絡(luò)及中心主題有較為準(zhǔn)確的了解。同時(shí)使用Readability Analyzer1.0軟件對(duì)文章的難易程度進(jìn)行分析，為中國外語學(xué)習(xí)者選擇國外書籍時(shí)提供較為準(zhǔn)確的參考。

二、關(guān)于Antconc3.2.4w軟件檢索結(jié)果的分析討論

《誰動(dòng)了我的奶酪》書中主要講述四個(gè)“人物”，兩只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”、“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是它們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉庫，于是便在倉庫周圍開始了幸福的生活。很久之后的某一天，在它們已經(jīng)習(xí)慣這種生活之后，奶酪突然不見了。這突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑：嗅嗅和匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去尋找其他的奶酪，不久之后它們便找到了更加豐富的奶酪資源。但是兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧，面對(duì)變化猶豫不決，煩惱叢生，始終不敢直面耐勞已經(jīng)消失的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過激烈的思想斗爭，唧唧終于突破了思想的束縛，穿上閑置已久的鞋子，重新去尋找奶酪，而哼哼卻仍然在郁郁寡歡、怨天尤人。

（一）主要人物及人稱視角的分析

使用word list 功能對(duì)詞語出現(xiàn)的頻率進(jìn)行排序，以英語500常用詞頻表作為參照，對(duì)小說《誰動(dòng)了我的奶酪》出現(xiàn)頻率在前20的詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出：

“a”排第一，出現(xiàn)1261次；“the”排第二，出現(xiàn)787次；“to”排第三，出現(xiàn)624次；“and”排第四，出現(xiàn)585次；“he”排第五，出現(xiàn) 472次；“Cheese”排第六，出現(xiàn)428次；“it”排第七，出現(xiàn)363次；“of”排第八，出現(xiàn)327次；“they”排第九，出現(xiàn)286次；“had”排第十，出現(xiàn)276次；“was”排第十一，出現(xiàn) 273次，“I”排第十二，出現(xiàn) 264；“in”排第十三，出現(xiàn) 241次；“that”排第十四，出現(xiàn)239次；“Haw”排第十五，出現(xiàn)214次；“his”排第十六，出現(xiàn)202次；“he”排第十七，出現(xiàn)199次；“change”排 第 十 八，出 現(xiàn) 160次；“for”排 第十九，出現(xiàn)152次；“you”排第二十，出現(xiàn)151次。

通過常用詞的出現(xiàn)頻率來看，“Cheese”是出現(xiàn)次數(shù)最多的名詞，這剛好符合了小說的主要敘事內(nèi)容，主要講兩個(gè)小老鼠和兩個(gè)小矮人尋找奶酪的故事?！癏e”作為出現(xiàn)最多的代詞，證明小說以第三人稱的方式進(jìn)行敘述，而且，作者并沒有用“it”來代指兩只小老鼠，而是將他們擬人化，用人稱代詞“he”來代替。排行第二的人稱代詞是“it”，這里主要是用“it”來代指“Cheese”，加上“Cheese”本身這個(gè)名詞出現(xiàn)的次數(shù)，可見文中關(guān)于奶酪的話語無時(shí)無刻不在出現(xiàn)。排行第三的人稱代詞是“they”，加上排名也很靠前的形容詞性物主代詞“their”，可以看出，在故事發(fā)展過程中，兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人基本上都是各自和自己的小伙伴進(jìn)行合作，單獨(dú)出現(xiàn)尋找奶酪的情節(jié)很少，因此表示復(fù)數(shù)的人稱代詞出現(xiàn)的次數(shù)也較多。而且，人稱代詞“we”的高頻次出現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。

（二）文本內(nèi)容的分析

利用word list功能，以英語500常用詞頻表作為參照，對(duì)小說《誰動(dòng)了我的奶酪》出現(xiàn)頻率在前20的動(dòng)詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出：

“had”排第一，出現(xiàn)276次；“was”排第二，出現(xiàn)273次；“change”排第三，出現(xiàn)160次；“said”排第四，出現(xiàn)117次；“be”排第五，出現(xiàn) 105次，“were”排第六，出現(xiàn)101次；“would”排第七，出現(xiàn)92次；“could”排第八，出現(xiàn)91次；“been”排第九，出現(xiàn)80次；“is”排第十，出現(xiàn)72次；“found”排第十一，出現(xiàn)62次；“l(fā)ike”排第十二，出現(xiàn)60次；“thought”排第十三，出現(xiàn)57次；“think”排第十四，出現(xiàn)55次；“find”排第十五，出現(xiàn)48次；“get”排第十六，出現(xiàn)48次；“did”排第十七，出現(xiàn)45次；“have”排第十八，出現(xiàn)45次；“see”排第十九，出現(xiàn)45次；“knew”排第二十，出現(xiàn)44次。

