胡曉瑤

摘 要：近幾年，城市留守兒童得到了社會的廣泛關(guān)注。其出現(xiàn)的根本原因在于越來越多的年輕人因?yàn)楣ぷ骰蛘咔髮W(xué)的原因，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，使得家中孩子由夫妻一方或其他人作為其監(jiān)護(hù)人，孩子就此成為了繁華城市中的孤獨(dú)者。本文在城市留守兒童概念辨析的基礎(chǔ)上，通過對家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了家庭教育的重要性。

關(guān)鍵詞：城市留守兒童；家庭教育；概念；現(xiàn)狀；重要性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.070

一、 城市留守兒童概念辨析

很多學(xué)者對城市留守兒童進(jìn)行了個(gè)性化的定義。迄今為止，對城市留守兒童概念的界定，有幾種代表性的觀點(diǎn)：在林琳的《利用博客解決城市留守兒童家庭教育的研究》一文中，她將城市留守兒童定義為戶籍所在地是城市或者城鎮(zhèn)，父母單方或雙方由于工作或其他原因長期不能陪在其身邊的兒童。王璐認(rèn)為，城市留守兒童是在城市家庭中，父母中某一方或雙方由于各種原因外出時(shí)間達(dá)到半年或半年以上，而造成不能和父母共同生活的年齡不滿18周歲的未成年人[1]。

本文認(rèn)為城市留守兒童與農(nóng)村留守兒童在本質(zhì)上是相同的，都是由于父母為了工作或者其他原因，將孩子留給一方或其他監(jiān)護(hù)人，使孩子無法享受到完整的家庭溫暖的現(xiàn)象。城市留守兒童雖然不缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)，但是也無法得到情感上的滿足，甚至?xí)谶@繁華嘈雜的城市中，明顯感覺到人與人之間的冷漠，產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，成為繁華城市中的孤獨(dú)者。

二、 城市留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀

（一） 注重物質(zhì)滿足，情感交流萎縮

為數(shù)不少的父母認(rèn)為物質(zhì)經(jīng)濟(jì)可以給孩子帶來巨大的滿足，并使他們感到幸福，這往往成為父母們外出的一個(gè)大理由，殊不知孩子真正需要的是陪伴，是更多的精神需求，情感交流才會給他們帶來真正持久的幸福。

父母在提供金錢的同時(shí)，也會無形之中即通過口頭或者行動透漏出金錢的重要性，潛移默化地影響孩子，使孩子變得功利、自私等，不利于孩子性格特征的發(fā)展。

（二） 教育主體轉(zhuǎn)移，家庭教育質(zhì)量差

親子分離直接導(dǎo)致孩子的監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生變化，教育主體發(fā)生了轉(zhuǎn)移。祖輩監(jiān)護(hù)最大的問題在于祖輩思想陳舊，教育理念也落后。當(dāng)他們將自己的生活經(jīng)歷與過時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說與孩子時(shí)，如果孩子照單全收，會導(dǎo)致孩子思想保守，不能夠與時(shí)俱進(jìn)；如果孩子不同意其觀點(diǎn)，兩者勢必會發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致祖輩管不了、管不好的結(jié)果。

另一類多數(shù)監(jiān)護(hù)人是指保姆，由于父母工作繁忙，孩子的全部生活包括教育問題幾乎都落到了保姆的身上。孩子跟保姆在一起的時(shí)間最長，勢必會問她們關(guān)于學(xué)習(xí)和生活中的一些問題，由于保姆文化水平普遍偏低，不僅使得孩子作業(yè)質(zhì)量不高，而且不懂得教育孩子，甚至?xí)A雜著個(gè)人對生活不滿的情緒在里面，不利于孩子正確價(jià)值觀的形成。

三、 家庭教育的重要性

（一）家庭教育是塑造后代人格及培養(yǎng)個(gè)體獨(dú)立的行為

良好的家教會塑造高尚的人格。家庭風(fēng)氣是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最經(jīng)常的教育，它通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格[2]。俗話說“養(yǎng)子易，育子難”，父母對孩子負(fù)責(zé)的最好方式就是教育好孩子，打好教育的底座[3]。年幼無知的孩子對世界充滿了新鮮感，父母的言行舉止在孩子眼里就是真理，他們會有意無意的去模仿。

