福建省尤溪第一中學(xué) 許紹華

通過對近幾年全國新課標(biāo)Ⅰ卷的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，其試題材料新穎，設(shè)問角度出其不意，往往通過設(shè)置限定詞(如從氣溫角度分析××、從地形角度分析××、從資源方面說明××等等)將設(shè)問的切口縮小，通過小題之間的“鏈?zhǔn)阶穯枴鄙钊胪诰?，形成“小切口、深挖掘”的特點(diǎn)，重在考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和解決問題的能力。比如，高考對高頻考點(diǎn)“氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響”的考查就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。這就要求我們在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要把知識細(xì)化，要注重對知識的窮根溯源，深入挖掘知識的思維點(diǎn)，探究其成因及影響，并通過收集相關(guān)資料，設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)問題解決能力。如在復(fù)習(xí)“氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響”時，我們要把氣候知識和農(nóng)業(yè)知識分別細(xì)化，氣候方面可細(xì)化為：氣溫、光照、降水、水熱組合、氣象災(zāi)害等，其中氣溫這一要素又可進(jìn)一步分解、細(xì)化成熱量、日較差、冬季氣溫等；農(nóng)業(yè)方面可細(xì)化為：農(nóng)業(yè)的類型、農(nóng)作物的產(chǎn)量、質(zhì)量、品種等。下面我就以“氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”為例來說一說我對高三地理復(fù)習(xí)的一些看法。

分析氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響可以從熱量、日較差、冬季氣溫等幾方面來進(jìn)行：

一、熱量對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

1.熱量多少決定生長期的長短。生長期是指植物能夠生長的時期（候均溫度大于等于10℃）。我國從南向北，生長期逐漸變短，如海南可一年三熟，東北只能一年一熟。

2.熱量會影響農(nóng)作物的生長周期。生長周期是指某一作物從播種到收獲所需的時間（即一熟）。熱量條件好的地方，農(nóng)作物生長快，成熟時間短,即農(nóng)作物生長周期短。如我國南方水稻的生長周期比東北水稻的生長周期短。由于東北水稻生長周期更長，因此水稻吸收養(yǎng)分的時間更長，積累的營養(yǎng)物質(zhì)更多，所以東北大米的質(zhì)量更優(yōu)。

3.熱量會影響農(nóng)作物的品種。熱量豐富的地方種植喜溫作物，反之種植喜涼作物，如以我國糖料作物為例，在南方種植喜溫的甘蔗，北方種植喜涼的甜菜，所以有“南甘蔗，北甜菜”的分布規(guī)律。

二、氣溫日較差對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

氣溫日較差就是一天中氣溫最高值與最低值之差。

氣溫日較差大小會影響農(nóng)作物的質(zhì)量和產(chǎn)量。如我國西北地區(qū)日較差大，新疆就有“早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”的俗語在流傳。西北地區(qū)由于降水少，晴天多，白天大氣對太陽輻射的削弱作用弱，日照強(qiáng)，升溫快，氣溫高，有利于農(nóng)作物的光合作用，能產(chǎn)生更多的營養(yǎng)物質(zhì)；夜間大氣的逆輻射弱，對地面的保溫作用差，降溫快，氣溫低，農(nóng)作物的呼吸作用弱，減少了對能量的消耗，有利于農(nóng)作物營養(yǎng)物質(zhì)的積累；故農(nóng)作物的產(chǎn)量高，品質(zhì)好，所以，新疆的瓜果特別甜。

另外，氣溫日較差大，日低溫較低，也不利于害蟲的生存和繁殖，這也間接減少了農(nóng)藥的使用量，有利于提高農(nóng)作物的品質(zhì)。氣溫日較差小的地區(qū)與之相反。

三、冬季氣溫高低對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

冬季氣溫的高低也會影響農(nóng)作物的質(zhì)量和產(chǎn)量。我國北方地區(qū)，冬季寒冷，害蟲蟲卵易被凍死，不僅可減少農(nóng)作物的蟲害，還可減少農(nóng)藥的使用量，從而提高農(nóng)作物的質(zhì)量和產(chǎn)量，故有“瑞雪兆豐年”之說。當(dāng)然，對于南方地區(qū)來說冬季氣溫低則不利于農(nóng)作物越冬，影響農(nóng)作物的產(chǎn)量，造成減產(chǎn)。

通過以上分析，我們得出了氣溫各要素對農(nóng)業(yè)各方面的具體影響，并引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)出這些知識之間的因果關(guān)系（如下圖）。

接下來，要將歸納總結(jié)的知識靈活運(yùn)用到解題中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，提高解題能力。見下題。

例：(2014·全國新課標(biāo)Ⅱ卷節(jié)選)閱讀圖文資料，完成下列要求。

建三江位于三江平原腹地，于1957年開始墾荒，日前面積1.24萬平方千米，人口20多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來，建三江重點(diǎn)種植水稻，有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點(diǎn)監(jiān)測土壤肥力并精準(zhǔn)施肥。下圖示意建三江的位置和范圍。

分析建三江農(nóng)作物病蟲害較少的氣候原因。

【解析】本題的關(guān)鍵詞是"氣候"，氣候?qū)οx害的影響是：暖濕的環(huán)境有利于蟲害的滋生，反之，冷干的環(huán)境不利于蟲害的生存和繁殖。材料告訴我們建三江水源豐富，所以要從氣溫角度來分析病蟲害較少的原因；氣溫低的時間段有兩個：冬季（一年中最冷）、夜間（一天中最冷）。通過圖可知，建三江緯度高（48°N附近），冬季寒冷而漫長，害蟲（蟲卵）不易越冬；夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于蟲害生存和繁殖。

【思維建?！?/p>

【答案】緯度高(48°N附近)，冬季寒冷而漫長，害蟲(蟲卵)不易越冬；夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于害蟲生存和繁殖。

通過這種窮根溯源，深入挖掘的深度復(fù)習(xí)，能完美契合新高考"小切口、深挖掘"的命題特點(diǎn)，可以有效提升復(fù)習(xí)的針對性和效率，達(dá)到事半功倍的效果。