識規(guī)律 寫好字

沈斌

在多年的教學中我發(fā)現(xiàn)，小學生在漢字書寫方面存在很多問題，尤其是一二年級的學生，經(jīng)常寫得歪歪斜斜，不夠端正。這當然有學生握筆姿勢不正確的關(guān)系，但更重要的是缺乏對漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和認知規(guī)律的了解。因此，在教學中我嘗試從以下兩個方面入手，讓學生掌握規(guī)律，寫好漢字。

一是掌握漢字尤其是“橫”“豎”筆畫的書寫規(guī)律，把漢字寫端正。我認為，決定漢字書寫端正與否最基本的筆畫是“橫”和“豎”，而且組成漢字的筆畫中“橫”和“豎”的比例也最大。所以，掌握好“橫”“豎”的書寫規(guī)律就可以寫好三分之一的漢字，為之后的練習打好基礎(chǔ)。例如，在練習“橫”的時候，可以讓學生掌握橫畫的稍傾斜、平行、等距規(guī)律，如“王”“七”“直”等；在練習“豎”的時候，讓學生掌握豎的正直與對稱斜的書寫規(guī)律，在書寫漢字“中豎”和“長側(cè)豎”時，一定要將豎畫寫正直，如“中”“國”“目”“司”等；有的漢字或部件形扁（如“四”）或形體?。ㄈ纭疤铩保?，書寫時可以將兩側(cè)“豎向筆畫”向“中線”對稱傾斜，這樣寫出的漢字比較美觀。

只要活用這幾個小規(guī)律，通過不斷練習，就可以基本把以橫、豎筆畫為主的漢字寫端正。在此基礎(chǔ)上，可以漸漸浸透一些“變化美”的方法，使?jié)h字更生動。例如，多橫的字，橫畫要有長短變化，如“主”“佳”；橫畫在字中間、字底，漢字則要寫長，如“獸”“蓋”；豎畫要左短，右稍長，如“國”“則”；上下、左右結(jié)構(gòu)的字注意穿插，別分家，如“林”“默”“慰”“蠢”。

二是掌握認知規(guī)律，加強記憶和理解。學生在臨范字的過程中，對照范字書寫一行，往往越寫越差，為什么呢？主要原因在于臨字時總是看一筆臨一筆，沒有把握漢字的整體結(jié)構(gòu)。因此，把漢字的形體結(jié)構(gòu)以圖形的方式體現(xiàn)出來，會易于學生記憶和理解。

“讀”，即對范字進行觀察、揣摩。可用“整體—部分—整體”的順序去“讀”，要先對字有一個總的印象，如是長是扁、是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆畫的長短、粗細，乃至每個筆畫起、運、收筆的占格位置或角度；再從整體觀察發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易出現(xiàn)偏差的地方，真正做到“目視、指劃、心記”。

“臨”，即對照著去寫，包括對臨和背臨兩個步驟。由對臨到背臨，有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心背著范字寫出，但只有在“讀全、讀準、讀熟”，并有一定摹寫訓練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分；自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習慣。毛筆字則需嚴要求，先求形似，再求神似，寧精勿濫，點畫應準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教。

編輯 x汪倩