□文│李建偉 林 璐

中國大陸的編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育已經(jīng)發(fā)展成為了一個(gè)多層次、多規(guī)格的編輯出版教育格局。[1]經(jīng)過對(duì)中國大陸的編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育相關(guān)史料的分析研究，發(fā)現(xiàn)中國大陸編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育大致可以分為三個(gè)階段：萌芽期（1951-1978）、發(fā)展期（1978-1998）和成熟期（1998年至今）。

一、編輯出版學(xué)高等教育發(fā)展歷程

（一）萌芽期（1951-1978）

編輯出版學(xué)高等教育的歷史可以追溯到上世紀(jì)50年代。發(fā)展初期沒有明確的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)體系，編輯學(xué)和出版學(xué)“各自為政”，各自圍繞本學(xué)科需要的人才培養(yǎng)要求展開高等教育。

編輯學(xué)高等教育的萌芽。關(guān)于編輯學(xué)高等教育的萌芽，早在1956年，中央工藝美院就開設(shè)了書籍裝幀設(shè)計(jì)本科專業(yè)。[2]1959年，國務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)古籍整理出版規(guī)劃小組決定在北京大學(xué)中文系設(shè)置古文獻(xiàn)專業(yè)，針對(duì)當(dāng)時(shí)古籍整理出版工作的需要培養(yǎng)古籍整理和編輯人才。[3]這是我國開展編輯高等教育的萌芽。

出版學(xué)高等教育的萌芽。出版學(xué)高等教育的發(fā)展萌芽，可以追溯到“文革”之前。1951年8月28日召開的全國第一屆出版行政工作會(huì)議上，時(shí)任中宣部副部長、新聞總署署長的胡喬木做了《改進(jìn)出版工作的幾個(gè)問題》的報(bào)告。在報(bào)告中，他表示要將圖書出版上升到國家意識(shí)形態(tài)層面認(rèn)識(shí)，首次提出了要在高等院校中創(chuàng)設(shè)出版系，加強(qiáng)出版人才培養(yǎng)。[4]1955年11月，文化部出版事業(yè)局提出要在高等學(xué)校建設(shè)編輯系、美術(shù)裝幀系、圖書貿(mào)易系。[5]以上的種種設(shè)想，直到1960年文化學(xué)院開始招收編輯、出版、印刷工藝本科生才實(shí)現(xiàn)，雖然時(shí)隔不久文化學(xué)院即停辦，出版學(xué)教育并未正式大規(guī)模開展，但這些設(shè)想和嘗試仍然可以被視作是出版學(xué)教育的開端和萌芽。

（二）發(fā)展期（1978-1998）

1978年后，隨著改革開放的逐步發(fā)展，人民對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的需求推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也推動(dòng)了編輯出版學(xué)高等教育進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期。

1.編輯學(xué)高等教育的發(fā)展

1978年后，報(bào)紙、期刊和圖書出版單位數(shù)量急劇增長，而專業(yè)的編輯人才卻嚴(yán)重短缺。據(jù)1984年7月中共教育部黨組統(tǒng)計(jì)，全國編輯人員已超過3萬，以平均每人工作40年計(jì)算，每年自然減員至少有750人之多。這還不包括文化事業(yè)和出版事業(yè)發(fā)展需要增加和補(bǔ)充的數(shù)字。另外，其他文科畢業(yè)生做編輯工作往往需要有較長的適應(yīng)期，大致為1～2年。在適應(yīng)期內(nèi)一些人將被淘汰，成材率只有20%。[6]因此，當(dāng)時(shí)的編輯教育不能滿足業(yè)界對(duì)專業(yè)人才的大量需求，編輯學(xué)專業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。

