抓朗讀教學，促高效課堂

張 芳

一、現(xiàn)在教學的現(xiàn)狀

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是：（1）學生只會看不會說。（2）學生想說卻表達不出來。（3）發(fā)言的學生很少有語音、語調、語速流利、準確的。（4）英語課堂上能和老師互動交流、積極發(fā)表觀點的學生鳳毛麟角。（5）還有一部分學生在英語課堂上根本聽不懂老師在說什么、講什么，只能選擇放棄。（6）英語課堂上，甲生讀了乙生讀，男同學讀了女同學讀，看似熱熱鬧鬧，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評價反饋，學生只是被教師驅趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地“念著經”。（7）一節(jié)課40分鐘，學生朗讀的時間卻不到5分鐘，朗讀練習往往是來去匆匆。

由此可見，教師必須重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導，特別是在小學高年級，若能重視英語朗讀指導，讓學生掌握一定的朗讀技巧，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣，將會對學生的終身英語學習打下堅實的基礎。

二、搞好朗讀的措施和方法

那么如何在小學高年級階段進行朗讀？我認為就是要利用課上、課間和課余的時間，指導學生去朗讀。

（一）課上創(chuàng)造機會，創(chuàng)設交際氛圍

教材是訓練學生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對不同的課文進行朗讀訓練。新標準英語課文內容豐富多彩，大多以生活為情景，這也為培養(yǎng)學生進行有感情地朗讀課文提供了便利。例如：故事性短文學習中，讓學生理解課文大意前提下，以分角色朗讀的形式表演出來，要讀的活、讀得像。學生們興致勃勃，小組內表演熱烈。不僅深刻領會了課文意思，更在表演與模仿中，在輕松和笑聲中訓練了學生有感情朗讀英語的能力，有助于形成良好的英語語感。

教師在朗讀教學中，還可以聲情并茂的范讀創(chuàng)設出濃濃的教學氛圍，喚起學生的情感，迅速調動學習的興趣，指導學生朗讀時，在初步感知課文后，就應該讓學生沉浸在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏，注重聲調和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。學生通過繪聲繪色的朗讀，才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領神會，他們在讀中品味語意，從而加深對課文的理解。

（二）課下創(chuàng)造機會，家校聯(lián)合促朗讀

無論教學任務有多緊張，每天的早讀十五分鐘都是我們班雷打不動的朗讀英語時間。方法有很多種。我讓學生先模仿錄音，再齊讀、分組讀、個別讀，將要講授的內容，讓他們各自操練，朗讀得越熟越好。每周還進行朗讀比賽，選出每周的朗讀之星。

當然，每天只有十五分鐘是不夠的。語言的習得是一個長期的、連續(xù)的過程。所以還需要家長的密切配合。給每位學生建立固定的英語朗讀反饋本。建議學生每晚看十五到二十分鐘的CCTV-9的英文節(jié)目。在睡覺前和起床后大聲地朗讀十到二十分鐘的英語。并讓家長反饋朗讀的完成情況。

這樣，通過一段時間的實踐，收到了良好效果，學生的聽、說、讀、寫能力提高很快。朗讀算得上是“準口語”，它彌補了缺少現(xiàn)實英語交際的不足，它還是從書本內容到實際生活不可替代的一個中間環(huán)節(jié)。作為學生，要將書本的知識變成自己熟能生巧的語言技能，就得事先認真朗讀。這是一種綜合性的練習，它既是讀，又是講，所以“朗讀”對學生學習英語的重要性、必要性是不言而語喻的。要學好它，務必要下苦工，學習有聲英語，這就需要多聽多說，多朗讀，切實地在實踐中不斷提高語言的運用能力。

（三）課余創(chuàng)造機會，評價機制促朗讀

我常用比賽的方式組織朗讀教學，如小組賽，男女生賽，各種朗讀、演講比賽，配音比賽等。這些比賽既能調動每一個學生的學習積極性，又可培養(yǎng)其集體觀念和競爭意識。通過以上多種方法的朗讀訓練，學生的語言思維能力也會得到進一步的提高。

既然有賽，就有評。學生朗讀完后，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當點拔，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導他們逐漸實踐中掌握朗讀的規(guī)律，學會朗讀的基本方法。評議時，應特別注意評價的理念和方法，充分地尊重學生，使每一個學生在評價過程中領略成功的喜悅。當學生意識到自己能運用所學語言表達思想的能力提高時，他們會感到成功的喜悅，這時教師要抓住時機激發(fā)他們的學習動機，大膽地鼓勵他們去閱讀?？谡Z并不單單是“說”，它必須以聽為前提，“聽”是理解言語的過程，而“說”則是用語言表達思想的過程。我們教師一定要抓住這個有利的機會，鼓勵學生積極地融入到英語的朗讀說話訓練中去。

我們教師在為學生進行朗讀教學訓練時，還應該為他們營造一個輕松活潑的朗讀氛圍，鼓勵學生進行大膽的朗讀表演，豐富他們外語學習的語言知識。學生在這樣的語言教學環(huán)節(jié)中，定會積極主動地參與，并且會盡自己最大的能力進行發(fā)揮。教師對他們的出色朗讀，應予以表揚獎勵，讓他們在感受成功的教學氛圍中不斷地提高自身朗讀水平。

三、結語

總之，朗讀教學是一種行之有效而又簡便易行的一種教學方法，它與《課程標準》中所要求的教學目的相符合。要想學好英語，朗讀是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。當然朗讀教學在教學中要靈活運用，而且這種方法是潛移默化，不可能立竿見影，但如果能持之以恒，充分發(fā)揮它的作用，就可達到良好的學習效果。