李從昭

摘 要：現(xiàn)代信息化技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學方法所不能比擬的。將現(xiàn)代信息化技術(shù)應用于小學數(shù)學的教學中，不僅能夠提高數(shù)學教學的時效性，也能提升教師的教育技能，推動小學數(shù)學教育觀念緊跟信息化潮流發(fā)展?；诖?，本文主要探討了信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用。

關(guān)鍵詞：小學；信息化技術(shù)；數(shù)學教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.090

素質(zhì)教育的不斷推進與新課程標準的提出，為小學數(shù)學教學工作提出了更高的要求。小學數(shù)學教學只有不斷革新教學策略，應用先進的教學技術(shù)，才能滿足新課程標準對數(shù)學教育的要求，其中信息化技術(shù)便是推動小學數(shù)學教育發(fā)展的先進技術(shù)之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為小學數(shù)學教育工作的開展提供了很大的幫助，但是因為應用的技術(shù)還尚未成熟，導致在應用的過程中也存在較多的問題。筆者首先分析了信息化技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用現(xiàn)狀，其次探討了具體的應用策略。

一、 信息化技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用現(xiàn)狀

結(jié)合信息化技術(shù)在我國小學數(shù)學教育中的應用現(xiàn)狀分析，小學數(shù)學教育對信息化技術(shù)的應用并不成熟，并且在應用的過程中出現(xiàn)了較多的問題，具體表現(xiàn)在信息化技術(shù)在學校建設方面的問題以及在小學數(shù)學教學中存在的問題。

（一）信息化硬件、軟件建設中存在的問題

信息化技術(shù)的應用需要一定的硬件以及軟件作為基礎(chǔ)，但是硬軟件的建設需要資金的支持，受各地經(jīng)濟發(fā)展的影響，部分學校并不能為信息化技術(shù)的建設提供充足的資金支持，使得信息化技術(shù)在建設方面存在較多的問題。此外，各地對信息化技術(shù)的認識水平也有所不同，一些教育資源以及條件較為落后的地區(qū)不能正確認識到信息化技術(shù)在小學數(shù)學教育中的重要性，因此對信息化技術(shù)的建設并沒有給予足夠的支持，使得信息化技術(shù)在學校的建設面臨較大的阻力。

（二）在數(shù)學教學中存在的問題

信息化技術(shù)最大的特點以及優(yōu)勢便是先進的教學技術(shù)，因此信息化技術(shù)要依靠大量的信息資源以及先進的多媒體技術(shù)，這就要求數(shù)學教師要具備熟練操作計算機技術(shù)以及多媒體技術(shù)的技能。但是當前許多的數(shù)學教師都為本土教師，很少出去接受一些先進技術(shù)的培訓，尤其是一些鄉(xiāng)村地區(qū)的教師，計算機應用技能嚴重欠缺，因此不能熟練操作設備，進而使得信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中不能得到全面使用。此外，信息化技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學教學技術(shù)有很大不同，因此數(shù)學教師在剛接觸到信息技術(shù)時并不能很好地把握應用要點，使得信息化技術(shù)在數(shù)學教學的應用中存在較多的問題。例如，在應用多媒體課件為學生講課時，教師會設置許多的媒體情境去營造學習的氛圍，但是卻淡化了教學的主體，使得學生抓不住學習的重點，尤其是對小學階段的學生來說，更加容易被課件畫面中的其他因素所影響，偏離了學習的重心，進而收獲不到良好的學習效果。

二、信息化技術(shù)在小學數(shù)學中的應用策略

（一）樹立信息化教育的理念

理論是行為的指導。在教學活動中，教學理念決定著教學行為，因此小學數(shù)學教育正確應用信息化技術(shù)的首要策略，就是學校以及相關(guān)的數(shù)學教師要樹立起信息化教育的理念，認識到信息化技術(shù)在小學數(shù)學教育中的重要性，使其能更好地為小學數(shù)學教育服務。為此，數(shù)學教師在實際的教學實踐中要不斷積累經(jīng)驗，不斷思考信息化技術(shù)與數(shù)學教育的聯(lián)系，探索兩者之間的均衡點，促進信息化技術(shù)與數(shù)學學科教育的整合，在確保學生能夠聽明白的基礎(chǔ)上，合理應用信息化技術(shù)，讓信息化技術(shù)推動數(shù)學教育理念、教學方式、學生學習方式的革新。

（二） 完善學校的信息化技術(shù)建設

完善先進的信息化建設是應用信息化技術(shù)的前提條件，因此學校要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，合理規(guī)劃學校的建設資金，加大信息化硬件以及軟件的建設力度，完善學校的信息化建設。例如，學?？蔀閷W生建設多媒體教室，為其增設投影儀等多媒體硬件設備，確保日常教學所需。又如，學校還可以在校園內(nèi)建設廣播語音室，讓學生能與先進的信息化技術(shù)接觸，為信息化技術(shù)在數(shù)學教學中的應用奠定基礎(chǔ)。除了完善校園內(nèi)的信息化硬件設備之外，學校還應該推行信息化的管理，也就是說學?？梢岳眯畔⒒夹g(shù)做好教學信息的管理，如構(gòu)建專門的班級信息系統(tǒng)，將學生的信息記錄在案，并利用信息化技術(shù)統(tǒng)計與分析學生的測試成績，掌握學生的學習情況，了解學生在數(shù)學學習中的弱點，通過信息化技術(shù)優(yōu)化一切有效的教學資源，提升學生的數(shù)學學習效率。學校還可以利用信息化技術(shù)構(gòu)建起數(shù)學學習平臺，組織班級內(nèi)的學生加入到微信群，將自己遇到的問題及時反饋到群里，學生之間進行討論。教師要及時給予指導，在幫助學生解決問題的同時，也為教師與學生的互動創(chuàng)造了條件，更利于教師全面掌握學生的學習情況。

（三） 提升教師應用信息化技術(shù)的能力

教師是教學活動的實施者，因此教師的教學能力對學生的學習成績有著重要的影響。在信息化技術(shù)走進校園之后，信息化能力也成為教師的一項教學能力。只有教師熟練掌握信息化技術(shù)的應用技巧，才能更好地為數(shù)學教學活動服務。因此，學校需要組織教師進行信息化技術(shù)的培訓，通過集中的、定期的培訓提升教師應用現(xiàn)代信息化技術(shù)的能力。在教師的培訓活動中應該包含以下內(nèi)容：首先是培訓教師應用信息化資源的能力，簡單來說就是要讓教師會使用網(wǎng)絡中的教學資源。例如，在進行數(shù)學課件的設計時，教師可以篩選與整合網(wǎng)絡中的教學資源做合理的使用。其次是培訓教師應用計算機的能力，如投影儀、多媒體、幾何畫板、計算機等設備的使用技能，確保教師能夠利用計算機完成課件的制作，包括圖像、圖形、視頻處理等工作。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息化技術(shù)應用于小學數(shù)學的教學中，能為數(shù)學教學工作提供很大的便利，但是當前我國多數(shù)學校對信息化技術(shù)的應用并不成熟。希望學校以及教師能夠通過不斷學習與實踐推動信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用。

參考文獻：

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