1982年，胡喬木提出要在北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)試辦編輯專業(yè)。[7]中共中央、國務(wù)院在1983年6月6日發(fā)布文件中指出，擺在我們面前的嚴(yán)重任務(wù)是加強(qiáng)出版隊(duì)伍建設(shè)，要培養(yǎng)一支革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的隊(duì)伍。[8]中國傳統(tǒng)出版業(yè)中培養(yǎng)編輯人才靠師傅傳帶徒弟，這種方式已經(jīng)不能滿足新型編輯人才需求，生產(chǎn)方式逐步走向產(chǎn)業(yè)化，這要求現(xiàn)代出版教育也要面向?qū)I(yè)化、批量化、層級(jí)化轉(zhuǎn)型。胡喬木在1984年3月～6月期間多次提出要在我國部分高校試辦編輯學(xué)專業(yè)。教育部在1984年7月23日向胡喬木提出設(shè)立編輯學(xué)專業(yè)，并提出了對(duì)設(shè)立編輯專業(yè)的認(rèn)識(shí)問題、關(guān)于培養(yǎng)編輯人才的規(guī)格問題、關(guān)于培養(yǎng)編輯人才的層次及培養(yǎng)途徑問題和關(guān)于辦編輯專業(yè)的準(zhǔn)備工作等4個(gè)問題。[9]7月25日，胡喬木在致教育部的信中表示，“編輯之為學(xué)，非一般基礎(chǔ)課學(xué)得好即能勝任”，[10]支持高校設(shè)置編輯學(xué)專業(yè)。

北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和南開大學(xué)三所高校從1985年起開始招收編輯專業(yè)本科生，由此，我國編輯出版學(xué)高等教育的發(fā)展篇章正式開啟。各學(xué)校制定了針對(duì)本學(xué)?，F(xiàn)狀的培養(yǎng)機(jī)制和招生計(jì)劃。南開大學(xué)采用了4種招生計(jì)劃，第一是以兩年某種專業(yè)基礎(chǔ)課加兩年編輯專業(yè)的二二分段制，即從在校文科各系中選拔一批有志于出版事業(yè)的學(xué)生，從第5學(xué)期開始轉(zhuǎn)學(xué)編輯專業(yè)；第二是直接招生，即以中文系的課程為主，壓縮原課程的內(nèi)容，加入編輯專業(yè)課程；第三是招轉(zhuǎn)結(jié)合，從高考生中招生，屬編輯專業(yè)的學(xué)籍，到校后請(qǐng)他們自選專業(yè)，然后把他們放到其他專業(yè)就讀，學(xué)習(xí)兩年各專業(yè)基礎(chǔ)課，再返回編輯系上專業(yè)課；第四是另一種招轉(zhuǎn)結(jié)合的方式，學(xué)生入校后先學(xué)習(xí)一年半到兩年的編輯專業(yè)課和公用課，從第5學(xué)期開始讓學(xué)生選修各系開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課。依據(jù)編輯人才的知識(shí)需求，各學(xué)校制定了自己的培養(yǎng)計(jì)劃和課程。復(fù)旦大學(xué)的編輯專業(yè)設(shè)在新聞系，開設(shè)的專業(yè)課主要包括：編輯學(xué)概論、編輯史、編輯應(yīng)用文、辭書編輯、當(dāng)代國外出版概況、現(xiàn)代化手段與編輯、編輯心理學(xué)和出版發(fā)行知識(shí)等，基礎(chǔ)課主要包括：中文工具書使用、文獻(xiàn)學(xué)、邏輯學(xué)、基礎(chǔ)寫作、文體概述、馬列著作選讀、哲學(xué)、外語、書法、古代漢語等，還針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)需要開設(shè)了新聞業(yè)務(wù)和攝影兩門課程 。[11]編輯學(xué)專業(yè)剛開辦的時(shí)候遇到了種種問題，大體可以總結(jié)為：缺少教材，師資不足，資金短缺，沒有設(shè)備。為了解決這些問題，在試辦初期，南開大學(xué)的編輯學(xué)教師跑了十幾個(gè)省，走訪了數(shù)十家出版部門的老前輩，取得了辦學(xué)的第一手資料，確定了全新的辦學(xué)路子，解決了辦學(xué)中的問題，使編輯學(xué)得以順利開辦和發(fā)展 。[12]