排名第一和第二的動(dòng)詞分別是“had”和“was”，說明整個(gè)故事的發(fā)展是以過去的時(shí)態(tài)來進(jìn)行描述的。排名第三的動(dòng)詞但同時(shí)也是排名第一的實(shí)意動(dòng)詞“change”，符合了本篇小說的主題，本篇小說的主旨就是要告訴人們要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活中的改變，同時(shí)兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人的生活環(huán)境也在一直改變，因此“change”的多次出現(xiàn)剛好符合了小說的主旨和故事的情節(jié)發(fā)展。排名第四的動(dòng)詞“said”，可以看出本篇小說基本上是以對(duì)話的形式來進(jìn)行描述的，對(duì)話在故事情節(jié)發(fā)展中所占比重較多。排名第三的實(shí)意動(dòng)詞“found”，符合故事情節(jié)，小說一直在講述兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人不停尋找奶酪的過程，“found”的多次出現(xiàn)，證明了尋找奶酪這個(gè)事件一直貫穿小說的始終，而且由表2可以看出“found”的出現(xiàn)次數(shù)明顯多于“find”，這一點(diǎn)再次證明故事大多數(shù)情況下是以一般過去時(shí)態(tài)來進(jìn)行描述的。同樣也是出現(xiàn)頻率較高的實(shí)意動(dòng)詞“get”和“see”完全符合小說的故事發(fā)展脈絡(luò)，在尋找奶酪的過程中，不僅要有尋找的過程，還要有如何尋找，有沒有找到，“see”的高頻次出現(xiàn)，說明了四個(gè)小人物是在尋找過程中看到奶酪，然后去得到它，同時(shí)這也解釋了“get”和“see”出現(xiàn)次數(shù)幾乎一致的原因。

（三）中心主題的分析

在使用了Antconc3.2.4w軟件的word list功能對(duì)小說《誰動(dòng)了我的奶酪》英文原版進(jìn)行檢索之后，可以看出：小說的整體結(jié)構(gòu)清晰，主要分為三大部分；小說的敘述形式新穎，中間講故事環(huán)節(jié)以擬人化的方式來進(jìn)行描述，增強(qiáng)了小說的趣味性。

所有這些精心的構(gòu)思使得小說的主題突出，中心思想明確。動(dòng)詞“change”的多次出現(xiàn)，更加突出了小說的主題。這部小說的主題是要人們積極應(yīng)對(duì)生活中的改變。雖然有時(shí)候，畏懼是有好處的，當(dāng)害怕不去做某些事情而使得事情變得越來越糟糕時(shí)，恐懼心理反而會(huì)激發(fā)想改變的決心。但是有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫^分的恐懼而拒絕采取行動(dòng)，這是恐懼心就成為前進(jìn)路上最大的障礙。小說中的“唧唧”在面對(duì)突然的改變時(shí)也是很害怕，前面是黑暗，一切都是未知數(shù)，但只要邁出第一步，以后的路就會(huì)很輕松。

三、關(guān)于Readability Analyzer1.0軟件檢索結(jié)果的分析討論

（一）Readability Analyzer1．0 簡介

Readability Analyzer1.0是中國外語教學(xué)研究中心的許家金博士與賈云龍先生于2009年4月30日研制發(fā)布的語篇難易讀性分析軟件。

閱讀難易程度等級(jí)：0-29是非常困難；30-49是困難；50-59是相對(duì)困難；60-69是標(biāo)準(zhǔn)；70-79是相對(duì)簡單；80-89是簡單；90-100是非常簡單。

文本難易程度等級(jí)：0-29是非常簡單；30-49是簡單；50-59是相對(duì)簡單；60-69是標(biāo)準(zhǔn)；70-79是相對(duì)困難；80-89是困難；90-100是非常困難。

（二）難易程度分析

通過檢索軟件，得出《誰動(dòng)了我的奶酪》的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)第一項(xiàng)，閱讀難易程度是72.70，參照閱讀難易程度等級(jí)，可以得出此部小說是非常容易閱讀的。數(shù)據(jù)第二項(xiàng)，文本難易程度是27.30，參照文本難易程度等級(jí)，可以看出這部小說的文本是十分簡單明了的。數(shù)據(jù)第三項(xiàng)，適合閱讀的學(xué)生年級(jí)，是7.10，也就是七年級(jí)的學(xué)生。整體來說，這部小說的內(nèi)容十分簡易明了。因此這部小說對(duì)初中生來說是一本十分合適的讀物。

四、結(jié)語

本篇論文運(yùn)用理性主導(dǎo)的語料庫研究結(jié)合傳統(tǒng)的文本分析，為文學(xué)作品提供更加令人信服的鑒賞結(jié)果。通過使用Antconc3.2.4w 軟件分析這部小說的各種數(shù)據(jù)，可以看出，這部小說的敘事結(jié)構(gòu)清晰，著重點(diǎn)突出，主題意義明確，中心思想清晰，便于讀者很好的閱讀和理解。加上利用Readability Analyzer 1.0軟件進(jìn)行檢索分析后，更加證明這部小說的簡潔性，以及明確顯示出它的適讀人群。

本篇論文利用Antconc3.2.4w軟件和Readability Analyzer 1.0軟件相結(jié)合的方法，避免了只用一個(gè)軟件的不確定性，既對(duì)小說的主要人物、人稱視角、文本內(nèi)容、發(fā)展脈絡(luò)及中心主題有較為準(zhǔn)確的了解，同時(shí)又分析了小說的適讀性。這兩個(gè)軟件的分析結(jié)果相輔相成，兩者放在一起增加了所分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。對(duì)于外語學(xué)習(xí)者在選擇外文刊物時(shí)，提供更為客觀和準(zhǔn)確的建議。

注釋：

①Antconc是日本早稻田大學(xué)Laurence Anthony博士實(shí)驗(yàn)室研發(fā)的基于Microsoft Windows操作系統(tǒng)的多平臺(tái)的語料庫分析工具包，具有頁面簡潔和操作方便的優(yōu)點(diǎn)，并基本實(shí)現(xiàn)了Word Smith的所有功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］Meyer Charles F.English Corpus Linguistics:An Introduction［M］.London:Cambridge University Press，2002.

［2］Spencer Johnson.Who Moved My Cheese［M］.New York:Random House UK，1999.

［3］何中清，彭宣維.英語語料庫研究綜述:回顧、現(xiàn)狀與展望［J］.外語教學(xué)，2011（1）:6～11.