趙建文

摘 要：高中英語課堂教學(xué)的高效化實現(xiàn)，需要教師在教學(xué)理念和方式上有所創(chuàng)新，能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上保持不斷進步、不斷超越的態(tài)勢。對此，教師要用科學(xué)的以學(xué)生為中心的理念組織教學(xué)活動，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打造全方位的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進高效化課堂的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；英語教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.039

英語是一門外來的語言，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠真正的享受英語所帶來的快樂，而不只是簡單的應(yīng)試，教師要圍繞學(xué)生的好奇心和探究欲望來組織教學(xué)，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因為在英語學(xué)習(xí)中得到的快樂，而增強他們學(xué)習(xí)的積極性。高中生愛說愛動，自我約束力不強，如果單純用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，很容易讓他們失去學(xué)習(xí)興趣，更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性了。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，把學(xué)生的內(nèi)在積極性真正調(diào)動起來，進而實現(xiàn)高效化的高中英語課堂。下面，筆者將探討如何實現(xiàn)高中英語課堂的高效化。

一、高中英語教師要用科學(xué)的以學(xué)生為中心的理念組織教學(xué)活動

高效化的課堂最終要落實在學(xué)生的主體意識是否已經(jīng)被喚醒，學(xué)生的主體作用是否已經(jīng)能夠更加充分地發(fā)揮出來。用新的學(xué)生為中心的理念，要考慮學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中具備哪些基礎(chǔ)，需要完成哪些目標(biāo)，需要采取哪些方式來進行學(xué)習(xí)，一切圍繞學(xué)生這一中心點來進行設(shè)計和組織。學(xué)生為中心，學(xué)生作為主體，這樣在學(xué)習(xí)中才會有更多的機會去親自體驗學(xué)習(xí)的過程，才能夠在高中英語的學(xué)習(xí)中更加透徹的了解學(xué)科知識體系，才能有助于他們的實際應(yīng)用。

教師首先要轉(zhuǎn)變自身角色，將自己從學(xué)習(xí)中心的位置解放出來，轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、指導(dǎo)者、陪伴者、引導(dǎo)者。所以與此相應(yīng)，學(xué)生由原來的由教師安排下的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)任，能夠主動的參與，主動的探究。這樣的一種角色轉(zhuǎn)變，也是非常必要的。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色。既要做課堂的駕馭者，又要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威，轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。師生之間互相配合，相互合作，在平等對話的過程中自覺完成整個學(xué)習(xí)過程。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，這樣的學(xué)生才有可持續(xù)發(fā)展的資本，這樣的學(xué)生因為自覺才能在面對學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，不因為各種理由而退縮和回避，他們會主動迎接學(xué)習(xí)中的困難，安排好自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)生活工作各個方面都會有非常好的習(xí)慣。因此，為了學(xué)生將來發(fā)展有更好的可能，教師需要從現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生真正以主人的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中。

二、高中英語課堂要為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打造全方位的語言環(huán)境

我們要實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，在高中英語的學(xué)習(xí)中，就需要更多的語言環(huán)境刺激，因為這是一門語言類的學(xué)科，經(jīng)常在語言環(huán)境刺激之下，學(xué)生的思維才會變得更加活躍，在提取相關(guān)基礎(chǔ)知識的時候，也會越來越順暢和靈活。高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，在課堂教學(xué)中通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程，配合教師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。所以，在轉(zhuǎn)變了理念之后，如何發(fā)揮高中英語這門語言類學(xué)科的特長，如何采取一些有效的促進因素來提高學(xué)生的總體水平，這就是非常核心的問題。因此，高中英語課堂上以及課堂之外的語言環(huán)境建設(shè)是非常必要的，只有在環(huán)境刺激中，學(xué)生才能夠主動的用英語思維進行思考和交流。這對學(xué)生來說是一種應(yīng)用的過程，越用學(xué)的越多，越用越靈活。

教師在上課前要策劃好如何去營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)造和拓展良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中，投入到情境中，這樣學(xué)生才能夠主動的從已有的知識經(jīng)驗中去搜索相應(yīng)的語言知識。這是一種逐漸自動化的過程。教師在構(gòu)建語言環(huán)境刺激的時候，最主要是要抓好課上，盡量根據(jù)學(xué)生的接受能力用英語進行授課，與學(xué)生進行英語的問答。在課堂之外，也要讓學(xué)生組織一些英語角，進行聽力和口語的訓(xùn)練，這樣全方位英語環(huán)境的打造，能夠讓學(xué)生有更多的時間接觸英語，學(xué)習(xí)英語。

三、充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進高效化課堂的實現(xiàn)

興趣是非常重要的，這也是以學(xué)生為中心的理念非常強調(diào)的一點。我們要讓學(xué)生真正對這門課感興趣，對這門語言感興趣，他們才會更積極主動地發(fā)揮好自己的主人翁作用。平時教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的效果就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。所以，教師的備課就要充分考慮到，哪種上課的方式可以讓學(xué)生建立起來興趣，哪些因素可以影響到學(xué)生的興趣度。同時，備課的過程也包括對以往經(jīng)驗的總結(jié)，通過反思和不斷的修正，使得整個課堂教學(xué)越來越高效，越來越能夠讓學(xué)生喜歡。只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說才不再是一種負擔(dān)，而是一種享受和愉快的體驗，課堂效率自然會提高。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。所以，提問也是非常重要的，要提出有價值、有啟發(fā)性、有引導(dǎo)性的問題，而且要適應(yīng)學(xué)生的能力層次水平，要遵循逐漸積累循序漸進的原則，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)鼓勵之下，不斷提高水平，增強自我效能感。

總之，高效化的高中英語課堂建設(shè)，要側(cè)重于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要真正實現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，精心設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生都能夠沉浸在課堂的內(nèi)容中，從而獲得更多的收獲和價值感。

參考文獻：

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