愿校園內(nèi)只有教師和學(xué)生兩種身份

□ 王宇航

久居校園，深感校園的主體應(yīng)為教師和學(xué)生。換言之，在學(xué)校里面，無(wú)論是行政、后勤、保潔也好，還是書(shū)記、校長(zhǎng)、主任也罷，雖然分工不同，但都是承擔(dān)示范作用的“教師”，都在服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)校之內(nèi)官銜稱呼到處橫行。

當(dāng)看到教師們之間或者學(xué)生與教師之間或者家長(zhǎng)與教師之間一本正經(jīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地稱呼著某校長(zhǎng)、某書(shū)記、某主任、某組長(zhǎng)的時(shí)候，自己心中覺(jué)得好笑。

曾記得，在一個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)上，主持人向小學(xué)一年級(jí)的孩子們進(jìn)行如下介紹：同學(xué)們，這是教育處的張主任，孩子們齊聲應(yīng)答：“張主任好?！蓖瑢W(xué)們，這是教學(xué)處的白主任，孩子們齊聲應(yīng)答：“白主任好。”不知這兩位高高在上的主任有什么想法，但作為旁觀者，我卻真心為孩子們這樣稱呼的兩位主任而害臊。

我也曾目睹過(guò)，有一位教師不知該怎樣稱呼自己被提拔為主任的同事。那位教師像以前那樣習(xí)慣地稱呼某老師好，可又覺(jué)得不好意思，于是又改成某主任好。而那位某主任則“寬宏”地笑著說(shuō)，我就是一個(gè)教師。

若干年前，在某師大的校園里與一位進(jìn)修教育碩士的教師聊天，當(dāng)問(wèn)起對(duì)方貴姓時(shí)，這位教師說(shuō)“我姓張，是主任”。若干年后，這位教師說(shuō)那句話時(shí)的樣子仍然那么清晰地浮現(xiàn)在我眼前，我難以忘卻。

我也曾目睹過(guò)，有教師因?yàn)闆](méi)有稱呼“主任”而吃了閉門羹的嚴(yán)重后果。

前段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)熱傳的“高鐵扒門”事件之中，一個(gè)廣為流傳的信息是那個(gè)女人為某重點(diǎn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任。

也許，對(duì)一些教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)因?yàn)楣ぷ鞅徽J(rèn)可而承擔(dān)某些行政事務(wù)的時(shí)候，被稱呼為“主任”是一種身份認(rèn)同；也許對(duì)一些教師來(lái)說(shuō)，被稱呼為“主任”是一種職責(zé)承擔(dān)。但無(wú)論怎樣，這些稱呼也好身份也罷，終究只是承擔(dān)的一部分工作，而不是相伴終生的“榮譽(yù)”。

何況，當(dāng)我們的學(xué)生們整天生活在官本位的稱呼之中，自然會(huì)缺少對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑和職業(yè)平等的感悟。引申開(kāi)來(lái)，過(guò)多的官本位稱呼會(huì)嚴(yán)重影響孩子們的三觀形成。

學(xué)校內(nèi)部的改革和發(fā)展千頭萬(wàn)緒，但回歸校園的本質(zhì)一定是根本。當(dāng)校園內(nèi)只有教師和學(xué)生兩種身份的時(shí)候，基礎(chǔ)教育才更像教育。

愿我們的校園內(nèi)，只有教師和學(xué)生兩種身份。