文/王白音其其格

近幾年，除了蒙古語言文學(xué)系，河套學(xué)院的個別部系陸續(xù)招了蒙語授課的本科班級，但從這幾年管理和教學(xué)情況來看不是很順利，出現(xiàn)了或多或少的問題，究其原因是沒能轉(zhuǎn)變蒙古族大學(xué)生的思想觀念，沒能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析了河套學(xué)院現(xiàn)有蒙古族大學(xué)生的思想動態(tài)、行為特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上針對性地談了幾點(diǎn)建議。

一、蒙古族大學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）性格特點(diǎn)

眾所周知，蒙古族是一個傳統(tǒng)的游牧民族，他們世居草原，以畜牧為生，過著“逐水草而居”的游牧生活。盡管這種生存方式在現(xiàn)代社會被逐漸弱化，但仍然深刻影響著現(xiàn)代蒙古族人的心理、生活習(xí)慣和思維方式。他們熱愛大自然，崇尚自由、天性淳樸、愛好運(yùn)動，同時愛打抱不平，喜歡直來直往，思維方式比較簡單，競爭意識薄弱，民族意識強(qiáng)，更喜歡和同民族的學(xué)生交往。他們的熱情高，卻難以持久穩(wěn)定；自我意識強(qiáng)，但約束能力較差。

（二）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著大學(xué)教育從傳統(tǒng)的“精英”模式轉(zhuǎn)向“大眾化”模式，招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，再加上對蒙古族學(xué)生的特殊升學(xué)政策，給蒙古族學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會，同時也給大學(xué)的管理和教學(xué)帶來了一些問題。所謂沒有壓力就沒有動力，由于蒙古族學(xué)生在中學(xué)期間的學(xué)習(xí)沒有打好基礎(chǔ)，低分進(jìn)入大學(xué)的蒙古族學(xué)生，學(xué)習(xí)能力普遍較差，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有競爭意識；而且他們從小習(xí)慣于蒙語思維方式，一旦用漢語授課，其思維方式很難轉(zhuǎn)換過來，再加上基礎(chǔ)較差，很多人跟不上老師的思維，課后自己又不鉆研學(xué)習(xí)，漢語表達(dá)能力較差，與漢族老師的溝通存在一定的困難，久而久之很多人失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，甚至放棄了學(xué)業(yè)，各科期末考試及格率很低。

二、如何有效管理蒙古族大學(xué)生

面對這樣一群活潑好動且自我管理能力和學(xué)習(xí)意識都比較薄弱的大學(xué)生，該怎樣進(jìn)行教育、引導(dǎo)和管理？筆者認(rèn)為一切應(yīng)該從他們的實(shí)際情況出發(fā)，做好思想政治教育工作，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)，從而使其達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的目的。大一是關(guān)鍵的一年，無論他們在中學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況如何，在進(jìn)入大學(xué)校園后都有要好好學(xué)習(xí)、重新振作的決心，對自己都有過比較高的期望。所以教師應(yīng)該利用他們積極的一面，做好思想工作，幫助其建立起學(xué)習(xí)的信心。

（一）做好思想政治實(shí)踐教育

1.文體類活動。一直以來，文體類活動是蒙古族學(xué)生的長項(xiàng)，這類活動能夠挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，給予其面對困難的勇氣，保持積極向上的狀態(tài)。筆者所在學(xué)校近幾年的文體類活動比較豐富，比如舉行一年一度的大型運(yùn)動會、各種球類比賽、迎新生晚會、元旦晚會和各社團(tuán)組織的文體類活動等，可以利用這些活動引導(dǎo)他們往正面方向發(fā)展，并把從這些活動中激發(fā)出的熱情和潛能轉(zhuǎn)移到他們的學(xué)習(xí)上。

2.科技創(chuàng)新活動。近幾年各個單位主辦的科技創(chuàng)新類的比賽比較多，這類活動可以使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作意識。比如，自治區(qū)大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用大賽和機(jī)器人大賽，自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等等。蒙古族大學(xué)生在科技創(chuàng)新方面存在不足，沒有信心參與，所以輔導(dǎo)員要發(fā)揮作用，做好動員鼓舞的工作，并幫助他們找到好的輔導(dǎo)老師，使其樹立起信心。

3.主題教育活動。新生入校后，有很多的主題教育活動，比如新生入學(xué)典禮、各類入學(xué)教育、各種講座和主題班團(tuán)會等，這些活動都比較有針對性，內(nèi)容也豐富多樣。通過這些活動讓學(xué)生了解學(xué)校的人文環(huán)境、校園精神和所學(xué)專業(yè)概況等，有利于他們規(guī)劃自己的大學(xué)生活，建立一個新的人生目標(biāo)。

除此之外，輔導(dǎo)員要承擔(dān)他們的日常思想教育工作，筆者所在學(xué)院歷來由蒙古族老師擔(dān)任蒙班的輔導(dǎo)員，一方面蒙古族老師最了解蒙班學(xué)生的性格特點(diǎn)和基本情況，能夠做到有的放矢。另一方面他們的語言相同，沒有溝通障礙，方便開展工作。對蒙班來說，輔導(dǎo)員這個角色很重要，能夠起到關(guān)鍵的作用，輔導(dǎo)員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的家庭情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活上給予關(guān)心和保障，學(xué)習(xí)上幫助他們樹立起信心，并動員他們積極參與各種競技類的比賽，組織學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，引導(dǎo)他們做一個“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有新人”。

（二）做好學(xué)習(xí)管理工作

第一，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個人意愿制定適合每一個學(xué)生的具體計劃，包括短期和長期的計劃，定期檢查他們的執(zhí)行情況，做好監(jiān)督工作。第二，可以在班里經(jīng)常舉行英語、高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程的競賽，這些活動可以給他們一個短期的動力，還能培養(yǎng)其競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的學(xué)習(xí)信心，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，利用每周的讀書活動，讓學(xué)生輪流分享一些比較有意義的短文，可以是蒙文、漢文或者是英文，這不僅能夠鍛煉他們的漢語表達(dá)能力，還能提高他們的英語水平。第四，經(jīng)常舉行蒙語、漢語的書法比賽，將好的作品展示到班級墻上，從而可以讓他們注意到自己的字跡，養(yǎng)成練字的習(xí)慣，通過練字培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心、專注力和毅力。

總之，蒙古族大學(xué)生有自己鮮明獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，對他們的管理也應(yīng)該有針對性，要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，通過一些實(shí)踐活動來激發(fā)他們積極的一面，從根本上改變其思想和觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

參考文獻(xiàn)：

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