■孟祥才／山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校工科女生就業(yè)影響因素

（一）自身因素

首先，由于生理、心理、思想等因素的影響，高職院校工科類女生在參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)自卑。其次，受所學(xué)專業(yè)的影響，工科類女生對(duì)于自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，部分女生高考填報(bào)志愿選擇工科類專業(yè)不是自己意愿或者隨大流。尤其是工科類專業(yè)的就業(yè)行業(yè)和崗位大都與機(jī)器打交道，讓女生望而卻步。再次，實(shí)際工作中，有些工科女生自身因素存在的缺陷，比如動(dòng)手能力不強(qiáng)，以及在崗位的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中自身的自信心不足等，都會(huì)造成其在日常的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)抵觸性現(xiàn)象，當(dāng)這種現(xiàn)象持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)造成工科女生的就業(yè)難現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)［1］。

（二）社會(huì)因素

一方面，受到一些傳統(tǒng)用人理念的影響，不少企業(yè)在用人時(shí)存在嚴(yán)重的“輕女重男”，客觀上造成了女生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，必然會(huì)加大高職院校女生的就業(yè)難度。另外，女性由于生育、哺乳、操持家務(wù)及照料子女成長(zhǎng)等因素導(dǎo)致很多用人單位置國(guó)家政策于不顧刻意減少其招工名額中的女性指標(biāo)。這無(wú)形中對(duì)工科類女生就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。據(jù)有關(guān)資料顯示：有80%的高校女生在求職的過(guò)程中遭遇過(guò)性別歧視，有30%的高校女生經(jīng)歷過(guò)多次被拒的情況。

另一方面，受傳統(tǒng)文化的影響，父母對(duì)女生的工作期望不高或者追求穩(wěn)定的工作崗位，對(duì)工科類女生未來(lái)的就業(yè)更加充滿迷茫，在溝通交流中一些不好的就業(yè)思想觀念在一定程度上影響著他們的想法。這些因素對(duì)于工科女生的自我發(fā)展，及崗位就業(yè)能力的提升都是不利的。

（三）高校因素

隨著我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的脈絡(luò)逐漸形成，很多的高校都相繼擴(kuò)大招生范圍。在這種招生背景下，形成很多院校的大規(guī)模招生，尤其是在近幾年的教育發(fā)展中，高職院校的招生擴(kuò)招現(xiàn)象更是明顯。但是在擴(kuò)大高職院校招生過(guò)程中，很多的高職院校并沒(méi)有按照高職院校學(xué)生教育工作的開(kāi)展進(jìn)行理論加實(shí)踐的教學(xué)方法部署，而是采用純理論式教學(xué)法，在這種教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)用下，很多的學(xué)生都缺乏動(dòng)手能力，因此，在崗位職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，就會(huì)居于一種落后的地位［2］。

二、優(yōu)化高職院校工科女生就業(yè)能力提升對(duì)策

（一）完善專業(yè)技能培訓(xùn)體系

要想保障在嚴(yán)峻的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)管理體系下的高職院校工科女生就業(yè)能力提升，應(yīng)注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)技能培訓(xùn)體系構(gòu)建，通過(guò)完善的學(xué)生技能培訓(xùn)體系構(gòu)建，將工科女生在日常教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有效的整合到技能培訓(xùn)中。只有這樣才能保障工科女生在激烈的就業(yè)形勢(shì)下，能夠運(yùn)用自身的專業(yè)技能為自己的崗位競(jìng)爭(zhēng)奠定一份堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相關(guān)的高職院校應(yīng)該注重對(duì)工科女生就業(yè)技能培訓(xùn)體系構(gòu)建，將學(xué)生技能工作的開(kāi)展和日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能在結(jié)合過(guò)程中，全面的發(fā)揮出應(yīng)具備的就業(yè)技能［3］。

（二）提升就業(yè)指導(dǎo)能力

要想保障高職院校工科女生的就業(yè)能力提升，除了完善技能培訓(xùn)體系之外，還應(yīng)該注重對(duì)其職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的部署，確保在職業(yè)科學(xué)規(guī)劃的部署中，能夠提升整體的工科女生就業(yè)能力。同時(shí)在工科女生就業(yè)能力提升過(guò)程中，相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于其就業(yè)能力提升也是具有顯著性影響的，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，不僅要對(duì)自身的專業(yè)技能應(yīng)用現(xiàn)狀反饋，同時(shí)還要根據(jù)職業(yè)技能應(yīng)用中的技能應(yīng)用需求，進(jìn)行及時(shí)的自我技能培訓(xùn)提升，將技能培訓(xùn)提升設(shè)計(jì)到職業(yè)技能規(guī)劃中，只有這樣才能在不斷的職業(yè)技能規(guī)劃分析過(guò)程中，提升工科女生的就業(yè)能力。

（三）強(qiáng)化自身實(shí)踐技能

說(shuō)到底在現(xiàn)代化就業(yè)形勢(shì)下，人員的自身實(shí)踐技能是重要性影響因素，只有確保在人員的自身技能實(shí)踐過(guò)程中，能夠全面優(yōu)化協(xié)調(diào)好實(shí)踐技能和就業(yè)能力提升之間的關(guān)系，保障工科女生在提升自身實(shí)踐能力過(guò)程中，也能夠?qū)⒕蜆I(yè)能力提升中所需要的技能提升好。比如，在職業(yè)技能提升中，能夠自主的進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，規(guī)劃分析及落實(shí)。只有這樣，才能保障在未來(lái)的職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中，以較為強(qiáng)悍的實(shí)踐技能落實(shí)相關(guān)的工作部署。以我國(guó)現(xiàn)有的高職院校工科女生就業(yè)發(fā)展來(lái)看，這點(diǎn)能力的提升對(duì)于其就業(yè)能力的提升而言，具有重要性研究意義，相關(guān)的就業(yè)管理者，只有將學(xué)生的實(shí)踐技能提升作為日常工作開(kāi)展中的一項(xiàng)專門性工作進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能提升高職院校工科女生的就業(yè)能力，保障其在激烈的就業(yè)環(huán)境下，能夠占據(jù)到一份有利的地位。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻背景下，我國(guó)高職院校學(xué)生的就業(yè)受到了嚴(yán)重的影響，尤其是高職院校工科女生就業(yè)更是受到了較為嚴(yán)重的影響。針對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將自身技能提升，從而應(yīng)對(duì)不斷變化且就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的市場(chǎng)化高校畢業(yè)生就業(yè)。通過(guò)本文的研究，將高職院校工科女生就業(yè)能力提升對(duì)策實(shí)施總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是完善技能培訓(xùn)體系；二是化學(xué)化職業(yè)部署；三是強(qiáng)化自身實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］金瑾.農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升措施研究［J］.教育教學(xué)論壇，2016，36（45）:245～246.

［2］王芳.提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策研究［J］.新西部旬刊，2017，45（8）:39～40.

［3］王建霞.供給側(cè)改革視閾下高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提升策略分析［J］.職業(yè)時(shí)空，2017，31（3）:90～92.