北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和南開大學(xué)三所高校的辦學(xué)實(shí)踐為其他學(xué)校提供了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從1983年～1988年，有十多所高校陸續(xù)辦起了編輯、出版、印刷、發(fā)行等不同特色的本科專業(yè)，并開始了碩士研究生和雙學(xué)士學(xué)位生的培養(yǎng)，在清華大學(xué)、武漢大學(xué)、河南大學(xué)和四川社會(huì)科學(xué)院等高等院校和研究單位掛靠相關(guān)的老學(xué)科、老專業(yè)招生 。[13]以河南大學(xué)為例，1985年7月，《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯學(xué)碩士研究生招生工作正式開始籌辦。發(fā)布招生消息后，反響熱烈，共收到了108名考生的考試申請(qǐng)，首次錄取了3名考生。1987年～1988年期間又陸續(xù)招收了3名。1986年起，又招收了24名編輯學(xué)課程進(jìn)修生，拓展了招生方式。在授課過程中，缺少教材也是一大問題，教師在授課的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的研究方向開始編寫教材。河南大學(xué)的編輯學(xué)教研團(tuán)隊(duì)編寫了最初的一批編輯學(xué)教材，比如宋應(yīng)離先生編寫的《中國大學(xué)學(xué)報(bào)簡史》和《中國期刊發(fā)展史》、王振鐸先生和司錫明先生主編的《編輯學(xué)通論》，張如法先生編寫的《編輯社會(huì)學(xué)》、李明山先生編寫的《中國近代編輯家評(píng)傳》以及王振鐸先生和趙運(yùn)通先生編寫的《編輯學(xué)原理論》等。正是最初的這些編輯學(xué)教師的筆耕不輟，解決了編輯專業(yè)教學(xué)無教材的困難。[14]但由于這一時(shí)期編輯專業(yè)并未列入國家學(xué)位目錄，無法授予編輯學(xué)學(xué)位，只能授予其他專業(yè)的學(xué)位。[15]

編輯學(xué)的發(fā)展過程中，也遭遇了挫折。1989年前后，最先開辦編輯學(xué)的三所學(xué)校都遇到了問題。1989年，復(fù)旦大學(xué)編輯學(xué)專業(yè)停辦，北京大學(xué)將編輯學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)至圖書信息管理系，南開大學(xué)僅將其作為教研室繼續(xù)保留。[16]

國家教委1993年印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中首次將“050110編輯學(xué)”列入一級(jí)學(xué)科 “05學(xué)科門類：文學(xué)”下的二級(jí)學(xué)科“0501中國語言文學(xué)文學(xué)類”下，編輯學(xué)被列入國家教委的本科招生目錄意味著編輯學(xué)教育得到了國家的確認(rèn)。自此，編輯學(xué)高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展階段。這一時(shí)期，編輯學(xué)專業(yè)在各地區(qū)各層次學(xué)校均有招生，且不限于本科招生，還包括雙學(xué)位生、碩士研究生、碩士研究生課程進(jìn)修班等。到1997年3月，15所高校建立起了編輯學(xué)專業(yè)，其中本科13個(gè)，雙學(xué)位制2個(gè)，包括北京大學(xué)、南開大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、南京大學(xué)、河南大學(xué)等國家重點(diǎn)院校。教師隊(duì)伍規(guī)模也不斷擴(kuò)大，其中專業(yè)教師173人，兼職教師70人，多為教授和副教授，教師層次也明顯提高。教學(xué)和研究領(lǐng)域也得到了長足發(fā)展，各高校開設(shè)了50余門專業(yè)課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國約有數(shù)千人從事編輯學(xué)研究和教學(xué)，發(fā)表了數(shù)千篇論文，出版了數(shù)百種專著和幾十種教材。相對(duì)完備的課程設(shè)置和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出了1000多名本科、第二學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生。[17]

另外，在這一時(shí)期，我國編輯學(xué)研究也開始迅速發(fā)展，很多高校建立了編輯學(xué)研究機(jī)構(gòu)，比如南京大學(xué)的出版科學(xué)研究所、河南大學(xué)的編輯出版研究所。高校學(xué)報(bào)的編輯學(xué)研究專欄為編輯學(xué)研究成果的發(fā)表和交流提供了傳播渠道，比如《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》開辟了“編輯學(xué)研究”欄目，《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》開辟了“編輯學(xué)研究”欄目，這些都為編輯學(xué)研究成果的傳播提供了發(fā)布平臺(tái)。編輯學(xué)的教師們著書立說和學(xué)報(bào)的積極支持，為后來的編輯學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.出版學(xué)高等教育的發(fā)展

