■沈衛(wèi)紅／江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校

一、中等職業(yè)學(xué)校校園暴力的現(xiàn)狀

事件一：2016年9月9日，周五下午三點學(xué)生放學(xué)后，學(xué)校教師在報告廳參加慶祝教師節(jié)活動。下午三點半左右來自徐州的以盧某為核心的睢寧學(xué)生和以高某某為核心的豐縣學(xué)生在校外學(xué)生街相約打群架。據(jù)了解，兩個地方的學(xué)生互相看不慣對方。2016年9月8日，盧某提出和平單挑，高某某因為聽說盧某練過散打，不肯單挑，提出9月9日放學(xué)后去外邊打，并說：如果不去，睢寧的都是孬種，是孫子。2016年9月9日下午三點學(xué)校放學(xué)后，雙方到校外。高某某糾集了豐縣、沛縣的學(xué)生，做了充分的準(zhǔn)備。盧某也約了睢寧老鄉(xiāng)一同前往。雙方動手，后因其他學(xué)生及時報警才未造成嚴(yán)重后果。但盧某和高某某等人受到了學(xué)校的嚴(yán)肅處理。

事件二：2015年10月20日學(xué)生錢某某和隔壁學(xué)校沈某某在QQ聊天時產(chǎn)生矛盾，據(jù)了解，雙方矛盾是因為一個女生陸某某引起的，兩人都認(rèn)為陸某某是自己的女朋友，互不相讓，后錢喊上本班一名同學(xué)以及其他學(xué)校多名同學(xué)前往沈所在學(xué)校，準(zhǔn)備給沈“一點顏色看看”。幸虧沈所在學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)及時，打架才未遂。

二、中等職業(yè)學(xué)校校園暴力的成因

（1）學(xué)生整體素質(zhì)偏低，尚未樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中等職業(yè)學(xué)校普遍招生比較困難，為了招到學(xué)生，中職校甚至不考慮學(xué)生的中考成績，這導(dǎo)致生源質(zhì)量明顯下降，整體素質(zhì)偏低。有些學(xué)生甚至初中都沒有念完，更有甚者是在初中學(xué)校因打架等行為而輟學(xué)的。這些學(xué)生有的“哥們義氣”思想比較重，事不關(guān)己，但卻為了哥們挺身而出；有的因“談戀愛”爭風(fēng)吃醋而“火拼”。這些都表明他們?nèi)狈φ_的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）學(xué)校管理防范措施不到位，教師重技能輕德育、重管理輕教育。很多中職校在“就業(yè)為導(dǎo)向”的理念下，重視學(xué)生技能的練習(xí)和提高，忽視看不出明顯效果的德育。校園安保、宿舍管理等工作中存在漏洞，不能及時制止、預(yù)防校園暴力的發(fā)生。有些教師在教育管理學(xué)生的時候比較簡單粗暴，平時不做耐心細(xì)致的思想教育工作，一旦學(xué)生發(fā)生什么問題，就在德育量化考核中進(jìn)行扣分，缺乏師生間的相互探討和情感交流，忽視中職生的個性，造成學(xué)生和教師之間的隔閡。

三、中等職業(yè)學(xué)校校園暴力的德育對策

（一）預(yù)防中職校園暴力，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念

學(xué)校要擺正德育和技能的關(guān)系，落實德育地位。同時要嚴(yán)格學(xué)校的懲戒制度，不能因為學(xué)生是未成年人而一味進(jìn)行“說服教育”，如果學(xué)生違紀(jì)了，學(xué)校處罰不到位，等于是在姑息和縱容違紀(jì)行為。學(xué)校只有嚴(yán)格懲戒制度，才能有效降低校園暴力的發(fā)生。

（二）預(yù)防中職校園暴力，豐富學(xué)校德育的途徑

（1）加強校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。校園文化對學(xué)生的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用，它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。建設(shè)美化、凈化、綠化的校園環(huán)境文化，優(yōu)美、恬靜、整潔的校園可以培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣、積極向上的進(jìn)取心理。在校園文化中注入企業(yè)文化的元素，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)敬業(yè)。

（2）加強心理健康教育，預(yù)防和消除學(xué)生的暴力傾向。雖然目前有些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了心理健康咨詢室，但多數(shù)情況下只是一種擺設(shè)。學(xué)校要積極開展心理健康服務(wù)，安排心理輔導(dǎo)教師，定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座，并積極開展心理健康教育活動，及時幫助學(xué)生解決心理問題，提高學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力，從而預(yù)防和避免學(xué)生暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（3）強化法制教育，提高學(xué)生守法、護(hù)法的意識。中職學(xué)校校園暴力事件頻頻發(fā)生，究其根源還在于學(xué)生法律意識淡薄，法律知識缺乏，不懂得用法去約束自己。學(xué)校應(yīng)增設(shè)法制課，邀請法制副校長等以校園暴力案例說法，達(dá)到教育、告誡、指導(dǎo)與約束學(xué)生。同時學(xué)校要組織法律知識競賽以及組織學(xué)生參觀少管所、旁聽庭審等活動，讓學(xué)生在活動中理解利用法律解決矛盾沖突的道理，提高守法、護(hù)法意識，從而預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

（三）預(yù)防中職校園暴力，改進(jìn)德育的方法

（1）榜樣示范法。中職階段是人生觀、價值觀等形成的關(guān)鍵時期，中職生往往有從眾傾向，尤其容易受關(guān)系親密的同伴的影響。同伴的影響是近距離的，不可替代的，某種意義上講也是最有效的，最深遠(yuǎn)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)善于培養(yǎng)，通過樹立正面典型，構(gòu)建道德榜樣。

（2）開展關(guān)愛教育。中職生基本都是中考的失利者。中職教師要多去肯定和賞識學(xué)生，挖掘他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵，使學(xué)生在愛的關(guān)注下遠(yuǎn)離校園暴力。

（3）加強責(zé)任感教育。暴力行為是一種自私、無責(zé)任的行為，教師應(yīng)該加強對中職生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過落實學(xué)生職責(zé)，樹立榜樣、推行愛心等形式培養(yǎng)中職生的責(zé)任感，從而減少暴力行為的發(fā)生。

（4）把理解和溝通作為有效德育的前提和條件。溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。如果學(xué)生和老師之間不進(jìn)行有效溝通，相互不理解，學(xué)生不信任老師，則學(xué)生遇到問題就不愿和老師溝通，而是用自己的方式去解決，這就增加校園暴力的幾率。