■朱樹亭 楊 揚(yáng)/重慶師范大學(xué)

2014年9月，李克強(qiáng)總理在天津舉辦的夏季達(dá)沃斯論壇上首次明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，我國(guó)教育部、財(cái)政部聯(lián)合提出并決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。［1］同時(shí)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包括體制機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、模式創(chuàng)新”。［2］這既是對(duì)高校大學(xué)生科研創(chuàng)新提出新期望，也是落實(shí)國(guó)家科教興國(guó)斬落和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略迫切要求。大學(xué)生科研創(chuàng)新工作是大學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，有利于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。但師范生科研創(chuàng)新工作存在著重視程度低、開展次數(shù)少、規(guī)模小、可持續(xù)性差、科研經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，嚴(yán)重制約著師范類大學(xué)生科研創(chuàng)新工作的深入。

一、師范生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的含義及特點(diǎn)

師范教育是我國(guó)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，師范生是我國(guó)教育事業(yè)的生力軍，師范生作為特殊的大學(xué)生群體，他們的職業(yè)定向較為明確。［3］師范生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是結(jié)合師范生特點(diǎn)，以師范生專業(yè)特色和教學(xué)技能為主體研究對(duì)象的科研性團(tuán)體。師范生組建科研團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有助于開拓學(xué)生思維，有利于推動(dòng)學(xué)科理論與實(shí)踐活動(dòng)并重師范生的所學(xué)專業(yè)較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，重視教學(xué)能力培養(yǎng)與提升。

二、師范生組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義

（一）實(shí)踐結(jié)合理論，提升師范生教學(xué)實(shí)踐能力

師范生的培養(yǎng)需要進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉。師范生教學(xué)實(shí)踐包括專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)工作技能、班主任工作技能、教學(xué)科研能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面，組織師范生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)扎實(shí)推動(dòng)大學(xué)生的科研實(shí)踐，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生未來從事科研工作的素質(zhì)和能力，縮短適應(yīng)社會(huì)和工作的周期，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。［4］

（二）融入當(dāng)前社會(huì)教育問題，夯實(shí)知識(shí)體系

科研創(chuàng)新通常需要結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)關(guān)注的教育教學(xué)問題，師范生在校期間開展科研創(chuàng)新工作有助于學(xué)生走出校園，走出理論壁壘，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前新課程改革的熱點(diǎn)問題、社會(huì)與教育問題，有助于豐富學(xué)生知識(shí)體系。

（三）拓展學(xué)習(xí)視野，提升科研水平

師范生教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)和教育思路，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的師范生培養(yǎng)的最新思路和方式，推動(dòng)師范生綜合素質(zhì)的提升。師范生進(jìn)行相關(guān)的科研活動(dòng)有助于拓展學(xué)生對(duì)教學(xué)技能、管理溝通能力、科研創(chuàng)新水平的提升，由點(diǎn)帶面的全面綜合提升，促進(jìn)師范生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

師范生科研團(tuán)隊(duì)一般以小組形式共同完成同一科研任務(wù)，在共同合作和科研學(xué)習(xí)過程中，通過團(tuán)隊(duì)老師領(lǐng)導(dǎo)和幫助，不斷運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出新思想、新方法，結(jié)合課題的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性確立課題。［5］由此，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科研團(tuán)隊(duì)意思，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和共同進(jìn)步。

三、師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建要求

師范生科研創(chuàng)新工作是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，涉及教學(xué)、科研、管理及思想政治等多方面工作，為使大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)正常運(yùn)行并取得成效，建立科學(xué)、規(guī)范、高效的管理模式尤其重要。［6］

（一）團(tuán)隊(duì)成員有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)

科研工作是長(zhǎng)期和繁瑣的工作，選拔團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具有代表性和典型性，同時(shí)能在學(xué)生群體中起到帶動(dòng)作用，所以，成員應(yīng)當(dāng)要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)責(zé)任心，熱愛科研創(chuàng)新工作，樂于奉獻(xiàn)，勤勉努力，服從安排。