“文革”后，為了彌補(bǔ)“文革”時(shí)期造成的出版人才斷層情況，我國出版學(xué)高等教育迅速發(fā)展。國家出版局于1978年9月向國務(wù)院上報(bào)了《關(guān)于建立北京印刷學(xué)院的請(qǐng)示報(bào)告》，報(bào)告中表示，“印刷技術(shù)落后，同我國印刷教育的薄弱是分不開的”，“我國雖是一個(gè)有9億多人口的大國，印刷職工有60萬人左右，但沒有一所印刷高等學(xué)?！?，“發(fā)展高等印刷教育，建立一所印刷學(xué)院，為全國印刷科研、教育和生產(chǎn)單位培養(yǎng)專門人才，已為當(dāng)務(wù)之急”。[18]1978年12月28日，國務(wù)院批準(zhǔn)了這個(gè)報(bào)告，印刷出版學(xué)高等教育從此開始發(fā)展，分別在1980年和1987年成立了北京印刷學(xué)院和上海出版印刷專科學(xué)校，從此我國有了專門進(jìn)行出版高等教育的學(xué)校。[19]

1982年12月，中宣部和文化部在京聯(lián)合召開全國出版工作會(huì)議，會(huì)議認(rèn)為，加速建設(shè)一支革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的出版隊(duì)伍，是開創(chuàng)出版工作新局面的必然要求。[20]根據(jù)會(huì)議精神，文化部向教育部致函，請(qǐng)求批準(zhǔn)武漢大學(xué)設(shè)置圖書發(fā)行專業(yè)。1983年4月1日，教育部復(fù)文批準(zhǔn)，同年9月武大正式招收本科生，出版學(xué)高等教育正式開始發(fā)展。

國家教委1993年印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將“060205圖書發(fā)行管理學(xué)”列入了一級(jí)學(xué)科“06學(xué)科門類：歷史學(xué)” 下的二級(jí)學(xué)科“0602 圖書信息檔案學(xué)類”下。調(diào)整后，開設(shè)出版類專業(yè)的學(xué)校逐漸增加，包括北京印刷學(xué)院、天津輕工學(xué)院、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、西安理工大學(xué)（原陜西機(jī)械學(xué)院）、株洲工學(xué)院、武漢大學(xué)和安徽大學(xué)等高校都開設(shè)了出版類專業(yè)，學(xué)制四年。

（三）成熟期（1998年至今）

1998年，教育部頒布了“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”，其中將“編輯”“出版發(fā)行”“印刷技術(shù)”等編輯出版類相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一為“編輯出版學(xué)”，學(xué)科代碼為050304，設(shè)在“文學(xué)”學(xué)科門類的“新聞傳播學(xué)類”二級(jí)學(xué)科下。與此同時(shí)，北京印刷學(xué)院出版系和河南大學(xué)文學(xué)院還獲批招收新聞傳播碩士生，研究方向?yàn)榫庉?、出版、發(fā)行，自此，編輯出版學(xué)在培養(yǎng)高層次專業(yè)人才方面也漸漸走入規(guī)范化。

2010年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布了出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，2011年將列入全國研究生統(tǒng)一招生專業(yè)目錄，[21]標(biāo)志著我國正式開始培養(yǎng)出版碩士，在高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)上又邁出了一步。

2012年9月，根據(jù)專業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，教育部特設(shè)增加了“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”和“數(shù)字出版”兩個(gè)專業(yè)。[22]反映出我國編輯出版專業(yè)適應(yīng)了新媒介的變化，積極迎接數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

二、我國編輯出版學(xué)高等教育現(xiàn)狀

我國目前的編輯學(xué)出版教育格局已經(jīng)基本形成，編輯出版學(xué)多專業(yè)、多層次、多渠道、多規(guī)格的教育格局和科學(xué)研究同步發(fā)展，并與出版產(chǎn)業(yè)相互支持、緊密配合。[23]以下從辦學(xué)情況、課程設(shè)置、師資力量和學(xué)生培養(yǎng)等方面考察我國編輯出版學(xué)高等教育現(xiàn)狀。

