■陸蘇敏／江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、課前生動(dòng)導(dǎo)入

小學(xué)生精力充沛，有良好的記憶功能，但是小學(xué)生集中精力的時(shí)間非常有限。如果教師在課堂一開(kāi)始就用生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，而不是強(qiáng)制性的灌輸，相信對(duì)于愛(ài)國(guó)意識(shí)的滲透會(huì)有很大的幫助。

第一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，顧名思義就是利用之前所學(xué)知識(shí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容引入，增加孩子的信心和學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸皽毓识隆！睂?duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和提問(wèn)，不但能夠鞏固舊知識(shí)的記憶，還能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考。美術(shù)教學(xué)不同于文化課程，美術(shù)課本來(lái)就可以引起學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用能夠讓美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，也更容易讓學(xué)生接受，更喜歡這種教學(xué)氛圍，所以復(fù)習(xí)是再正常不過(guò)的教學(xué)手段。它可以在兩種美術(shù)知識(shí)間搭建起橋梁，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)接受新內(nèi)容，對(duì)于循序漸進(jìn)的開(kāi)展課程也有一定幫助。比如水墨畫教學(xué)中，學(xué)生懂得水墨畫又稱國(guó)畫，是屬于中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫。在欣賞了解的過(guò)程中認(rèn)識(shí)一些水墨畫大師，組織學(xué)生欣賞中國(guó)歷史特色的水墨作品。教師通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)而的水墨作畫方法，弘揚(yáng)中華民族的精神文明，感性地把枯燥的愛(ài)國(guó)主義教育滲入到水墨畫的教學(xué)上，這對(duì)于學(xué)生精神世界的塑造具有良好的作用。

第二，背景知識(shí)導(dǎo)入。美術(shù)課中背景知識(shí)的導(dǎo)入可以增加學(xué)生的注意力，通過(guò)老師生動(dòng)的講述，會(huì)讓學(xué)生在腦海里形成一個(gè)背景畫面，提高學(xué)生的記憶能力。在課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容選擇性地向?qū)W生介紹美術(shù)作品的背景知識(shí)或者用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言給學(xué)生講述一個(gè)和本課有關(guān)的愛(ài)國(guó)主義故事。這樣做的目的主要是讓學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的意義和推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育與愛(ài)國(guó)主義教育的融合，并讓學(xué)生作較好的內(nèi)化。比如，教師可以利用美術(shù)手工課，讓學(xué)生剪一些簡(jiǎn)單的圖案作為練習(xí)，如五角星、小紅旗、小鐮刀等，然后向?qū)W生提問(wèn)“你們知道這些五角星、小紅旗、小鐮刀代表什么含義嗎?”“為什么黨旗上會(huì)有錘子與鐮刀呢?”。這些問(wèn)題可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料、詢問(wèn)長(zhǎng)輩等方式尋找答案，以此實(shí)現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有機(jī)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育的根本目標(biāo)。

二、課內(nèi)實(shí)時(shí)插入

一是動(dòng)畫吸引。眾所周知，愛(ài)看動(dòng)畫片是兒童的天性。教師可以在課堂上播放一些革命題材的動(dòng)畫片，使孩子們將不太熟悉的革命故事變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，在腦海里留下深刻的印象。然后，教師再讓學(xué)生根據(jù)所看到的東西，發(fā)揮自己的想象來(lái)畫畫。以王二小的動(dòng)畫片為例。通過(guò)播放這個(gè)動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生知道王二小是一個(gè)革命小英雄，為了中國(guó)解放而甘愿自我犧牲，同時(shí)也讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感在動(dòng)畫欣賞中不斷得到深化與發(fā)展。

二是音樂(lè)渲染。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用。在美術(shù)課中適當(dāng)?shù)匾胍魳?lè)，將會(huì)給整個(gè)教學(xué)過(guò)程增色添彩，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下愉悅地進(jìn)行繪畫表達(dá)，而且好的音樂(lè)也對(duì)他們個(gè)人品格的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用。比如“顏色真鮮艷”這一堂課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生玩一玩色彩游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的顏色以及不同顏色代表性的事物，讓學(xué)生體驗(yàn)純色的美。在這堂課上，老師除了按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)教學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)色之外，還可以在告訴他們紅色是國(guó)旗的顏色，是無(wú)數(shù)革命烈士用鮮血染紅的，然后向他們講述抗戰(zhàn)期間的英雄事跡，告訴他們抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義．并同時(shí)播放國(guó)歌，渲染氣氛，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感爆發(fā)出來(lái)。

三、課尾加深印象

在小學(xué)美術(shù)課堂中，我們除了用精彩的導(dǎo)入方法來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍、用靈活的教學(xué)方法來(lái)教授新知識(shí)以外，還會(huì)用巧妙的結(jié)尾方法使學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容加深印象。

一是展示評(píng)議。學(xué)生一般對(duì)于作品展示都比較重視。在下課前，老師可以讓學(xué)生把自己的作品放在桌子上，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)展示出來(lái)，展示時(shí)可以配有文字解說(shuō)。這樣，畫了愛(ài)國(guó)主義題材作品的學(xué)生又有了一次記憶的機(jī)會(huì)，而對(duì)于那些沒(méi)有畫這一題材的學(xué)生，他們就多了一個(gè)被熏陶的機(jī)會(huì)。最后，根據(jù)學(xué)生和老師的意見(jiàn)，大家評(píng)出一些佳作，并給予他們小國(guó)旗、小五角星等獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)議互動(dòng)環(huán)節(jié)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作品展示和評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的記憶更加深刻，也更有利于愛(ài)國(guó)主義教育的有機(jī)滲透。

二是表演法。讓學(xué)生把自己制作手工作品的過(guò)程表演出來(lái)，可以培養(yǎng)小學(xué)生自己動(dòng)手美化生活的能力、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。比如老師教了學(xué)生剪紙的方法之后，讓他們剪一些簡(jiǎn)單的圖案做練習(xí)，如五角星、紅旗、鐮刀等，然后把他們分成幾組，分別到講臺(tái)上進(jìn)行表演，看誰(shuí)剪得最好。

四、結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)工作中，只要教師有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)，深入挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的教育素材，在備課時(shí)有意識(shí)地根據(jù)目的收集素材，授課時(shí)就能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與愛(ài)國(guó)主義教育的積極性與熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的作用力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。