（二）團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)素質(zhì)高

師范生科研內(nèi)容一般與專業(yè)課程結(jié)合緊密，需要科研團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的成員組成可打破專業(yè)的限制，做到專業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，人數(shù)限制在3-4人，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，形成整體合力。

（三）團(tuán)隊(duì)成員能力突出

科研團(tuán)隊(duì)具體明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支撐基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)成員要經(jīng)常學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新方法，積累一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量完成各自的任務(wù)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。

（四）指導(dǎo)教師認(rèn)同度高

指導(dǎo)教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的熟知程度、能力認(rèn)同情況、及日常變現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，確定該同學(xué)專業(yè)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題匹配程度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中承擔(dān)角色并做出貢獻(xiàn)。

四、師范生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展模式

（一）科研團(tuán)隊(duì)科研工作立足點(diǎn)

找準(zhǔn)立足點(diǎn)，探索科研團(tuán)隊(duì)可依托的項(xiàng)目和活動(dòng)，充分組織學(xué)生開展科研創(chuàng)新工作?；趪?guó)家針對(duì)本科生一系列推進(jìn)科研創(chuàng)新的的比賽和活動(dòng)，例如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。積極組織有意愿、有能力、有科研興趣的同學(xué)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研創(chuàng)新工作。

（二）科研團(tuán)隊(duì)科研工作的發(fā)力點(diǎn)

科研團(tuán)隊(duì)能成功成事，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者具有長(zhǎng)時(shí)間的科研動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)科研凝聚力。優(yōu)先選拔態(tài)度端正、專業(yè)素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)、責(zé)任意思重的同學(xué)擔(dān)任科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，積極按照指導(dǎo)教師的要求和指導(dǎo)，認(rèn)真研究，積極探索，及時(shí)的將科研設(shè)想轉(zhuǎn)化文成果。

（三）科研團(tuán)隊(duì)科研工作的指導(dǎo)點(diǎn)

科研團(tuán)隊(duì)出成績(jī)出成果，離不開指導(dǎo)教師的辛勤付出。指導(dǎo)教師首先應(yīng)當(dāng)全方位的了解團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)和科研基礎(chǔ)，有針對(duì)性的普及科研工作方法，然后根據(jù)科研工作的立足點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的選題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新的興趣，把最新的研究成果傳授給學(xué)生，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的主動(dòng)性。［7］

（四）科研團(tuán)隊(duì)科研工作的傳承點(diǎn)

科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持老帶新的原則，保持團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)久性和持續(xù)性。同時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)科研科研團(tuán)隊(duì)開展科研問題研究應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，針對(duì)同一研究問題通過多角度或多個(gè)層次進(jìn)行研究，使科研團(tuán)隊(duì)能有長(zhǎng)期建設(shè)和發(fā)展。

五、結(jié)語

師范生的科研創(chuàng)新工作有助于拓展師范生思維領(lǐng)域、發(fā)揮掌握科研方法。師范生科研團(tuán)隊(duì)科學(xué)化組建有助于優(yōu)化資源配置，培養(yǎng)適合師范生科研創(chuàng)新工作的高素質(zhì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)生在其中深化了專業(yè)知識(shí)的理解和拓展，同時(shí)也提升和掌握教學(xué)技能，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)科研工作順利開展，鍛煉、提升和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，為日后升學(xué)深造和工作運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李克強(qiáng).2014夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上致辭［EB/OL］.2014-09-12:http://www.chinanews.com/gn/2014/09-12/6587454.shtml?qq-pf-to=pcqq.group.

［3］楊秀飛，夏敏.師范生職業(yè)自我概念對(duì)職業(yè)成熟度影響的實(shí)證研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013（21）:776～778.

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［5］顧銀君，劉勇健.結(jié)合科研學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）:195～197.

［6］秦添，張正清.“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理的實(shí)踐與思考——以華東理工大學(xué)為例［J］.化工高等教育，2016（04）:19～27.

［7］張雪梅.大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策研究［J］.中國(guó)電力教育，2013（10）:31～32.