1.辦學(xué)情況

通過專業(yè)工具檢索以及查閱相關(guān)高校本科招生目錄得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2017年，我國共有68所高校在本科層次開設(shè)了編輯出版專業(yè)，按照地域劃分見表1。

通過表1可以看出，我國開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)的高校多數(shù)分布在華北地區(qū)及華東地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)分布較集中。其中，“雙一流”高校有18所，占26%。另外，近幾年來隨著地方特色高校和民辦高校編輯出版學(xué)的發(fā)展，使開設(shè)高校整體層次分布較為均衡。

2012年，教育部特設(shè)增加了數(shù)字出版專業(yè)。通過查閱相關(guān)高校本科招生目錄，截至2017年，我國開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的學(xué)校有武漢大學(xué)、中南大學(xué)、北京印刷學(xué)院、天津科技大學(xué)、西北師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、金陵科技學(xué)院、電子科技大學(xué)成都學(xué)院、遼寧傳媒學(xué)院、綏化學(xué)院。

從數(shù)字出版專業(yè)開設(shè)學(xué)?？梢钥闯觯啾容^于傳統(tǒng)編輯出版學(xué)，開設(shè)數(shù)字出版專業(yè)的高校更看重本專業(yè)的技術(shù)性，多集中在師范類院校及科技類等注重技術(shù)實(shí)操的院校。

關(guān)于碩士教育，教育部并未明確設(shè)置編輯出版學(xué)學(xué)科，[24]但由于各專業(yè)下屬的研究方向沒有明確界定，導(dǎo)致了目前我國編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士多設(shè)立在諸如新聞學(xué)、傳播學(xué)、圖書館學(xué)、文學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)之下，以掛靠專業(yè)的研究方向形式來進(jìn)行人才培養(yǎng)。2010年，國務(wù)院公布了出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，[25]標(biāo)志著我國出版碩士的人才培養(yǎng)建設(shè)正式啟動(dòng)。截至2017年，我國有28所高校開設(shè)了出版碩士，有復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、四川大學(xué)、華中科技大學(xué)、河南大學(xué)、河北大學(xué)、吉林師范大學(xué)、安徽大學(xué)、湖南師范大學(xué)（上述13所高校首獲出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)）、上海理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南昌大學(xué)、青島科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、南京師范大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣西師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)。

表1 我國高校開設(shè)編輯出版學(xué)本科專業(yè)情況一覽表

關(guān)于博士教育，以2017年各大院校博士招生簡章為據(jù)，我國共有8所高校招收編輯出版學(xué)研究方向博士研究生，具體情況見表2。

由此可見，我國編輯出版學(xué)高等教育博士層面不管是招生規(guī)模還是博導(dǎo)數(shù)量都遠(yuǎn)不及其他相近學(xué)科，相比本科及研究生專業(yè)設(shè)置，博士階段的編輯出版學(xué)多設(shè)置在信息管理、新聞傳播學(xué)院，而且研究方向傾向于信息層面和媒介層面。可見到了本學(xué)科研究的頂層科研教學(xué)階段，研究和教學(xué)都比較注重出版產(chǎn)業(yè)層面研究。

2.課程設(shè)置

我國編輯出版學(xué)本科課程設(shè)置可以分為基礎(chǔ)與理論類、編輯出版應(yīng)用類和編輯出版技術(shù)類三種類型，以武漢大學(xué)、河南大學(xué)兩所代表性高校為例，以上三種類型開課情況見表3和表4。

從這兩所代表性學(xué)校的課程設(shè)置可以看出，編輯出版學(xué)本科課程設(shè)置相對(duì)完善，基本滿足了學(xué)科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，關(guān)于編輯出版的應(yīng)用和技術(shù)課程也設(shè)置較多。