家庭不僅是養(yǎng)人的地方，更是為后代實(shí)現(xiàn)未來個(gè)體獨(dú)立生存提供智慧的園地。人性的復(fù)雜及社會的不確定性決定了父母育人方式的多樣性和選擇教育方法的困難性，并且需要投入更多的時(shí)間和精力。家庭教育的一大功能就是讓孩子有自己的生存本領(lǐng)、在社會上有立足之地。即使有些孩子的出生點(diǎn)比別人高出很多，一旦缺乏了良好的家庭教育，失去了自主性和個(gè)體獨(dú)立性，他們的終點(diǎn)一定遠(yuǎn)不及他人。

（二）家庭教育是滿足成員精神需求及實(shí)現(xiàn)家庭利益的行為

人都是情感動物，需要關(guān)愛和陪伴，家庭是最原始的非正式組織，人們可以從中得到情感的滿足，而家庭教育更是一種能使得每個(gè)成員都得到最大精神需求滿足的行為。一個(gè)家庭從初始狀態(tài)到慢慢走向成熟，在這個(gè)過程中，父母無時(shí)無刻不在教育著孩子。父母通過教育孩子，讓孩子知曉對錯(cuò)、明辨是非，不僅能解決孩子的心理問題，而且能讓孩子得到父母的陪伴，滿足孩子的精神需求。同時(shí)，父母會從教育成果中得到自豪感和滿足感，使整個(gè)家庭充滿幸福感。

家庭教育得到的收益不僅有精神滿足，還有物質(zhì)層面的利益，主要指的是孩子成才之后，使整個(gè)家庭得到的實(shí)際經(jīng)濟(jì)回報(bào)。家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，在父母打好基礎(chǔ)之后，孩子的未來才會得到保障，所以家庭教育可以看作一筆父母對孩子的教育投資。其未來效益主要在于孩子對整個(gè)家庭養(yǎng)老方面所付出的回報(bào)，當(dāng)孩子有能力去供養(yǎng)父母的時(shí)候，就是整個(gè)家庭當(dāng)初投資教育的成果見效了。實(shí)際上也可以將家庭看成一個(gè)事業(yè)部門，投入教育和愛，得到愛與利益。

（三） 家庭教育是承擔(dān)責(zé)任和維護(hù)社會秩序的行為

家庭教育承擔(dān)責(zé)任的功能包括兩方面的內(nèi)容，其一是父母對孩子進(jìn)行教育減輕了國家對教育的負(fù)擔(dān)，即如果孩子擁有良好的家庭教育，對于學(xué)校來說則是一件好事，不僅會使學(xué)校減少成本，而且會大大提高教學(xué)的質(zhì)量。其二則是指良好的家庭教育使孩子取得巨大成功之后，孩子對父母進(jìn)行養(yǎng)老，承擔(dān)起家庭責(zé)任的同時(shí)也減輕了國家養(yǎng)老的負(fù)擔(dān)。家庭教育會使孩子少走很多彎路，對整個(gè)家庭而言，孩子越早成才，越是節(jié)約成本，則獲得的收益就會越大。

社會可以看作是由每一個(gè)小小的家庭組成的，穩(wěn)定的社會秩序也必定離不開每一個(gè)和諧的家庭，換言之，一個(gè)家風(fēng)正、家教好的家庭會創(chuàng)造出一個(gè)和諧的組織，這些小組織就是構(gòu)成社會秩序穩(wěn)定的單位。家庭教育缺失導(dǎo)致的害己、害家、害社會的犯罪現(xiàn)象每天在世界上不知要發(fā)生多少起，我們把大部分犯罪歸結(jié)到家庭教育失敗的原因上，恐怕是不為過的。家庭教育的成功，會奠定一個(gè)人走向成功的人格基礎(chǔ)，使之不但能夠自立于世，而且還能夠造福于世，所以做好家庭教育是一件造福于人、于家和于世的大事。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊華.城市留守兒童概念辨析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2018（3）：93.

[2] 張進(jìn)峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實(shí)踐，2005（1）：52.

[3] 李孝婭.家教對孩子成長的影響[J].甘肅教育，2017（24）：43.