活用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新體育教學(xué)
——高職高專體育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

■張 山／四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

項(xiàng)目教學(xué)法是基于現(xiàn)代教學(xué)理念上形成的一種“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為主線”的教學(xué)方法。它要求教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐與評價(jià)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與問題解決能力具有重要作用?；陧?xiàng)目教學(xué)法存在的優(yōu)勢，將其靈活應(yīng)用于高職高專體育教學(xué)中，對促進(jìn)高職高專體育課程教學(xué)優(yōu)化改革，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。

一、活動項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新體育教學(xué)的思路

由項(xiàng)目教學(xué)法的概念可知，項(xiàng)目教學(xué)法的核心在于：在教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)生“學(xué)生過程”，重在培養(yǎng)學(xué)生各種能力與素養(yǎng)［1］。因此，高職高專院校在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，需準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)涵與特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)本質(zhì)要求與學(xué)生實(shí)際情況，以科學(xué)的態(tài)度構(gòu)建體育教學(xué)項(xiàng)目，形成完善、全面體育教學(xué)框架體系。在此過程中，建議院校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，以學(xué)生專業(yè)崗位為基點(diǎn)，對專業(yè)特征、要求進(jìn)行準(zhǔn)確分析，從而科學(xué)劃分體育教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，保證體育教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)相契合。

其次，通過實(shí)踐調(diào)研，掌握人才市場需求，有針對性制定體育教學(xué)目標(biāo)，充實(shí)體育教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，如健美操項(xiàng)目、登上項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面素養(yǎng)（心理素質(zhì)、身體素質(zhì)）與能力（肢體平衡能力、動作靈敏度等）的強(qiáng)化。

與此同時(shí)，將職業(yè)體能訓(xùn)練滲透到體育教學(xué)項(xiàng)目中，用以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法多元化作用的有效發(fā)揮。例如，在高職高?；@球教學(xué)中，教師根據(jù)設(shè)置的體育項(xiàng)目（10米往返運(yùn)球）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組成員制定項(xiàng)目時(shí)間規(guī)劃、教師方案完善、項(xiàng)目實(shí)施與評價(jià)等流程實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師基于實(shí)踐觀察，明確項(xiàng)目時(shí)間中存在的問題并進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)改正，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)下班級學(xué)生的共同進(jìn)步。

此外，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，引入生活元素，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識?！耙皂?xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”是項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)，而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生體育鍛煉積極性，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感知快樂，從而樹立終身體育鍛煉意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣［2］。對此，體育項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，如分成籃球項(xiàng)目組、乒乓球項(xiàng)目組、足球項(xiàng)目組等等，在不改變班級管理制度的前提下，進(jìn)行重新組合學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)開放性，基于學(xué)生更多自由選擇機(jī)會，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，教師可適當(dāng)引入社會元素，進(jìn)行教學(xué)過程優(yōu)化改革，從生活實(shí)踐入手引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、基于項(xiàng)目教學(xué)法下高職高專體育教學(xué)的實(shí)踐

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

為保證體育項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的科學(xué)性、有效性，教師應(yīng)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)明確認(rèn)知所設(shè)項(xiàng)目的基本教學(xué)任務(wù)，并對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。在此過程中，可以學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)，參考企業(yè)管理模式構(gòu)建項(xiàng)目小組。其次，以小組為單位，在小組負(fù)責(zé)人管理，教師指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施方案設(shè)計(jì)。在此過程中學(xué)生科通過網(wǎng)上資料收集、小組成員討論、教師輔導(dǎo)進(jìn)行方案完善。

（二）教學(xué)活動實(shí)踐階段

在體育項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師依據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)，可通過教學(xué)講解，使學(xué)生明確項(xiàng)目實(shí)施的主要目的與各環(huán)節(jié)所要達(dá)成的任務(wù)。其次，根據(jù)項(xiàng)目特征，利用多樣護(hù)甲手段，如微課、示范講解、案例分析等進(jìn)行活動執(zhí)行前的科學(xué)引導(dǎo)與基礎(chǔ)理論知識講述。與此同時(shí)，可要求各組成員對小組項(xiàng)目方案進(jìn)行講解，組內(nèi)成員根據(jù)自身職責(zé)進(jìn)行分工講解，包括技術(shù)要領(lǐng)、動作示范、相關(guān)圖片展示、活動流程概述等等。此外，在具體實(shí)踐過程中，教師需要做好管控工作，針對存在問題的學(xué)生或小組基于有針對性指導(dǎo)，保障項(xiàng)目順利進(jìn)行。

（三）教學(xué)評價(jià)階段

構(gòu)建多元化評價(jià)體系，進(jìn)行綜合評價(jià)。在此過程中，其評價(jià)形式為“自我評價(jià)+小組互評+教師評價(jià)”；評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生活動參與程度、動作技能掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁情況等等。

三、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育的深化改革以及全面健身理念的提出，對高職高專體育教學(xué)提出了更高要求，創(chuàng)新體育教學(xué)，促進(jìn)體育課程優(yōu)化改革已經(jīng)成為高職高專院校現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢。本文基于項(xiàng)目教學(xué)法特征，嘗試?yán)庙?xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新體育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的靈活與科學(xué)運(yùn)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐活動參與性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、競爭能力與專業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］辛長成.項(xiàng)目教學(xué)法在籃球行進(jìn)間低手上籃教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青少年體育,2017(05):73,57.

［2］李明.利用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新中職體育教學(xué)的實(shí)踐研究［J］.中華少年,2016(05):183.