關(guān)于我國出版碩士課程設(shè)置，各院校圍繞各自的編輯出版專業(yè)特色研究方向安排上課內(nèi)容，在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，根據(jù)院校特色研究方向設(shè)置其他專業(yè)課和選修課。[28]比如河南大學(xué)的出版碩士課程，專業(yè)基礎(chǔ)課包括出版學(xué)概論、出版文化前沿理論、數(shù)字出版等，專業(yè)課包括期刊出版、編校實(shí)務(wù)、出版物設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、出版產(chǎn)業(yè)研究等，選修課包括國際出版、出版策劃與市場(chǎng)推廣、傳媒經(jīng)濟(jì)研究、圖書評(píng)論等。[29]除此之外，研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師制，導(dǎo)師根據(jù)研究課題和方向自行設(shè)置課程，其課程設(shè)置的靈活性較強(qiáng)。

3.師資力量

師資是高等教育順利開展的基礎(chǔ)之一，沒有師資，編輯出版學(xué)高等教育不過是紙上談兵。1985年編輯學(xué)教育剛剛創(chuàng)立的時(shí)候，“專業(yè)教師不過30多人”，且大部分是由中文系和新聞系轉(zhuǎn)來。到2005年，“專業(yè)教師在1200人以上”。[30]據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，全國編輯出版學(xué)高等教育師資團(tuán)隊(duì)中，教授職稱占35%，副教授占26%。40%的高校具有博士學(xué)位的出版專業(yè)教師占教師總數(shù)的60%以上。[31]比如武漢大學(xué)出版發(fā)行系，專職教師共15人，其中教授9人，占教師比例的60%，副教授4人，講師2人，且有多名教師具有海外學(xué)歷或訪學(xué)背景。[32]以上都說明我國編輯出版學(xué)高等教育師資的學(xué)歷和素質(zhì)正逐步提高，形成了一支數(shù)量龐大的高水平師資團(tuán)隊(duì)。

表2 我國高校招收編輯出版學(xué)研究方向博士情況一覽表

表3 武漢大學(xué)編輯出版學(xué)本科課程設(shè)置[26]

表4 河南大學(xué)編輯出版學(xué)本科課程設(shè)置[27]

4.學(xué)生培養(yǎng)

各學(xué)校的編輯出版學(xué)高等教育依托本校特色資源，基本形成了各具特色的培養(yǎng)模式，探索出了一條符合各高校特點(diǎn)和培養(yǎng)理念的教育之路。比如河南大學(xué)編輯出版學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，便是依托其厚重的編輯出版研究歷史和迅速發(fā)展起來的新聞傳播學(xué)研究制定的，要求學(xué)生既具有編輯出版人才技能，又能適應(yīng)不斷發(fā)展的新聞傳播媒介單位需求。[33]

除學(xué)校課程學(xué)習(xí)之外，各高校還積極與編輯出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐單位合作，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如北京大學(xué)出版社和北京大學(xué)編輯出版專業(yè)、湖北省出版局和武漢大學(xué)出版科學(xué)系、河南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部和河南大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)等。高校積極與出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐單位合作不僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐指導(dǎo)，還開展社長、總編直接走進(jìn)課堂與學(xué)生交流等活動(dòng)。

以上培養(yǎng)模式的確立和實(shí)踐為業(yè)界培養(yǎng)出了一大批專業(yè)編輯出版人才，比如創(chuàng)建了福建省高校第一家編輯出版學(xué)本科教育的漳州師范學(xué)院，自2007年開始招生起，至2013年已招收了500多名學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)率年年高達(dá)100%；[34]碩士層面，到2007年，招收編輯出版專業(yè)研究生高校共有20所，畢業(yè)生總數(shù)是720名，在讀生是530名。[35]試想，近30年，200多所高校，培養(yǎng)出了多么龐大的人才群體，編輯出版學(xué)高等教育為我國出版業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的專業(yè)化人才支持。

三、結(jié)語

編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育經(jīng)過近70年的發(fā)展，在辦學(xué)情況、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生培養(yǎng)上都取得了很大的成就。但就目前而言，編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育還存在著一些問題，比如學(xué)科建制不規(guī)范，學(xué)科體系不明晰，教育模式不能很好地和業(yè)界對(duì)接等，以上都是編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育如今亟待解決的問題。期望編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育在今后的發(fā)展中能有針對(duì)性地采取措施，以培養(yǎng)更多更專業(yè)的編輯出版人才，為我國出版業(yè)的不斷發(fā)展提供人才支持。